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被接受/已出版學術文章
Sung, Y. H.* (2025). Insight on teacher consultation in Taiwanese campuses: The application of a context-based consultation by grounded theory. Journal of Educational and Psychological Consultation, 35(1), 56-87. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 1.1, Rank: 63/74 in Psychology, Educational, Q4)
Yeh, P. L., Kuo, W. C., Tseng, B. L., & Sung, Y. H.* (2025). Does the AI-driven Chatbot Work? Effectiveness of the Woebot app in reducing anxiety and depression in group counseling courses and student acceptance of technological aids. Current Psychology, 44, 8133-8145. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 2.6, Rank: 55/221 in Psychology, Multidisciplinary, Q1)
Sung, Y. H., & Wu, C. C.*, Chen, L. M. (in press). Students as key allies in combating school bullying: Leveraging peer perspectives to recognize victimization in high-risk groups. Journal of Interpersonal Violence. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 2.3, Rank: 16/111 in Criminology & Penology, Q1) (advanced online publication)
Chiang, S. C.*, Ting, S. J., & Sung, Y. H. (2024). Emotional variability and late adolescent suicidal ideation: Buffering role of parent–youth connectedness. Suicide and Life-Threatening Behavior. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 2.6, Rank: 55/221 in Psychology, Multidisciplinary, Q1) (advanced online publication)
Chiang, S. C.*, Ting, S. J., Hung, Y. F., Sung, Y. H., & Chen, W. C. (2024). The role of family conflicts and school problems in adolescent emotion dynamics. Journal of Child and Family Studies, 33, 877-887. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 1.8, Rank: 24/66 in Family Studies, Q2)
Chen, W. C., Chan, H. Y., Sung, Y. H.*, Chen, P. L., Hung, Y. F., Huang, K. C., & Hsu, S. S. (2023). Therapists’ practical implementation and preparation of online counseling in the post-pandemic era. Current Psychology, 42, 30548-30560. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 2.6, Rank: 55/221 in Psychology, Multidisciplinary, Q1)
Chiang, S. C.*, Sung, Y. H., & Chen, W. C. (2022). A six-year longitudinal study of parenting and depressive symptoms among Taiwanese adolescents. International Journal of Social Welfare. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 1.4, Rank: 36/94 in Social work, Q2) (Online publication advance)
Sung, Y. H., Valcke, M., Chen, L. M.*, & Wang, L. C. (2022). The development and implementation of online video-based simulation training on strengthening pre-service teachers’ competence in bullying intervention. 教育科學研究期刊，67(3)，205-236。(TSSCI; SCOPUS)
Li, P. S., & Sung, Y. H.* (2022). Using a Delphi technique to build a competency framework for full-time counselling teachers in Taiwan. British Journal of Guidance and Counselling, 50(6), 818-833. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 1.1, Rank: 91/115 in Psychology applied, Q4)
Sung, Y. H., Valcke, M., & Chen, L. M.* (2021). Exploring teacher’s competence in immediately intervening in school bullying: Developing a valid handling process. Journal of Psychologists and Counselors in Schools, 31(1), 15-30. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 0.9, Rank: 464/756 in Education & Educational Research, Q3)
Lin, H. M., & Sung, Y. H.* (2020). Negotiating multi-layered cultural identities: A study of pan-Chinese immigrant descendants in Belgium. Migration letter, 17(6), 765-780. (SCOPUS)
Lee, P. S., Sung, Y. H., Wu, C. T., Ho, L. C., & Chiou, W. B*. (2020). Using episodic future thinking to pre-experience climate change increases pro-environmental behavior. Environment & Behavior, 52(1), 60-81. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 4.6, Rank: 21/221 in Psychology, Multidisciplinary, Q1)
Lin, H. M., & Sung, Y. H.* (2020). Experiences of international students from the New Southbound Policy Countries in Taiwan: Their motivations and negotiations of cultural difference. 教育科學研究期刊，65(3)，81-122。(TSSCI; SCOPUS)
Sung, Y. H., Chen, L. M.*, Lu, C. Y., & Valcke, M. (2020). Teachers’ cognitions and handling strategies regarding bully-victims. Research Papers in Education, 35(3), 249-265.(SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 1.8, Rank: 232/756 in Education & Educational Research, Q2)
Ho, L. C., Sung, Y. H., Wu, C. C., Lee, P. S., & Chiou, W. B.* (2020). Envisaging mitigation action can induce lower discounting toward future environmental gains and promote pro-environmental behavior. Sustainability, 12(21), 12-21. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 3.3, Rank: 176/374 in Environmental Studies, Q2)
Wang, P. W., Hsiao, R. C., Chen, L. M., Sung, Y. H., Hu, H. F., & Yen, C. F*. (2019). Associations between callous-unemotional traits and various types of involvement in school bullying among adolescents in Taiwan. Journal of the Formosan Medical Association, 118, 50-56. (SCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 2.5, Rank: 74/332 in Medicine, General & Internal, Q2)
Chen, L. M.*, Wong, L. C., & Sung, Y. H. (2018). Teachers’ recognition of school bullying: Associations of background variables with type of bullying. Journal of Educational, Cultural, and Psychological Studies, 18, 147-164. (SCOPUS)
Sung, Y. H., & Lin, H. M.* (2018). Taiwanese students’ considering factors and practical suggestions toward studying abroad in new southbound policy countries. Asian Social Science, 14(10), 75-90.
