ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียน

ประเด็นท้าทายเรื่อง การแก้ปัญหานักเรียน อ่านภาษาอาหรับไม่ถูกต้อง

1.สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาอัลกุรอ่านที่ผ่านมา พบว่าเมื่อครูผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านบทเรียนอ่านคำ หรืออ่านอัลกุรอ่านแล้วกำหนดให้ผู้เรียนอ่านตามคำบอกที่ครูผู้สอนกำหนดขึ้น ผู้เรียนไม่สามารถอ่านพยัญชนะได้ถูกต้อง ดังนั้น ครูผู้สอนจึงทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย การแก้ปัญหานักเรียนอ่านพยัญชนะอาหรับไม่ถูกต้อง

2. วิธีดำเนินการให้บรรลุผล

 2.1 ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ รายวิชาอัลกุรอ่าน เพื่อออกแบบหน่วยตามตัวชี้วัด 

 2.2 ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อพัฒนาทักษาการอ่านด้วยสื่อการสอน

 2.3 ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ปัญหาพัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

 2.4 ออกแบบสื่อ พัฒนาทักษาการอ่านด้วยสื่อการสอนในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น การออกเสียงพยัญชนะอาหรับ เป็นต้น

 2.5 จัดทำสื่อการเรียนรู้ พัฒนาทักษะการอ่านพยัญชนะอาหรับด้วยสื่อการสอนตามที่ได้ออกแบบไว้

 2.6 นำสื่อไปทดลองและนำผลที่ได้มาปรับปรุงพัฒนาสื่อการสอน ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

 2.7 นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ พัฒนาการอ่านพยัญชนะอาหรับ บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

3.ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

 3.1 เชิงปริมาณ

    นักเรียนโรงเรียนบ้านเกาะยวนร้อยละ 100 ที่เรียนรายวิชาอัลกุรอ่านมีผลการพัฒนาทักษะการอ่านพยัญชนะอาหรับ ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้และตัวชี้วัดที่ควรรู้และมีผลสัมฤทธิ์ที่ดีขึ้น

 3.2 เชิงคุณภาพ

   นักเรียนโรงเรียนบ้านเกาะยวน สามารถอ่านอัลกุรอ่านได้ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551