L'IMP, Intégration Motrice Primordiale et réflexes archaïques
L'IMP, Intégration Motrice Primordiale et réflexes archaïques
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L'IMP, fondée en 2011, est une une approche éducative sensorimotrice d’intégration des mouvements et réflexes primordiaux. C'est une synthèse de plus de 30 ans de recherches personnelles de Paul LANDON, le fondateur, qui s'appuie également sur différentes approches de travail d'experts du monde entier:
Angleterre : Peter Blythe et Sally Goddard-Blythe (The Institute for Neuro-Physiological Psychology – INPP
Russie: l’MNRI, Svetlana Masgutova, (docteur en psychologie russe) et de son équipe.
Australie: Brendan O’Hara et Claire Hocking
Suède: le docteur Harald Blomberg a créé le Rhythmic Movement Training – RMT (entraînement aux mouvements rythmiques à partir du travail de Kerstin Linde et Moira Dempsey.
USA: Jean Ayres et Bonnie Bainbridge Cohen et son Body-Mind Centering
L'IMP utilise également des exercices des approches corporelles de Christophe Carrio, Tim Anderson, Frank Forencich, Bal-A-Vis-X de Bill Hubert ...
Formée par Paul LANDON et Ludivine BAUBRY
Qu'est-ce qu'un réflexe archaïque ?
Un réflexe est une réponse involontaire musculaire, automatique, à un stimuli (sonore, visuel ou tactile) puis s'organise progressivement en schème moteur. Aussi appelés réflexes primitifs, ils sont notre héritage ancestral, qui constitue la base de nos mouvements.
Ils apparaissent pour la plupart in-utero, à la naissance et jusqu'à la marche mais peuvent être présents pour certains jusqu'à l'âge de 3 ans. Ils sont actifs sur une durée puis ceux-ci deviennent matures et doivent s'inhiber (s'intégrer).
Les pédiatres en testent certains à la naissance ( Réflexe de marche automatique de Thomas, embrassade de Moro, traction des mains, grasping par exemples).
Leur rôle est de :
Nous protéger (réflexe de peur paralysante ou réflexe de retrait, de parachute…)
Nous nourrir (réflexes de succion, de fouissement, de déglutition…)
Nous mouvoir (réflexe de Babinski, de reptation…)
Nous coordonner (réflexe tonique asymétrique du cou, d’agrippement…)
Qu'est-ce qui peut rendre l'intégration des réflexes difficiles?
Une grossesse stressante, le manque de mouvements dû à l'alitement, un accouchement difficile, un choc émotionnel ou physique, le manque de motricité libre...
Si cette intégration ne se fait pas, cela peut affecter nos sphères
Emotionnelle (confiance en soi, gestion du stress),
Cognitive (mémorisation, concentration, apprentissage)
Corporelle (posture, tensions musculaires, coordination).
La séance se fait en 4 temps:
1. Nous définissons ensemble un Objectif positif et actif que vous souhaitez atteindre.
2. J'observe si des réflexes ne sont pas intégrés en vous faisant prendre conscience de ces mouvements involontaires.
3. Nous choisissons ensemble le réflexe principal à remodeler pendant la séance.
4. Vous choisissez le programme quotidien ludique à faire 5 minutes par jour.
(Exemples: le livret de l'IMP, activités qui font travailler le cerveau par le mouvement, Bercements, automassage, jeux de sac de grains, étirements, mouvements croisés, ou d'autres activités proposés par moi-même...)
Une séance dure environ 1h
Un réflexe met 6 semaines à s'intégrer si les activités sont faites régulièrement.
Le suivi se fait sur 4 à 8 séances espacées de 4 à 6 semaines.
J'attire votre attention!
L'accompagnement en IMP nécessite une grande implication de votre part par la pratique quotidienne des activités proposées et qui sont choisies par l'apprenant! Sans cela, nous ne pourrons continuer l'accompagnement pour l'atteinte vers l'objectif ou cela prendra plus de temps.
Pas de panique ! Je m'adapte à chacun en proposant mes autres approches en complément si je vois que ce point peut être un frein.