Sung, Y. H., Yen, C. F., Chen, L. M.*, & Valcke, M. (2018). Double troubles: The developmental process of school bully-victims. Children and Youth Services Review, 91, 279-288. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 1.7, Rank: 22/94 in Social Work, Q1)
Sung, Y. H. (2018). Book review: Lucy R. Betts (2016). Cyberbullying Approaches, Consequences, and Interventions. International Journal of Cyber Criminology, 12(1), 346-354. (SCOPUS)
Chen, L. M., Sung, Y. H., & Cheng, W*. (2017). How to enhance teachers' bullying identification. Asia-Pacific Education Researcher, 26(6), 351-359. (SSCI; 2024 JCR Social Science Edition, IF = 4.6, Rank: 37/756 in Education & Educational Research, Q1)
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被接受/已出版學術文章
宋宥賢、吳佳純、李佩珊*(已接受)。「臺灣中小學輔導教師專業職能量表」之發展與分析。教育與心理研究。(TSSCI)
洪雅鳳、宋呈澔*、殷崇傑、陳婉真(已接受)。深耕與生根—國中小資深專任輔導教師在學校輔導工作上之專業認同與實踐經驗。輔導與諮商學報。(TSSCI)
林謙、江守峻、宋呈澔*(2025)。相輔相成？從受諮詢者視框探究教師諮詢合作之經驗。中華輔導與諮商學報，72，69-102。(TSSCI)
宋呈澔、陳婉真、黃俐瑀、陳柏霖、洪雅鳳*(2024)。邁入諮商新視界－從心理師角度探究通訊諮商之準備、需求與效益。中華輔導與諮商學報，71，17-52。(TSSCI)
陳婉真、江守峻、余穎柔、宋宥賢、洪雅鳳*(2023)。跨專業合作的結與解：從輔導教師與心理師的觀點並行分析。教育學刊，61，1-41。(TSSCI)
陳利銘、宋宥賢*(2023)。臺灣校園修復式正義教育政策之研究。教育理論與實踐學刊，48，1-26。
宋宥賢、李佩珊*(2023)。出走自我？走出自我！－跨性別女性的性別認同發展歷程與經驗。中華輔導與諮商學報，67，5-44。(TSSCI)
宋宥賢*、陳思帆(2022)。「在荊棘中邁向真實自我」：跨性別女性向父母現身之歷程研究。教育心理學報，54(2)，357-384。(TSSCI)
林顯明、宋宥賢*(2021)。歐洲臺灣移民新冠肺炎(Covid-19)前/後微歧視生活經驗之初探。人文及社會科學集刊。(TSSCI)
陳婉真、戴芳怡、宋宥賢、江守峻*(2021)。國中導師與輔導教師在學校輔導的專業典範與差異：從導師觀點。輔導與諮商學報，43(1)，57-90。(TSSCI)
林顯明、宋宥賢*、王俐淳(2020)。攻讀跨國雙聯博士學制之國際移動體驗與意涵：以比利時臺灣雙聯博士學位學生為例。教育科學研究期刊，65(4)，65-103。(TSSCI)
林顯明、宋宥賢*(2018)。比利時與臺灣博士培育機制之比較。臺灣教育，712，105-116。
宋宥賢、李佩珊、張聖杰*(2018)。初任國民中小學專任輔導教師職前培訓方案的參與經驗與需求評估之初探研究。中華輔導與諮商學報，51，217-262。(TSSCI)
