Las plantas del Mariana
María Eugenia Ramos (EEZ-CSIC) & Carlos Muñoz (IES Mariana Pineda)

Los alumnos de 1ºESO-A, B y C, junto con su profesor Carlos Muñoz, han publicado en la sección del blog "Inventario de plantas", los trabajos ya bastante avanzados realizados en la asignatura de Biología y Geología.

Durante el resto del curso seguiremos mejorándolos y aunque no pudimos exponerlos en la Semana de la Ciencia, debido a la lluvia, los expondremos durante la Semana de las Letras y esperemos que también al final del curso a los alumnos de los demás cursos.

En próximos cursos intentaremos que todas nuestras plantas tengan su proyecto y que esté disponible mediante un código QR o mediante realidad aumentada en el itinerario botánico del IES Mariana Pineda.

Podéis acceder a los trabajos en este enlace: https://lasplantasdelmariana.blogspot.com/p/nuestras-plantas.html

Los alumnos de Ciencias aplicadas a la actividad profesional de 4ESO-A y B junto con su profesor Alejandro Jiménez ha preparado un taller sobre cómo elaborar jabón casero a partir de aceite de girasol y oliva reciclado.

Los alumnos de 1ºESO-A y B junto con su profesora de inglés Virgina González han repartido los estados americanos entre los alumnos y cada uno ha buscado la flor y el árbol representativo. Han recortado en una cartulina la silueta del estado correspondiente y han incluido los nombres de la flor y el árbol y los dibujos. Luego han dibujado un gran árbol y han colocado los dibujos como si salieran de las ramas. Como actividad final, los alumnos harán de manera voluntaria una pequeña exposición en clase sobre la flora del estado en cuestión.

Los alumnos de la asignatura de Economía Aplicada de 1ºBTO, junto con su profesor Paco Fernández, han realizado un análisis del mercado de la flor cortada en Andalucía, de especial relevancia en la nuestra economía.

Los alumnos de 3ºESO-B y C han preparado una serie de recetas de cocina utilizando alguna de las plantas del Mariana, bien como ingrediente principal o bien como secundario.

Tras elegir una receta, los alumnos pudieron preguntarle a la Dra. Mariu Ramos, botánica de la Estación Experimental del Zaidín (EEZ) dudas sobre la información nutricional de las plantas usadas como ingredientes.

Por otro lado, buscaron información en el libro de texto, en internet, en la biblioteca, acudimos a un supermercado cercano al instituto y ha grabado vídeos contando cómo elaborar esos platos a la vez que contaban sus características nutricionales. Han respondido a preguntas como:

1.- ¿Qué ingredientes lleva tu receta?

2.- ¿En qué nutrientes son ricos cada uno de tus alimentos? Incluye hidratos de carbono, lípidos, proteínas, agua, sal, fibra, vitaminas y sales minerales.

3.- ¿Qué funciones realizan esos nutrientes en el cuerpo?

4.- ¿Qué porcentaje aportan de la CDR (cantidad diaria recomendada) de cada nutriente ?

5.- ¿A qué grupo de alimentos pertenece cada uno?

6.- ¿Dónde incluirías esta receta en la pirámide de una dieta mediterránea?

7.- ¿Lleva tu receta alimentos orgánicos, sin aceite de palma, de proximidad, sin gluten, sin lactosa,

8.- ¿Sería tu receta recomendable para personas que padezcan de intolerancia a la lactosa, celiacos, con estreñimiento, con diarrea, con hipertensión, con IMC <18 o con IMC >25?

9.- ¿Sería tu receta recomendable para personas vegetarianas, veganas, mayores, atletas profesionales, bebés, musulmanes o con problemas de riñón?

10.- Indica qué utensilios vas a utilizar, incluyendo temperaturas, tiempos, etc.

11.- Muestra cómo elaboras tu receta.

12.- ¿Han viajado mucho los ingredientes de tu receta?¿De que provincia, país o continente vienen?

13.- Aproximadamente ¿Cuánto cuesta una ración de tu plato? Explica los motivos.

Podéis ver sus trabajos en este enlace.

