Collectif cognitif

 

BIENVENUE!

Le Collectif Cognitif a pour objectif de fédérer la communauté des psychologues cognitivistes universitaires francophones (France, Suisse, Belgique et ailleurs !), pour stimuler les échanges scientifiques et encourager les collaborations.

QUI SOMMES NOUS?

L'objectif du Collectif Cognitif est d'offrir un lieu d'échange aux enseignants-chercheurs et chercheurs en psychologie cognitive en Europe francophone.

Il a été lancé par trois enseignants-chercheurs en psychologie (Thérèse Collins, François Maquestiaux & Gaën Plancher).

QUE FAISONS NOUS?

Nous organisons des séminaires réguliers à distance (1-2 fois par mois), lors desquels un psychologue cognitiviste présente ses travaux à ses pairs. L'objectif est de présenter des projets, des idées, pour stimuler la discussion, plutôt que de présenter des travaux déjà publiés.

La liste des séminaires est ci-dessous.

A partir de 2024,  nous organisons également un colloque annuel (ou bisannuel - à voir!) en présentiel.

COMMENT PARTICIPER?

En venant aux séminaires! Les liens zoom seront envoyés via la liste de diffusion du collectif cognitif (abonnement ici : https://groupes.renater.fr/sympa/info/collectifcognitif), les listes de diffusion habituelles (RISC, psy16...) et rendus disponibles sur ce site (ci-dessous).

Pour les enseignants-chercheurs: en proposant un séminaire (nous contacter).

Pour les étudiants: si vous souhaitez une attestation de présence, vous pouvez la télécharger en cliquant ici.

 

LES SEMINAIRES 2024-2025

Tous les séminaires sont en ligne et les liens zoom seront postés ci-dessous quelques jours avant

Les archives des années précédentes sont accessibles dans les pages dédiées accessibles ci-dessus

Les séminaires se déroulent de 12h à 13h30.


Apprentissage perceptif : Apports d'une perspective comparative

Pendant ce séminaire du collectif cognitif, je présenterai l’apprentissage perceptif visuel (mécanismes, applications), questionnerai de l’universalité de ce phénomène et discuterai de la faisabilité et de l’intérêt potentiel d’adopter une perspective comparative pour mieux comprendre les origines évolutives et les mécanismes de la plasticité cognitive.



Apprentissage implicite : Apports d'une perspective développementale et psychopathologique
L'apprentissage implicite (AI) serait responsable de l’acquisition de nombreuses compétences de la vie quotidienne, sans que nous ayons eu l’intention d’apprendre quoi que ce soit. Alors que les premiers travaux menés dans une perspective développementale et psychopathologique ont mis l’accent sur la précocité et la robustesse des processus d’AI face aux différences individuelles, les études et méta-analyses plus récentes suggèrent que l’AI opère de manière différente selon l’âge et le profil neurocognitif. Après avoir présenté les principales données qui témoignent de l’évolution de ces questions dans le domaine de l’AI, je présenterai une série d’études et de perspectives de recherche pour mieux comprendre comment l’âge et certains troubles du neurodéveloppement impactent l’AI, et quelles implications théoriques et pratiques en découlent.





Evidence Accumulation as a support mechanism for the metacognition of perceptual decisions