Nossa escola foi criada pelo Decreto nº 29.492, de 04/01/89, tendo em sua origem a denominação “CEES –Centro Estadual de Educação Supletiva”. Passou a denominar-se CEES “Monsenhor Cícero de Alvarenga” em 15/12/89, de acordo como artigo 1º da Lei 6.696.
Em parceria com a Secretaria de Educação de Taubaté, em 07/08/92, implantou-se e implementou-se o Centro Estadual de Educação que passou a funcionar a partir de 14/09/92. O primeiro Regimento Escolar e o Plano de Curso para suplência II foram aprovados em 25/11/89.
Em 1996, de acordo com o processo CEE 235 e o Parecer 317/96, a Câmara de Ensino de 2º grau autorizou a instalação e o funcionamento do Curso Suplência de 2º Grau, hoje Ensino Médio.
A partir de 16 de maio de 2009, a denominação de Centro Estadual de Educação Supletiva, CEES, foi alterada para Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos, CEEJA, por meio do Decreto no. 55.047. O sistema estadual de ensino de São Paulo preocupou-se em fazer a devida adequação, trocando a nomenclatura de “educação supletiva” para “educação de jovens e adultos”, conforme disposto na Lei Federal nº 9394/96 e no Parecer CNE nº 11/2000 do Conselho Nacional de Educação (Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos).
Fundada em 1992, em Taubaté, a escola funcionava em um prédio localizado no Bairro Parque Três Marias. O prédio escolar atual do CEEJA, construído pela prefeitura Municipal de Taubaté, foi ocupado a partir de 29 de maio de 1995, apresentando até os dias atuais uma área bem extensa no centro do município.
Desde a fundação, a escola desenvolvia a modalidade de ensino semipresencial, de presença flexível, caracterizada pela eliminação de matérias, tendo as disciplinas organizadas em módulos. Em 2009, a Deliberação CEE 82, determinou o tempo de integralização para os cursos de Ensino Fundamental e Médio, além de dividir as Unidades de Ensino das disciplinas de Português e Matemática em “termos”, de acordo com a série do ensino regular. Cada série equivalente ao Termo, dividindo os módulos de Português e Matemática em etapas, para que o Ensino Médio fosse concluído em três semestres e o fundamental em quatro semestres. Os demais módulos seguiram o modelo anterior, eliminando Unidades de Estudos a cada avaliação periódica, sendo possível a conclusão, após avaliação final, realizada nos últimos 20 dias do semestre, de acordo com o calendário escolar.
Essa legislação, em vigor de 2009 a 2011, trouxe alguns entraves para os alunos que desejavam eliminar gradualmente as disciplinas, aproveitar a conclusão de eliminação por outros sistemas, e mesmo concluir seus estudos em qualquer período do ano. Dos entraves destacamos: não aproveitamento de disciplinas eliminadas pelo ENCCEJA, CESU ou TELESSALAS, além de regulamentar a matrícula somente no início de cada semestre, antes prática regular durante todo o ano letivo.
Acresce a este período de diminuição do interesse dos alunos, outro fator que desestruturava o trabalho até então desenvolvido, a legislação de atribuição de aulas para 2011, que retirava o CEEJA do Projeto de Pasta, implicando em atribuição dos docentes por pontuação, seguindo a classificação geral em nível de Diretoria de Ensino, não permitindo atribuição por seleção do perfil, a partir da análise do trabalho de cada um dos docentes.
O CEEJA é uma instituição pública de ensino, regido por normas educacionais vigentes, com característica própria, tendo como objetivo oferecer cursos de Ensino Fundamental e Médio na modalidade EJA, Educação de Jovens e Adultos.
A modalidade do CEEJA caracteriza-se pelo uso de formas flexíveis de controle de frequência e pelo processo de inscrição/eliminação gradual ou concomitante das disciplinas do currículo (até duas disciplinas) que se apresentam organizadas e desenvolvidas por esquemas próprios: unidades de estudo e avaliação correspondente.
O diferencial do CEEJA é a presença flexível, o atendimento individualizado e a eliminação gradual das disciplinas do currículo. O aluno estuda em casa, retorna à escola para receber orientação do professor-orientador sobre suas dúvidas, e, em seguida, se estiver preparado, realiza as provas na presença do professor. Ao terminar a avaliação, o aluno acompanha a correção feita pelo professor e recebe nova orientação, se julgar necessário refazer a prova em sua totalidade ou fração.