宋宥賢、陳利銘*(2017)。提升職前教師校園霸凌辨識能力的訓練介入成效。教育實踐與研究，30(2)，35-66。(TSSCI)
李佩珊、宋宥賢、王麗斐、洪瑞兒*(2017)。建構中小學初任輔導人員職前培訓機制：戴明循環觀點之應用。教育實踐與研究，30(2)，67-104。(TSSCI)
宋宥賢、林顯明*(2017)。國中校園專任輔導教師制度之角色職責定位探究：困境與因應策略。國立臺中科技大學通識教育學報，5，107-138。
宋宥賢(2017)。臺灣國中中輟輔導之資源困境與相關挑戰：以生態系統論整合國中輔導教師觀點為例。臺北市立大學學報：教育類，48(2)，53-84。
宋宥賢、林顯明*(2016)。女權即是人權：從校園懷孕女學生個案反思臺灣女性人權。性別平等教育季刊，74，52-59。
宋宥賢(2015)。重拾失落的笑靨：兒童虐待心理治療處遇與成效之探究。臺灣心理諮商季刊，7(1)，12-39。
宋宥賢(2015)。一位過動症兒童照顧者之照養經驗敘說。國立臺中科技大學通識教育學報，4，119-142。
宋宥賢(2015)。臺灣地區性侵害加害人團體心理治療內涵與成效概況之探究。亞洲家庭暴力與性侵害防制期刊，11(2)，103-126。
宋宥賢(2015)。性侵害加害人團體諮商歷程與成效之探究。諮商與輔導，352，19-23。
宋宥賢、林顯明*(2015)。教學現場的教師應如何看待「新臺灣之子」－從建構多元文化教育的觀點探述。臺灣教育，691，50-56。
宋宥賢(2014)。學校輔導人員諮商專業倫理困境與因應：實務現場之省思。諮商與輔導，347，13-17。
林顯明、宋宥賢*(2014)。”在臺陸生”的生活適應及同儕團體相處情形之探究。青年探索，4，51-60。(CSSCI)
宋宥賢、林顯明*(2014)。21世紀的教師圖像：教學現場之反思。臺灣教育，690，37-41。
被接受/已出版政策類文章
宋宥賢(已接受)。下一步，何去何從？論校園性別平等與多元性別族群教育及輔導的機會與挑戰。新社會政策。
宋宥賢(2021)。臺灣學校輔導系統之發展：論諮詢工作的重要性、內涵與實務建議。新社會政策。
宋宥賢(2020)。臺灣學校輔導系統之發展：邁向系統觀點與專業資源整合。新社會政策，68，50-59。
宋宥賢(2019)。給孩子一個長大的機會－兒童虐待相關概念、困境與建議。新社會政策，63，69-79。
宋宥賢(2019)。走出精彩的人生－論國中生涯輔導實施近況與挑戰。新社會政策，61，92-101。
宋宥賢(2018)。上癮？尚癮？臺灣青少年網路成癮現況與相關防制策略探究。新社會政策，59，71-80。
宋宥賢(2018)。臺灣校園毒品防制之現狀、因應與困境：實務現場觀點反思。新社會政策，57，68-79。
宋宥賢(2018)。虛擬世界的攻擊與傷害：初探網路霸凌現象與防制策略討論。新社會政策，56，82-91。
宋宥賢(2017)。如何促進校園霸凌防制效益再現：臺灣校園霸凌防制之反思與建議。新社會政策，54，70-79。
宋宥賢(2017)。如何促進初任學校輔導人員職前基礎培訓方案之效益再現：實務經驗反思之觀點。新社會政策，52，88-95。
宋宥賢(2017)。提供愛與關懷背後的辛酸(二)－國中專輔教師之工作滿意度探究：實務與政策的對話。新社會政策，51，70-80。
宋宥賢(2017)。提供愛與關懷背後的辛酸－初探國中專輔教師之工作壓力內涵與概況。新社會政策，49，73-87。
宋宥賢(2016)。臺灣校園專任輔導教師角色職責構建與專業定位促進之探究。新社會政策，46，115-124。
宋宥賢(2016)。兒童虐待保護因子之探究。新社會政策，44，67-71。
林顯明、宋宥賢(2016)。重大議題融入高中公民與社會課程之實踐與省思：以太陽花學運為例。新社會政策，44，39-52。
宋宥賢(2015)。臺灣中輟輔導之困境與挑戰：校園現場與政策現況之反思。新社會政策，40，56-60。
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