Vivero escolar

El presente proyecto se piensa desde un enfoque interdisciplinario que considera un trabajo en equipo con el propósito de comprender contenidos disciplinares y abordar la construcción de conocimientos desde la experimentación e intervención de los estudiantes. Atendiendo las dificultades que presenta el grupo con el que se pretende trabajar (bajo rendimiento escolar), esta idea de acción intenta sostener a los alumnos y desarrollar capacidades, tales como aprender a aprender, a comunicar, a trabajar en grupo y a resolver problemas.

Desde la materia Biología, los alumnos pondrán en práctica las diferentes formas en las que se pueden reproducir las plantas aromáticas y ornamentales en el marco de un vivero. La reproducción de los seres vivos, puede ser asexual o sexual, cada una con sus ventajas y desventajas. Las plantas se reproducen asexualmente a través de esquejes, bulbos, rizomas, etc. O sexualmente a través de la flor, fruto y semillas. Asimismo, los estudiantes comprenderán que un ecosistema es un conjunto de componentes vivos y no vivos que se relacionan entres sí en un determinado espacio físico. En la naturaleza todo se recicla. Lo que sale de la tierra vuelve a ella en forma de excremento, hojas, cadáveres, etc. Un sin fin de descomponedores, entre ellos las lombrices y millones de microorganismos se encargan de cerrar el ciclo manteniendo la fertilidad del suelo. El lombricompuesto es el producto final de la digestión de las lombrices, éste es un excelente regenerador orgánico del suelo ideal para utilizarlo en la producción de plantines para el vivero de plantas ornamentales.

Desde el espacio curricular Química, los alumnos pondrán poner en práctica de manera concreta los contenidos de sistemas materiales (homogéneos y heterogéneos) identificarán fases y componentes en los diferentes tipos de fertilizantes como abono del suelo para el crecimiento y desarrollo de las plantas, como así también solutos y solventes en soluciones de fertilizantes. Y calcular ph(acido , neutro  o alcalino) del suelo abonado , y sacar conclusiones de que tipo de suelo es optimo para el cultivo, crecimiento y desarrollo de plantas ornamentales y aromáticas teniendo en cuenta el ph.

Asimismo, los estudiantes podrán identificar elementos químicos de la tabla periódica presente en los componentes de los fertilizantes y clasificar en sustancias orgánicas e inorgánicas, a su vez podrán analizar que compuestos orgánicos e inorgánicos medicinales  aportan algunas de  las plantas aromáticas.

Por último, desde Lengua y Literatura, el proyecto se plantea como una oportunidad de comunicación concreta en la que los estudiantes podrán reflexionar sobre características de ciertos discursos y la construcción de diferentes textos. A partir de la indagación de distintas fuentes de información (la mayoría páginas de internet) y de la exploración de géneros discursivos específicos (informes de proyecto, propaganda), los alumnos recuperarán conocimientos abordados durante el año en transcurso y podrán desarrollar la comprensión y la producción de textos orales y escritos.

Año 2022