SAAM (Supporting Alliance for African Mobility) es un proyecto piloto en el ámbito de la formación profesional que pretende propulsar el establecimiento de mecanismos de intercambio de conocimientos, metodologías formativas y capacidades entre Europa y África, para favorecer el desarrollo de los centros de formación profesional en el continente africano. SAAM (palabra que significa JUNTOS en afrikáans) tiene como objetivo apoyar la movilidad de los profesores y estudiantes de FP en varias disciplinas para desarrollar nuevos planes de estudio, metodologías, tecnologías y gestión mediante el job-shadowing y adquirir conocimiento sobre internacionalización. Las actividades de SAAM comenzaron en enero de 2020. 

La asociación está compuesta por 32 organizaciones provenientes de ocho estados miembro de la UE (Bélgica, Francia, Alemania, Grecia, Italia, Malta, Portugal y España) y diecisiete países africanos (Angola, Benin, Cabo Verde, Eritrea, Camerún, Costa de Marfil, Kenia, Liberia, Malawi, Nigeria, Senegal, Sudán, Túnez, Chad, Malí, Burkina Faso y Gabón). A lo largo de 40 meses, 70 profesores europeos, 135 profesores africanos y más de 300 estudiantes se han movilizado entre ambos continentes.

El CPIFP Profesor José Luis Graíño ha recibido a estudiantes de Camerún y Nigeria para incorporarse a los ciclos de Mantenimiento Electrónico; Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos; Administración y Finanzas; Mecatrónica Industrial; Transporte y Logística y Gestión Administrativa. El papel del CEPER Aljibe en el proyecto ha sido la enseñanza de Interculturalidad, Cultura y Lengua española al alumnado y docentes africanos implicados en las movilidades.

Como iniciativa sin precedentes, ha recibido el apoyo y reconocimiento de la Consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Patricia del Pozo; la Consejera de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad, Loles López; el Delegado de Educación de Huelva, Carlos Soriano; el Delegado del Gobierno en Huelva, José Manuel Correa; la Directora General de FP, Mariángeles Rodríguez; el Alcalde de Palos de la Frontera, Carmelo Romero y la Concejala de Educación de Palos de la Frontera, Milagros Romero.

Más información en la web del CPIFP Profesor José Luis Graíño. 

El Proyecto de Transformación Digital Educativa incluye el conjunto de actuaciones orientadas a la mejora y modernización de los procesos, los procedimientos, los hábitos y los comportamientos de las organizaciones educativas y de las personas que, haciendo uso de las tecnologías digitales mejoren su capacidad de hacer frente a los retos de la sociedad actual. Se busca una mejora en el aprendizaje competencial, la mejora de la experiencia, de los resultados de aprendizaje y un refuerzo de la equidad. Engloba tres ámbitos de actuación, organización y gestión de los centros docentes, procesos de enseñanza-aprendizaje e información y comunicación. Además incluye la formación del profesorado haciendo hincapié en la modalidad de Formación en centro. 

El objetivo es impulsar la igualdad de oportunidades de nuestro alumnado adulto favoreciendo su envejecimiento activo y exitoso desde las perspectivas de inclusión y participación social. 

Se pretende, por un lado, a nivel social, que al estimular la capacidad de aprender y participar de las personas adultas en un proyecto europeo contribuyamos a superar algunos estereotipos e imágenes negativas atribuidas al envejecimiento y la vejez. Por otro lado, y de manera individual, podemos favorecer la gestión de proyectos y metas de futuro personales, promoviendo así el aumento de la esperanza de vida con calidad y dignidad. Más concretamente, el impacto que el proyecto quiere alcanzar en nuestro centro educativo es el siguiente:

1. Promoción del envejecimiento activo y exitoso de nuestro alumnado desde los principios de independencia, participación, dignidad, cuidado y autorrealización.

2.  Puesta en valor, por parte del alumnado del CEPER Aljibe, de los conocimientos adquiridos en los distintos Planes en los que participan, especialmente en el aprendizaje de un idioma extranjero.

3.  Favorecimiento de la percepción de mejora continua en las habilidades de aprendizaje de nuestro alumnado.

4. Promoción de la socialización y enriquecimiento de contactos sociales internacionales y su sostenibilidad mediante el uso de redes sociales y herramientas TIC.

