Ученые и Специалисты ("Лаборанты")

Поступать в исследовательский университет имеет смысл, если абитуриент с интересом и всерьёз относится к перспективе лично вести научные исследования на профессиональном уровне и готов следовать этой мечте, став студентом. 

Научная работа — это проведение исследований и получение результатов. В этой работе есть две роли: 

• ученый определяет содержание и позиционирование научных исследований, ставит вытекающие из этого задачи и делает при их решении открытия, т.е. движется от известного к неизвестному, а также представляет результаты научному сообществу и общественности, 

• специалист с высшим образованием принимает участие в исследованиях и решении задач в меру своих знаний, умений и навыков, т.е. того, что называют hard and soft skills, тем самым продвигаясь от одной формы известного к другой форме известного. 

Обе роли могут совмещаться в одном лице, что практически всегда неизбежно для ученого, особенно, если он руководит сам собой. Переступить же порог лаборанта удается не каждому, особенно если об этом пороге не догадываться. Поэтому в коллективе научной лаборатории практически всегда есть лаборанты с высшим образованием. Участие в научных исследованиях позволяет им под руководством ученых получить степень кандидата наук и стать лаборантом со степенью, но это вовсе не гарантирует, что кандидат наук стал способен выполнять роль ученого и самостоятельно или в обсуждениях видеть содержание и позиционирование научных исследований, даже находясь в среде ученых…

Техника производства в университете из студента лаборанта с высшим образованием хорошо известна — достаточно «прокачать мозги» на высоком уровне крутых студентов с помощью крутых преподавателей-репетиторов, но этого совершенно недостаточно для того, чтобы стать ученым, т.е. чтобы видеть содержание в том, что еще неизвестно, или видеть связь неизвестного с известным. 

Недостаточно, например, просто «прокачать механику», чтобы видеть механику так, как видит ее ученый с позиций современной науки. Классный репетитор по механике может «прокачать мозги», но по роду своей деятельности, он неспособен дать видение того, в чем не участвует как ученый, так как «мастер прокачки мозгов» не определяет содержание актуальных научных исследований.

Лаборанты с высшим образованием всегда востребованы в индустрии, включая научную. Руководству всегда известно, сколько разных лаборантов необходимо для комплектации института, отдела или лаборатории в зависимости от темы работ: экспериментаторов, теоретиков, конструкторов, вычислителей, обработчиков, прогеров, спецов по написанию заявок и составлению отчетов и т.д. 

Если волею судеб окажется, что в исследовательском университете у кого-то из студентов не получится стать ученым, то среди крутых студентов и ученых при усердии совершенно точно получится стать суперлаборантом, для которого открыты двери и в научные лаборатории, и в места побогаче! Поэтому лаборант смотрит на университет как на классное место для высшего образования с точки зрения того, насколько «прокачка мозгов» ПОЛЕЗНА вообще или для некоторой специальности, т.е. в обоих случаях для обработки известного. Для студента, вставшего на путь ученого, всего этого недостаточно! Ему недостаточно одного хорошо освоенного пути, который привел от одного известного к другому известному. Такому студенту адресованы слова Фейнмана: «дело не в том, чтобы найти лучший способ делать открытия, а в том, чтобы найти хоть какой-нибудь!»

Физтез-кластер