學習型讀書會課程

｜讀書會起源

讀書會最早起源於美國，最早是由女性所組成，因為當時社會只有男性可以去學校念書，所以女性便組成團體自我學習成長。當時念的書目以聖經為主，1634 年開始加入文學及時事的議題。 1902 年奧爾森先生在瑞典的蘭德成立社區讀書會，正式把讀書會發揚光大並體系化，使其不再是倨限於自家客廳的一種聚會。瑞典國會更在 1905 年通過決議，自此開始買書供應鄉村社區的讀書會，可謂非常先進的做法。台灣的讀書會從光復後到解嚴前討論的議題多以政治為主， 1985 年之後很巧的又是由女性成立一個叫「媽媽讀書團體」的讀書會，講師協會依據本會宗旨，希冀促進持續教育訓練與學習，特開辦讀書會，讓各界人士有意見交流彼此砥礪，共同成長的平台，

｜互動式學習環境

讀書小組最大的特色就是互動式的學習環境，一般的課程或是講座大部分都是以一人發言其他人聽的型態，這正是讀書小組應該避免的情況。讀書會的課程會讓大家有充分的意見交流，而讀書會的第二個特色是尊重個人差異和內在自省，由於小組成員可能來自不同背景，所以每個人不同的觀點、言論可能有差異，必須在過程中學習尊重與傾聽。讀書會也注重合作學習和主動學習，如：花多少時間準備、組成小組、和成員討論都取決於主動的參與，都有非常高的自由度，不會被強迫。最後，一個有良好組織的讀書會有持續性和計畫性，並以閱讀為活動中心，所以組員的討論是以閱讀的材料為中心進行，如此討論才有主題和範圍。

｜讀書會小組的運作原則

1. 聚會討論或輪流導讀必須有持續性

2. 聚會討論或輪流導讀必須有週期性 (每月或每雙周)

3. 聚會討論或輪流導讀必須有公平性。

歡迎有讀書願意貢獻的人參加，想聽但不讀的人請不要參加

4. 讀書會的成果跟心得要能夠公開分享，影響更多的學習者。