5.  Impulso de la conciencia europea en nuestro centro escolar.

El proyecto “Educación Permanente en Europa: Hacia una segunda oportunidad" es un consorcio que integra la participación de tres centros de Educación Permanente de la provincia de Huelva: CEPER Lazareto, CEPER Los Esteros y CEPER Aljibe, un centro en Turquía y otro en Grecia. Estas entidades aunarán esfuerzos en la búsqueda de soluciones para disminuir el alto grado de absentismo / abandono del alumnado adulto, mediante la investigación de estrategias de atención individualizada y de orientación en el ámbito académico, que favorezcan su inserción en el mundo laboral. El profesorado participante desarrollará en diferentes países europeos actividades de Job shadowing, realización de cursos estructurados y movilidad de personal para docencia. El fortalecimiento de relaciones entre los miembros del proyecto favorece la percepción intercultural y la conciencia de ser europeos. Se han desarrollado dos cursos:

UNFOLDING 11 000 YEARS OF HISTORY- Ancient Greek history, mythology & art/LIMASSOL

Durante el curso académico 2019/2020 participamos en la campaña financiada por el Pacto de Estado contra la violencia de Género mediante un proyecto con el que desarrollamos dos talleres de educación emocional y otros dos de comunicación consciente que tenían como objetivo trabajar la autoestima y reflexionar sobre las relaciones de igualdad y los micromachismos. La creación de un espacio compartido de relajación y la elaboración de una obra artística colectiva tuvieron que ser anuladas debido a la pandemia por covid-19. 

El curso 2020/2021 hemos participado con otro proyecto centrado en debatir y dialogar, practicando la escucha activa, la empatía hacia personas especialmente vulnerables y la reflexión sobre el maltrato a la mujer, convirtiéndonos en activistas contra el mismo. Las actividades propuestas para la consecución de dichos objetivos incluyen un encuentro con la autora del libro “Princesas de cristal”, Mª Carmen Navarro. La adquisición de un fondo bibliográfico de ejemplares de dicha obra y de diferentes novelas gráficas, que demuestran el compromiso del cómic en la lucha por la igualdad y biografías de grandes mujeres, de las que se elaboran vídeos con sus respectivas reseñas. 

Estos proyectos están financiados por el Ministerio de Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad para el desarrollo del Pacto de Estado contra la Violencia de Género.

Derivado del Proyecto H20 Aljibe – Hacia una segunda oportunidad vimos la necesidad de dar respuesta a las demandas formativas de la población recogidas durante el desarrollo del proyecto. Antes de poner en marcha una estrategia de incorporación de nuevas respuestas formativas, desarrollamos una formación en centro para la elaboración de un plan de trabajo adecuado que definiera las acciones, el calendario, el equipo responsable, etc, que harían posible alcanzar el cambio, mejora e innovación de nuestro Proyecto de Centro. El resultado de la formación en centro fue la elaboración de dos proyectos para ofertar, inicialmente en el CEPER Aljibe e implicar progresivamente a las Secciones, dos planes educativos de carácter no formal sobre las Pruebas Libres de Obtención de Título de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia y Emergencias Sanitarias. Se sumaron los niveles de Inglés A1, A2 y B1 de la EOI en sus modalidades semipresencial y prueba libre en el CEPER y las Secciones con especialistas de Inglés. La respuesta de la población a esta oferta educativa ha superado nuestras expectativas.

El proyecto se diseñó para promocionar nuestros siete centros a través de cartelería y trípticos, presencia en redes sociales, mass-media y reuniones informativas con servicios y recursos para la población joven. Tras la campaña de difusión la juventud interesada se inscribió, en los respectivos Centros de Formación Permanente de las localidades participantes, a una Jornada Lúdico-Formativa en Palos de la Frontera donde se congregaron todos los participantes en el proyecto. Posteriormente, se realizaron talleres de motivación y empoderamiento; de crecimiento personal (cohesión grupal, motivación, fomento autoestima, habilidades sociales y de comunicación); orientación académica y profesional con itinerarios personalizados de reincorporación al sistema educativo y se finalizó con un taller de desarrollo de competencias TIC. La implementación del proyecto nos permitió, por un lado, conocer las necesidades formativas de la población de nuestro entorno; y por otro, tuvo un efecto multiplicador con respecto a las acciones de difusión y captación que habíamos llevado a cabo en años anteriores. Los efectos de esas acciones se tradujeron en un aumento progresivo de la matriculación y demanda formativa en el CEPER Aljibe.