La Dra. Mariu Ramos, de la Estación Experimental del Zaidín (EEZ) ha impartido una conferencia denominada "Jadinería ecológica" a los alumnos de 3ºESO-A,B y C.

Os dejamos la presentación que elaboró Mariu y un resumen de la charla elaborado por Juan Pablo Rodriguez Linares de 3ºESO-B:

La charla sobre jardinería ecológica ha sido muy interesante. He aprendido muchas cosas ya que yo no sabía que existían los jardines ecológicos. La charla ha sido impartida por la botánica Mariu, la misma que nos dió la charla sobre la importancia de las plantas en nuestra dieta.

Ella comenzó la charla preguntando la definición de jardín. Nos dijo que la palabra jardín viene del francés jardin, huerto. Es una zona de terreno donde se cultivan distintas especies vegetales con posibles elementos de decoración como fuentes, esculturas, etc. Después nos definió la palabra ecológico: que defiende y protege el medio ambiente. Y por último nos definió la jardinería ecológica: es aquella que aprovecha los medios que la propia naturaleza ofrece para la autorregulación de los procesos naturales.

También nos preguntó para qué servía un jardín. Varios compañeros contestaron que sirve como decoración, para crear belleza, una forma de entretenerse, …

Mariu nos recomendó que las plantas que se suelen emplear en un jardín ecológico son hierbas aromáticas como lavanda, salvia, romero,menta, ruda, albahaca, tomillo, estragón, …

Algunos de los consejos que dió para tener un jardín ecológico son: instalar un sistema de riego para ahorrar agua, aprovechar el agua de la lluvia para reducir costes, sembrar y cultivar especies locales, usar fertilizantes orgánicos o pesticidas ecológicos y usar nuestros residuos orgánicos para abonar el jardín.

Son muchos los beneficios de los jardines ecológicos ya que combaten el calentamiento global y sus efectos, mantienen la salud del suelo, favorecen la calidad y el ahorro de agua y contribuyen al bienestar de los animales.

Nos orientó de que tenemos que tener cuidado a la hora de seleccionar las especies de nuestro jardín ya que éstas condicionarán en gran medida que el jardín sea sostenible. Por ejemplo podemos utilizar especies autóctonas, ya que están más adaptadas a las condiciones locales y son más resistentes a las plagas.

Los depredadores naturales ayudarán a mantener el jardín a salvo. Por ejemplo las aves insectívoras, lagartijas, arañas, mariquitas, ciempiés, e incluso los sapos. Para atraerlos al jardín se pueden instalar algunos elementos como comederos, cajas nido, pequeños montones de piedras y también se pueden sembrar gran variedad de flores, árboles y arbustos . Estos setos se utilizan no sólo de decoración sino con un objetivo funcional como arbustos cortavientos .

No hay que olvidar que es fundamental la importancia del agua .

En conclusión decir que me ha parecido un tema muy interesante, ya que he aprendido cosas que no sabía y sobretodo estos tipos de jardines generan un gran ahorro de energía y de agua muy importante para contribuir a la preservación del medio ambiente.

El departamento de Música dirigido por Jerónimo Fernández-Casas Summers ha participado en el ambicioso proyecto de la semana de la ciencia en el IES MARIANA PINEDA de GRANADA. Hemos interpretado la canción de la fotosíntesis con texto en inglés. Para ello contamos con un bajista y dos guitarristas, además de un batería en cada uno de los grupos. La canción se ha trabajado con los grupos de primero de ESO. Además de utilizar dichos instrumentos hemos usado instrumentos de lámina percutida y piano. Los resultados han sido muy satisfactorios. El día del la interpretación fue difícil gestionar y controlar a un número tan grande de alumnos. Aunque qu

e la interpretación se llevó a cabo al aire libre cantaron con las mascarillas puestas lo cual es incómodo No obstante fue muy alentador comprobar como la mayoría de ellos sabían el texto de memoria. La canción fue acompañada de una coreografía creada por ellos mismos previamente.

En este enlace podéis encontrar una entrevista a D. Jerónimo y a los alumnos Luis Vidal, Oscar Velasco y Miguel Galiana.

