大學USR教育計畫

這個世界變的越來越快速，許多工作因電腦及人工智能（Artificial  Intelligence）的發展而逐漸消失，數位化逐漸取代過去勞力密集的工 作，要能跟得上數位化的脈動就必須不斷的創造與創新。而我們的教育 讓我們習慣了被動式學習，缺乏主動探究的能力，且多數人仍深陷於代 工的思維，只著重在做（make）卻缺乏了在做之前的發想與創造，而對 於電腦的運用也多停留在軟體的使用，卻忽略埋藏在雲端大數據裡的機 會。當一張張充滿回憶拿在手裏的珍貴照片，變成了看得到摸不到的數 碼 (Code)的時候，意味著以雲端大數據為中心的科丁(Coding)世界已 開始。

一個虛擬比現實更重要的科丁世界，已經正在翻轉並顛覆我們的生活方 式。人與人之間透過物聯網(IOT)，讓每個人可以應用電子標籤將真實 的物體上網聯結。這股科技浪潮已席捲了全世界，然而台灣卻因師資的 欠缺及教育資源不足下而缺席了，益使我們覺得對於科丁人才的培訓刻 不容緩。

近年來，學校的電腦教育雖已普及，但是多數人卻沒有自己撰寫程式或 是APP的能力，這無疑是放棄在雲端大數據掏金的機會，當其他國家 如 火如荼的發展孩子的資訊科丁教育時，我們卻因為教育資源的城鄉差距 及師資普及的問題而遠遠落後。台灣自1994 年以來，教育改革運動風 起雲湧，但卻始終忽略讓孩子們把電腦的運用更加深化，很明顯的在 未來數位的世界裡，如果只懂得操作的人，勢將成為大數據時代的佃農， 整體年輕世代的競爭力將無法提升。

108課綱提供了全面科丁教育的契機

   程式語言，做為技科的核心基礎，根據108課綱：a.不以學科知識為範 疇、b.注重學習歷程、方法及策略、c.依學生的身心發展，適齡、適性 地設計具創新、前瞻與統整之課程計畫等，應於科技領域，無論是資訊 科技、生活科技課程，均可正式將程式語言納入課程內容，成為學生發 表、認知並深究學科內容的重要工具。另也可於其他學科學習歷程中， 適時加入程式語言要素，增加學生的學習豐富性與時代性。

   一旦小學將程式語言的科丁教育排入正式課程，馬上遇到師資不足和缺 乏適當教材的問題。我們制定了科丁小學計劃來執行有效和快速的師資 培訓，並同時準備了必要的備課教材和學生課本，提供老師可以上課使 用。109學年全台共有85所小學約3萬名學童參與計劃。

透過科丁小學計劃的師資培訓，小學可以給1/2 年級不用電腦的情況下 學習電腦運算思維，3/4年級在原來的電腦課程中逐步加入學習程式語 言，5/6年級可以運用程式語言在美術、數學、文化和自然科學等的跨 領域學習。

推動偏鄉小學科丁教育的挑戰

程式語言的學習，重點在練習，是偏鄉課後輔導最好的課程安排之一， 臺灣偏鄉的教育資源在硬體的設備上是足夠，問題是師資不穩定，即使 努力去培養科丁師資，也無法保證長期有效的傳承教學經驗，必須有一 股支援力量，長期週期性的協助小學的程式語言的科丁教育，以添柴的 方式取代科丁聯盟的點火方式。

對出色孩子科丁精英教育的挑戰

在普及程式語言教育後，對程式語言有天分和着迷的孩子，每週1-2節 課的學習是不能滿足的，何況必須有大量的時間練習才能精進，目前國 中和高中每週也只能安排1-2節的程式語言課。如何提供10-16嵗孩童， 在課餘有地方練習。除了師資外，場地和設備也是個問題。不是科丁聯 盟可以獨力承擔的。

大學社會責任實踐計畫(USR計畫)