J’accompagne les enfants à renforcer leur confiance en eux, à découvrir leurs propres ressources et à s’appuyer sur leurs forces, afin de surmonter leurs difficultés sans se dévaloriser, en gardant la certitude qu’ils ont en eux les clés pour réussir et progresser.
J’accompagne les enfants à renforcer leur confiance en eux, à découvrir leurs propres ressources et à s’appuyer sur leurs forces, afin de surmonter leurs difficultés sans se dévaloriser, en gardant la certitude qu’ils ont en eux les clés pour réussir et progresser.
Chez les enfants (4-11 ans)
Chez les enfants (4-11 ans)
L'entrée à l'école va être pour certains une mise en lumière des difficultés d'apprentissage. Critiques et classification dans des "cases": Hyperactif, Dys, MultiDys... feront leur rentrée également.
On parle bien là, d'étiquettes et non de diagnostics donnés par le corps médical. Si un diagnostic doit être vraiment posé, vous ressentirez le besoin vital d'aller chez le neuropsychologue et vous ressentirez un énorme soulagement après avoir mis des mots et avoir enfin compris les comportements de votre enfant😅(parole de maman concernée).
Si l'enfant se sent rabaissé, nul, car il se sent lui-même, victime de son propre corps et de ses mouvements, cela augmentera alors son stress, son manque d'estime et de confiance en lui.
Enfant diagnostiqué ou non, il a besoin de valorisation et de mettre en lumières ses capacités pour apaiser ses différences.
Motricité fine
(belle calligraphie, gestes minutieux et précis)
Motricité globale
Coordination des mouvements du coprs dans son ensemble
Motricité libre
Découverte des mouvements du corps
Nos réflexes archaïques à la base de la motricité, nous permettent d'avoir accès à notre plein potentiel lorsqu'ils sont bien intégrés.
Mise à part les réflexes de vie (équilibre, gravité, centrage, enracinement...), qui nous sont nécessaires pour VIVRE et BOUGER,
nos mouvements ne doivent plus être parasités par
nos réflexes archaïques à partir de 4 ans.
En gardant cette image de briques. Si certaines ne sont pas bien imbriquées et stables,
la pyramide s'écroulera dans le temps car elle ne sera pas bien équilibrée !
Chez les Ados
Chez les Ados
L' adolescence, quelle étape !
Il est nécessaire que son enfant sâche se respecter lui-même pour se faire respecter et éviter de se faire influencer par les mauvaises relations.
S'il a confiance et qu'il s'estime, il saura mieux appréhender les situations délicates.
En période de stress, examens, permis, choix professionnels, mon but est surtout de les accompagner à gérer ce stress pour ne pas perdre leurs capacités.
Pourquoi venir me voir ?
Pour permettre à votre enfant de décoller cette étiquette qui lui colle à la peau depuis des années et retrouver confiance et estime de soi !
Il habitera mieux son corps et sera plus à l'aise avec celui-ci. Cela lui permettra de prendre du plaisir à apprendre à l'école et dans la pratique de sports.
Si celui-ci est diagnostiqué TDAH, TDA, TSA, DYS... l'accompagnement réflexes lui permettra d'améliorer la latéralité, la focalisation, le centrage et facilitera certaines tâches du quotidien pour reprendre confiance en lui.
Néanmoins un suivi avec des professionnels de santé spécialisés dans les troubles identifiés chez l'enfant est indispensable !
Les étiquettes à Gogo !
(Extraits du manuel de l'IMP: L'alphabet du mouvement)
Agité ou "hyperactif"
L'enfant se tortille continuellement sur sa chaise, il ne tient pas en place. Il s'affale sur son bureau, s'enroule les pieds autour des pieds des chaises, ou tend une jambe sur le côté.
Les responsables peuvent être :
Le réflexe Spinal de Galant
Le RTSC (Réflexe Tonique Symétrique du Cou)
Le "Brouillon" ou briseur de mines de crayons
L'enfant appuie très fort sur son crayon et manque de souplesse dans le poignet. Son écriture est grossière, non alignée sur la feuille.