Photosyntesis song from YouTube.

El alumnado del Aula Específica de Educación Especial del IES Mariana Pineda (Elena López, Alejandro Ruiz, Euri Asencio, Ester Cortés y Lucía Salas) junto con sus profesores Rafa Navarro, Marta Moreno, Nerea Ibáñez y Mª del Mar Fernández ha llevado a cabo con motivo de la Semana de la Ciencia que se ha celebrado en el instituto una exposición sobre la labor que han estado realizando en el huerto escolar. En dicho trabajo los alumnos y las alumnas han expuesto, mediante el apoyo de un Power Point y un texto explicativo, las tareas que han desarrollado en el huerto, que van desde la limpieza y preparación de la tierra para la plantación y siembra, pasando por el abono y el regadío, hasta la recogida de los alimentos y la preparación de recetas saludables en la cocina que hay en el aula. La actividad ha resultado muy motivadora para nuestros alumnos, ya que además de dar a conocer a sus compañeros del instituto el trabajo que realizan diariamente también se promueve la inclusión y se potencia la autoestima del alumnado.

Aquí podéis ver la presentación que han utilizado para las explicaciones.

Y aquí algunas fotos de las presentaciones de los alumnos de EE, 1ESO, 4ESO y 1BTO sobre las plantas del Mariana.

Los siguientes alumnos de Biología y Geología de 4ºESO-B, junto con su profesor Carlos Muñoz, han presentado los siguientes trabajos de investigación sobre estas plantas:

Ajo (Allium sativa): Andrea Vilchez y Jaime Espín

Cebolla (Allium cepa): Valeria García y Lucía Marín.

Helecho (Nephrolepis cordifolia): Juan Carlos Cucharero y Simón Kalter

Maíz (Zea mays): Nicolás Aguayo

Patata (Solanum tubersum): Claudia Maldonado y Lucía Pérez

Tabaco (Nicotiana tabacum): Dulce Triviño y Julia Torres

Tomate (Solanum lycopersicum): Pablo Almazán y Daniel Villanueva

Trigo (Triticum sativa): María Martín y Laura García.

Podéis ver más fotos de evento aquí.

Los alumnos de religión de 1ºESO-B y C, junto con su profesora Blanca Rodríguez, ha participado en la III Semana de la ciencia del IES Mariana Pineda con un proyecto titulado “ Las plantas de la Biblia”.

Se han centrado en tres plantas muy representativas e importantes en la Biblia: la vid, el trigo y el olivo.

Se ha intentado transmitir cómo los frutos de estas plantas han sido la base de la alimentación de todo el Mediterráneo y la Biblia las menciona. En ella se han utilizado para explicar una realidad más profunda, trascendente y poder comprender el Reino de Dios, que se hace presente en este mundo en los elementos de la Naturaleza.

Así, la vid simboliza a Jesucristo y los sarmientos son sus seguidores. De su fruto se saca el vino, que se transformará en la sangre de Cristo en el sacramento de la Eucaristía.

La espiga de trigo simboliza la unión de todos los cristianos y, una vez triturados sus granos, serán el pan cotidiano y el cuerpo de Cristo en la Eucaristía ( alimento espiritual ).

El olivo, común en toda Palestina, es símbolo de prosperidad. Sus ramas han simbolizado la PAZ tanto en el Antiguo Testamento como en el Nuevo Testamento.

De su fruto se saca el aceite, usado como “óleum” en los sacramentos del Bautismo, Confirmación, Orden sacerdotal y Unción de enfermos.

En definitiva, se ha tratado de explicar cómo la observación de la realidad nos puede hacer trascender hacia una realidad superior que nos une a Dios.

Podéis ver fotos el proyecto en este enlace.

Durante la segunda evaluación, los siguientes alumnos de Latín y Griego de 1º de Bachillerato: Beatriz Casaseca, Beatriz Castillo, Paula Femenías, Madhuk Fernández Casas, Gabriel Gómez, Paula María Martínez, María Ruiz, Sara Senhaji y Sinaë Tacchini, junto con su profesora Margarita García, han recopilado información sobre la etimología de los nombres científicos de nuestras plantas y sobre los mitos que se les atribuyen.