大學社會責任實踐計畫（簡稱 USR 計畫）希望帶動大學落實社會責任 （University Social Responsibility, USR），由學校的老師帶領學 生去發掘區域 內的問題，擬定解決方案再結合在地力量去協助解決， 讓大學生在過程中 可充分運用自身所學的專業，來參與並服務區域， 讓各區域居民都能感到 大學存在的實質意義，並透過由大學來帶動城 鄉發展、促進文化振興、再 造社區風華，創造在地價值。 科丁教育是 可以成爲USR申請計劃的好項目。

大學擁有科丁教育所需的潛在資源

大學最重要的資源是大學生，科丁教育所需要的師資都可以在此培養。 可以招收非資訊科系學生培訓成科丁教練，在課餘執行USR科丁普及計 劃。招收資訊科系學生培訓成科丁教練，在課餘執行USR科丁精英計劃。 科丁聯盟負責普及計劃之教材和培訓，大學負責精英計劃之教材和培訓。 大學提供教學場地和設備，不定期舉辦比賽和校際交流。

科丁普及教育

1）偏鄉小學

以寒暑假舉辦科丁營隊的方式，到計劃中偏遠地區的小學，執行一  週30堂課的密集教學和活動，同時也可計劃集中師培課程，提高當  地師資能力。亦可為綜合營隊中的科目之一。

課程分低中高年級3班，可參考科丁小學課程制訂，亦可加入大學設   計之有趣課程。

參與營隊教學活動的大學生，要事先完成24小時的教練培訓課程。  任務完成後，除了大學的USR紀錄外，可申請科丁聯盟的合格教練証。

2）地區小學

以周末舉辦科丁班的方式，到計劃中大學附近地區的小學，或由大學提供電腦教室跨校招生，執行每週3堂課的教學每期10週。課程分  低中高年級3種班，可參考科丁小學課程制訂，亦可加入大學設計之  有趣課程。

參與教學活動的大學生，要事先完成24小時的教練培訓課程。  任務完成後，除了大學的USR紀錄外，可申請科丁聯盟的合格教練証。

3）24小時教練培訓課程

由大學招生（非資訊系）和提供場地，科丁聯盟提供講師和教材，  面授和網上課程各半。合格完成學習時數並繳交作品者，發給結業  證書，取得執行計劃教學資格。

4）預算來源

A) 申請教育部USR計劃。

B）爭取企業CSR計劃贊助。

C）向公益基金團體募款。

科丁精英教育

1）科丁學堂

開放大學電腦教室，招收大學附近之中小學學生，以對程式語言有  一定的掌握能力和熱愛程式設計者為對象，每年甄試若干名額錄取。  利用周末時間，安排學習課程和解題練習。

2）課程與教材

科丁聯盟可提供Scratch和Python課程和教材並教練培訓。大學可以  依自身特色制定其他AI有關課程，也歡迎將大學教材提供給與小精  英“超前學習”。

3）教練培訓

招收資訊相關科系具備一定程式設計能力之大學生，由大學和科丁  聯盟共同制定教練班課程，結訓後授予科丁合格教練証。賦予科丁   學堂講師和教練之任務。也歡迎大學教師直接在科丁學堂開相關課  程。

4）預期目標

A) 借由和優秀大學生一起相互學習，提高青少年程式語言的掌握能  力。

B）舉辦各級資格鑑定和參加國際比賽，儘早和國際接軌，利用全球  大數據，練習創造AI。

C）透過設計的講座，成爲大學資訊相關科系選材先修班。  D）透過CSR計劃，練習解決企業AI課題。

5）預算來源

A) 申請教育部USR計劃。

B）爭取企業CSR計劃贊助。

C）向公益基金團體募款。

D）學員繳交學費。

在大數據的時代裏，解讀和運用數據的工具就是程式語言，程式語言雖 然因不同問題的解決會用不同的語言，但是其運算思維和邏輯是一致的。 學習程式語言和學習任何語言一樣，越年輕越好。就像小時候學會了騎 腳踏車，終身不忘，任何車型都可以騎，但是想成爲車手得不斷地苦練 才行。

本計劃希望借由臺灣各地區大學的參與，提供臺灣所有小朋友接觸和練 習程式語言的機會，進而培養有天分的學童，為將來進入大學相關科系 準備，期待提高臺灣AI人才水準，在大數據的時代裏，和國際接軌。