Les responsables peuvent être :
Le réflexe d'agrippement palmaire de Robinson
Le RTAC (Réflexe Tonique Asymétrique du Cou)
La Passoire
Il connaît sa leçon la veille et le lendemain il a tout oublié. Poésie, tables de multiplication, ne restent pas gravées dans son cerveau.
Les responsables peuvent être :
Le RTL (Réflexe Tonique Labyrinthique)
Le réflexe d'embrassade de Moro
Le réflexe Spinal de Pérez
Le mélangeur
L'enfant a dû mal à s'organiser et inverse des lettres b/d, p/q, "cas" et "sac".
Il a du mal à dissocier la droite et la gauche et à s'orienter dans l'espace.
Les responsables peuvent être :
Le réflexe d'embrassade de Moro
Le RTAC (Réflexe Tonique Asymétrique du Cou)
Le maladroit
Il trébuche, se fait des croche-pieds lui-même ou fait tomber des objets régulièrement. On a l'impression qu'il ne maîtrise pas son corps.
Les responsables peuvent être :
Le RTAC (Réflexe Tonique Asymétrique du Cou)
Le réflexe d'allongement croisé
Le rêveur
Il n'arrive pas à se concentrer et préfère observer les oiseaux qui volent dehors plutôt que la maîtresse. Il est pris dans ses pensées mais pas dans la tâche qu'il accomplit.
Les responsables peuvent être :
Le RTL (Réflexe Tonique Labyrinthique)
Le réflexe Spinal de Pérez
Le réflexe de soutien des mains
L'explosif
Précipité, fonceur, il a du mal à contourner les obstacles et à être coordonné. Il peut aussi avoir du mal à s'exprimer.
Le responsable peut être :
Le réflexe de Babinski
L'anxieux
L'enfant a peur de se tromper et a peur de l'échec.
Il préfère ne pas faire plutôt que d'être en défaite. Il n'a pas confiance en lui et doute en permanence.
Les responsables peuvent être :
Le réflexe d'embrassade de Moro
Le réflexe de retrait et d'attachement
Le bagarreur
C'est un inquiet qui cherche à tout contrôler à tout prix quitte à passer par la violence pour obtenir ce qu'il veut.
Les responsables peuvent être :
Le RTL (Réflexe Tonique Labyrinthique)
Le réflexe de soutien des mains
L'enfant fait pipi au lit (énurésie).
Les responsables peuvent être :
Le réflexe Spinal de Galant
Le réflexe de Babinski
L'agrippement palmaire de Robinson
Les réflexes non intégrés peuvent être assimilés à un sac à dos avec plein de cailloux à porter, un petit caillou dans la chaussure ou encore un grain de framboise coincé dans les dents.
A force on ne s'en rend plus compte, notre corps s'organise pour palier à cela
et puise toute notre énergie.
Le jour où on arrive à l'enlever, quel soulagement !
Etant formé à différentes approches, il m'arrive de combiner celles-ci. Toutefois, je vous présente toujours au préalable mes différents outils et VOUS choisissez l'approche qui vous convient le mieux ou si vous souhaitez combiner des approches en cours de suivi selon vos besoins.
Etant formé à différentes approches, il m'arrive de combiner celles-ci. Toutefois, je vous présente toujours au préalable mes différents outils et VOUS choisissez l'approche qui vous convient le mieux ou si vous souhaitez combiner des approches en cours de suivi selon vos besoins.
Pour le travail sur les émotions, le lâcher-prise ou pour retrouver confiance et estime de soi, il sera aussi possible de combiner avec des séances d'acupression énergétique Jin Shin Do à votre convenance.
Pour les blocages qui peuvent être aussi structurels comme l'énurésie et les difficultés d'apprentissages (écriture, lecture, élocution, mémoire, concentration), je peux combiner la séance avec la méthode Niromathé ®️ qui accélère les résultats et permet à l'enfant de se revaloriser plus rapidement.
Pour en savoir plus sur les réflexes je vous laisse jeter un oeil sur le site L'IMP : au coeur des réflexes archaïques / primitifs ! (reflexes.org)
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