El trabajo fue presentado en la III Feria de la Ciencia del IES Mariana Pineda.

En este enlace podéis ver su trabajo.

Y en este otro fotos de su presentación.

Los alumnos de educación especial y los de 3ºESO-A, B y C de la asignatura de Biología y Geología junto con sus profesores Rafa Navarro, Marta Moreno, Nerea Ibañez, Paco Cara, Raul Rojano y Carlos Muñoz, como actividad estrella del Tema 2: Alimentación y nutrición, están preparando unas recetas de cocina utilizando algunas de las plantas de nuestro centro (del huerto escolar o de las plantas del itinerario).

Posteriormente analizarán los aspectos nutricionales de dichas recetas y su adecuación a diferentes personas según su edad, sus creencias, las enfermedades que padezcan, las actividades que realicen,...

Es una actividad que promueve la igualdad de género y aprender a compartir las tareas de la casa.

El viernes 25 de marzo, ha vuelto a nuestro centro Mª Eugenia Ramos Font (Mariu), Dra en botánica de la EEZ y hemos podido resolver muchas de nuestras dudas, aunque siempre var surgiendo nuevas.

Estas son las interesantísimas preguntas que les han surgido a los alumnos y que con mucha paciencia e interés hemos debatido en clase.

Aquí podéis ver algunas fotos de la actividad.

• Acebuche: ¿Sería posible elaborar aceite a partir de las acebuchinas del instituto?¿El proceso de elaboración sería muy complicado?

• Ajo: ¿Por qué se llama ajo ?¿Sabes desde cuando se emplea este alimento en la cocina?

• Artemisia granatensis o manzanilla real: ¿Qué condiciones se necesitarían para intentar hacer una repoblación de esta planta en Sierra Nevada?

• Baya de Goji: ¿Es cierto que tiene propiedades rejuvenecedoras y/o que ayuda a adelgazar?¿Es cierto que tiene efectos rejuvenecedores y/o que ayuda a adelgazar?

• Brócoli: ¿Cuantos sales minerales tiene el brócoli?¿Cuál es su valor energético?

• Calabacín: ¿Qué beneficios tiene el calabacín para el cuerpo humano?¿cuánto tarda y en qué época se cultiva el calabacín?¿Cuantos tipos de calabacines hay?¿Hay alguno típico de esta zona?

• Calabaza: ¿Como una planta tan sencilla como la calabaza, tiene tantas propiedades y nutrientes?¿En qué nutrientes es rica la calabaza?¿Qué beneficios tiene la calabaza?, ¿en qué época del año se recolecta la calabaza?¿Por qué la calabaza es naranja?¿Qué utilidades tiene la calabaza?¿Qué nutrientes tiene la calabaza?

• Canónigos: ¿Qué beneficios tiene los canónigos?¿Por qué los canónigos tienen propiedades relajantes?

• Cebolla: ¿Qué beneficios y propiedades tiene la cebolla para nuestro cuerpo? ¿Tiene alguna desventaja o inconveniente?¿Sabe si hay alguna forma para hacer que la cebolla no haga llorar los ojos? Y sobre su cultivo, ¿necesitan mucha agua, o no tanta?

• Cilantro: Propiedades, origen y curiosidades si hay. ¿Es verdad que sabe a jabón?

• Espinacas: ¿Qué es el ácido oxálico que tiene la espinaca y por qué no es bueno?¿Es mejor comer espinacas cocidas o crudas?¿Cuáles son las condiciones ideales para el cultivo de espinacas?¿Cuáles son las condiciones ideales para producir espinacas?

• Lechuga: ¿Cómo puedo saber si mi lechuga tiene alguna enfermedad? En caso de que así sea, ¿cómo la identifico?

• Haba: ¿Qué cuidados necesitan las habas para crecer?¿Cuál es el mejor abono para las habas?¿Qué tipo de suelo necesita la habas?

• Hierbabuena: ¿Por qué la hierbabuena calma y relaja tanto a las personas?