Em sua infraestrutura física, o prédio escolar é composto por dois pavimentos e, no final de 2011, passou por reformas consideráveis para organização do espaço e melhor segurança. O acesso ao pavimento superior era por meio de escada externa, sem controle de entrada e saída de pessoas. Foi feita em 2012 a escada interna para este acesso e a escada externa tornou-se saída de emergência, permanecendo fechada para tráfego.
Outro item de segurança implantado foi a catraca de acesso à porta principal, na entrada do prédio. Atualmente, busca-se uma nova empresa para instalar e fazer a manutenção da catraca, devido às falhas cometidas pela que prestava esse serviço. Estando, temporariamente, o equipamento inoperante. A porta de vidro da entrada e o monitoramento por câmeras nos corredores, no pátio e até no portão de entrada da escola garantem a visualização para melhor segurança da comunidade escolar. Também uma grade foi instalada, em 2018, na porta principal da escola.
A secretaria da escola localiza-se na entrada e conta com guichê de atendimento ao público para receber o aluno regular, de retorno e de matrícula. Em frente ao guichê está o espaço para eventos da escola, área coberta, também ampliada na reforma com cadeiras e bancos para acomodar os alunos enquanto aguardam atendimento. Este espaço é também utilizado em festas e eventos culturais organizados pela escola.
A sala oposta à secretaria, também conta com guichê de atendimento do espaço de eventos. O aluno, após se matricular é encaminhado para este guichê para fotografia e cadastro de dados, gerando carteirinha com código de acesso para adentrar ao recinto escolar. Temos ali, em espaço reservado, o arquivo de materiais destinados ao uso da secretaria e dos professores; na sala principal dois computadores, um destinado ao cadastro e o outro para controle da entrada e saída da catraca. A catraca eletrônica é ligada a estes computadores. A porta de acesso a esta sala é pelo corredor central, assim como a da secretaria. Como este projeto mencionou anteriormente, a catraca encontra-se, até que se estabeleça uma nova forma mais eficaz de operação, fora de uso. Os equipamentos necessários para sua operação, porém, são mantidos para futura utilização.
Neste corredor, temos acesso também às salas da Vice-direção e do GOE, ambas equipadas com mesas, computadores e impressoras.
Ao final do corredor, bebedouro e espaço de estudos com mesas e cadeiras e sala da coordenação. No corredor à esquerda, existe: sala de recurso para deficiente visual e deficiente auditivo, destinada a alunos matriculados com tais deficiências (em junho de 2018, sem atendimento, pois encontra-se em processo de atendimento); sala de apoio pedagógico; banheiros masculino e feminino e cozinha. Ao fundo deste corredor, há uma porta para saída de emergência.
No corredor à direita, temos: um depósito de materiais de limpeza; uma sala destinada aos projetos pedagógicos e reuniões (equipada com Datashow, computador, ventilador, ar condicionado e cadeiras estofadas); sala do módulo de Geografia, sala de leitura; sala de expedição de certificados; sala de Matemática.
No pavimento superior, temos: no corredor à esquerda, as salas de Inglês, Filosofia e Sociologia, banheiros dos professores (masculino e feminino), sala da direção e sala de Física e Química. No corredor central, a sala de Arte. No corredor à direita, as salas dos módulos de Biologia e Ciências, Português, História e sala dos professores.
Voltado ao aluno jovem e adulto, o CEEJA pretende oferecer a possibilidade de conclusão dos estudos para um aluno que precisa dividir seu tempo entre trabalho, família, estudo, bem como outras questões pertinentes à vida adulta. Portanto, a escola tem como missão oferecer, em modalidade própria, um ensino qualificado que prepare o aluno para o trabalho e prosseguimento dos estudos em níveis mais avançados. Baseado nas habilidades e competências dos Parâmetros Curriculares Nacionais e no Currículo do Estado de São Paulo, o material que vem sendo utilizado desde 2015 procura unir o conhecimento formal à prática cotidiana de um aluno adulto. Para que tudo isso se efetivar é preciso uma interação entre professor, aluno, equipe gestora e funcionários distintos da praticada na escola regular, geralmente frequentada por crianças e adolescentes. O CEEJA demanda uma visão particular do aluno por parte de seus funcionários para que possa suprir seus anseios e minorar suas dificuldades. O atendimento individualizado por profissionais capacitados para esse fim é o grande diferencial da modalidade que se pratica nesta escola. Assim, deseja-se que ao final das avaliações e de seus estudos, o aluno possa ler o mundo de forma mais científica e crítica, realizando com maior plenitude seu trabalho e/ou dando prosseguimento seguro aos estudos que pretende.