➤  由教育部所發表的溝通技巧教學，不僅透過理論強調溝通重要性、教師溝通的態度及技巧的引導介紹等，且透過案例引介在實際應用作法及結果。溝通對象除了有師生外，親師、師師夥伴關係以及行政人員間也皆囊括在內。

➤  導讀《老師如何跟學生說話—親師與孩子的溝通技巧》，其中對於「上課時」有較多著墨， 顯現出在上課時與全班學生溝通也是一門學問。

➤  主要理念為推廣善意溝通與修復式正義，並且應用在孩童的社會情緒教育、校園衝突與霸凌之防範處理等等。除了有提供相關電子書籍、講義、教學影片外，也有教案和教具可以使用。

➤   (此為英文網頁，進入後可點右鍵翻譯成中文)可根據您的身份(父母、教育者及個人)、可依據您的面對學生行為問題或困擾需求，透過檢索推薦合適技巧策略及文章，呈現方式可透過網頁觀看或線上收聽的方式來做瀏覽。

➤  透過雙方互動的對話、還原教學現場對事件的因應，善用你我他的表達方式，增加彼此對事件的情緒感受，並找到修正及調整的方向。

➤  協助教學者在班級經營、課程主題及定位的發展上，透過各學校實務工作的執行經驗、也囊括教師增能、教育動態及紓壓技巧等專欄供參閱了解，以輔助教學者在課程的發想或教材的製作。

➤  提供20點班級經營策略。

➤  (此為英文網頁，進入後可點右鍵翻譯成中文)由班級經營的定義作為開頭，隨後提到經營的好處，以及提供一些通用的技巧，並且提醒要依據學生、環境、特質等不同條件去做適度的調整。

➤  教師輔導手冊工作中，對於常見的各種不適應行為進行詳細的說明以及輔導分析、在相同的行徑中也有進行不同的成因的比較。

➤  由教育部所發布之偏差行為學生輔導手冊，內容針對7至12歲之孩童進行不同層面的說明，主要分為四項：相關刑法法律、成因與辨識、校內外協助資源、以及親師溝通，其架構詳盡完整，從理論基礎到實際案例分析皆有。

➤  除有常見偏差行為成因分析與線索特徵，另也提供對應處理方式；對於各項重大事件(例如：性侵害、自傷)同樣有防範及輔導的建議；此外也有一些篇幅是關於面對一般生或特教生的教學上建議。雖其學生預設為高中，但仍然可適用於不同年齡上的行為輔導。

➤  透過曲智鑛老師分析在教學現場觀察到孩子在課業學習、人際互動或情緒表達上，發現狀況時，除了積極地理解孩子外，我們如何提供孩子們適切的協助。

➤  內容主要探討疫情後、當學生重回學校時，行為表現看似有變糟的趨勢，並提及近期相關的學生暴力或教育改革事件。結尾提供了6項方法來避免學生行為的惡化，雖有些是需透過大環境改變才能改善，但仍有值得參考的地方。

➤  內容對於學生行為原因及改善進行了一系列的建議，從教學上到學校組織層面皆有。雖然後半部分主要多是依從該地區的法規或校內規範進行介紹，但仍然有可以對應於臺灣或是值得參考的部分。此外有些建議的描述也較為籠統，詳細該如何執行或許還是需要後續的補充研究。

➤  透過陳志恆諮商心理師示範引導當情緒來臨時、我們能如何靠近、陪伴自己的情緒，從探討中進而了解自己，深度的和自己連結。

➤  網站資源豐富、囊括教學實務現場、班級經營及專業增能的資訊分享、使教學工作者得預先了解實務現場狀況及因應處理。亦分享教師正念舒壓技巧等策略、透過影片及步驟引導始能在安心的場合中舒壓緩和。

➤  整合醫療專業、頗析及預防疾病造成因素、並提供調整建議及其資訊供參考。