招待講演について

University of Wisconsin-Madison の Morton Ann Gernsbacher 教授によるご講演の詳細です。

講演テーマ　Cognitive Processes and Mechanisms
日　時　2026年5月31日（日）10:45-12:15
場　所　西2号館 201教室（学習院大学目白キャンパス）

※ オンライン配信なし、対面のみ（本大会は全プログラムについて完全対面方式で行います）
※ 講演は英語で行われます（通訳・字幕翻訳なし）

概　要
本講演では，私のキャリアを振り返りながら，まず心理言語学という学問分野が台頭しつつあった1960年代後半から1970年代初頭に遡ります。この時代，スキナーの行動主義やチョムスキーの普遍文法といった支配的な理論的潮流が隆盛を誇っており，言語理解を支える基本的な認知メカニズムや認知過程については，ほとんど注目されていませんでした。私はこうした立場に異を唱え，「構造構築フレームワーク（Structure Building Framework）」というアプローチを提唱しました。構造構築フレームワークでは，理解を促進する一般的な認知過程として，①基盤の構築，②結束性のある情報のマッピング，③新たな構造へのシフト，の三つを想定します。また，これらの認知過程を制御する一般的なメカニズムとして，無関連情報の抑制と関連情報の促進の二つを仮定します。私はこのフレームワークを用いて，これまで言語固有の過程によるものとみなされてきた諸現象（例：表層情報の消失，代名詞対応の解決，語順，比喩言語表現，限定詞の意味論）を説明するとともに，理解能力における個人差やその他の応用的現象（例：同時通訳，ジャーナリズムにおける逆ピラミッド構造，言語喪失）の記述にも応用してきました。さらに本フレームワークは，テキストや音声を超えた複数のメディア（例：絵を用いた非言語的物語）における理解の共通性を明らかにする上でも，その有効性を示しました。そして，ある時，私は自閉症という魅力的な対象に引きつけられました。本講演では，一見寄り道のように思われたその探求が，実は数十年にわたる継続的な研究へと発展し，翻ってずっと研究し続けてきた普遍的認知過程へと回帰する道筋であったことをお話しします。

[Overview]　
In this career-retrospective, I will first take us back to the late 1960s and early 1970s, when the nascent field of psycholinguistics was emerging. During this era, dominant traditions like Skinner’s behaviorism and Chomsky’s Universal Grammar ruled the roost – and largely overlooked the basic cognitive mechanisms and processes that might underlie language comprehension. I challenged these perspectives with an approach I called the Structure Building Framework. According to the Structure Building Framework, three general cognitive processes facilitate understanding: laying a foundation, mapping coherent information, and shifting to new structures. Two general mechanisms govern these cognitive processes: suppression of irrelevant information and enhancement of relevant information. I have used the Structure Building Framework to explain phenomena previously assumed to be only the purview of language-specific processes (e.g., surface information loss, pronoun resolution, word order, figurative language, determiner semantics) as well as to describe individual differences in comprehension skill and other applied phenomena (e.g., simultaneous interpretation, the inverted pyramid in journalism, and language loss). The Structure Building Framework has also been robust in identifying the commonalities of comprehension across multiple media beyond text and speech (e.g., nonverbal picture stories). At one point, I got attracted by another shiny object, autism, and in this presentation, I will share how that putative detour became a decades-long inquiry that led me back to the same general cognitive processes I’d been studying all along.