• Lechuga: ¿Cómo se conserva y se hace la lechuga?¿Cuánto tiempo tarda en terminar la progresión de la lechuga?

• Maíz: ¿Qué propiedades tiene el maíz y para qué lo tomamos?¿Es el maíz que tomamos maíz transgénico?¿Qué maíz se utiliza para hacer las palomitas?

• Marchantia: ¿Por qué la marchantia no tiene ni hojas, ni tallo ni raíces?

• Nuez: ¿Por qué las nueces están recubiertas por una especie de coraza?

• Orégano: ¿Qué propiedades tiene el orégano?

• Pimiento rojo y verde: ¿Que diferencia hay entre los pimientos verdes y rojos?¿En España se suelen cultivar los pimientos? ¿Cuál de los dos se cultiva más?¿Cuanto tiempo tarda la planta en crecer?¿Tienen el mismo precio?

• Rosal: ¿Por qué las rosas salen de diferente color, si el rosal es el mismo?

• Tomate: ¿En qué época del año crecen?¿Qué propiedades tiene?

• Tomate y pimiento: ¿Por qué hay gente que tiene alergia al tomate o al pimiento? ¿Qué causa esta alergia?¿Cuáles son las condiciones extremas en las que podría desarrollarse el tomate o el pimiento? Es decir, ¿podrían cultivarse en Marte o en la Luna?

• Zanahoria: ¿Las zanahorias son siempre de un color anaranjado o hay otros tonos de colores?¿Por qué hay zanahorias de distintos colores?¿Qué puede suceder al comer muchas zanahorias?¿Las zanahorias tienen más usos además de cómo alimento?¿Cuántos tipos de zanahorias hay?¿Cuál es el origen de la zanahoria? ¿Cuándo se empezó a cultivar la zanahoria?

El 24 de febrero, el grupo de alumnos de 1º ESO A junto con su profesora de Matemáticas Lidia Díaz, aprovechando que en la Unidad 6: “El Sistema Métrico Decimal” habían aprendido a medir el área de una superficie irregular, cogieron hojas de tres especies de árboles del itinerario y con ayuda de papel milimetrado midieron sus áreas.

Para ellos, fue fácil contar los centímetros cuadrados, pero no tanto los milímetros. Para facilitar la tarea de conteo aprendieron a hacer estimaciones.

Con estos valores queremos realizar un sencillo análisis estadístico que nos permita reflexionar sobre el error cometido.

Os dejamos unas fotos de la actividad.

Los alumnos 1ºESO-AB y C y los alumnos de Biología y Geología de 4ºESO-B, hemos disfrutado hoy de la presencia de Mª Eugenia Ramos Font (Mariu), Dra en botánica de la EEZ, a la que hemos acribillado a preguntas sobre las plantas de las que estan haciendo los proyectos.

Estas son muchas de las interesantísimas preguntas que les han surgido a los alumnos y que con mucha paciencia e interés hemos debatido en clase.

Aquí podéis ver algunas fotos.

Nombre de la planta en español Dudas

Ajo Que animales se comen al ajo?

Ajo El ajo se defiende ante sus depredadores?

Ajo ¿Qué enfermedades trae el ajo?

Canónigo ¿Por qué el canónigo tiene ese nombre?

Cedro del Himalaya. ¿Porqué las hojas de los pinos no son, mayoritariamente, comestibles para los insectos?

Encina ¿El fruto de la encina es comestible?

Encina ¿Se puede comer el fruto de la encina?

Encina Que clima y temperatura son idóneos para el crecimiento de la encina

Espinaca ¿Que depredadores tiene la espinaca?

Espinaca ¿Por qué se llama así la espinaca?

Espinaca ¿Cuáles son los criterios que se llevan a cabo para permitir que una espinaca salga al mercado o no?

La hiedra En qué tipo de habitats se encuentra

Lechuga Quien fue la primera persona que descubrir la lechuga?

Lechuga ¿Cuántos tipos de lechuga hay?

Olivo ¿Cuánto sabes de botánica?

Pinsapo ¿Qué es la botánica y su importancia en la actualidad?

Plátano de Sombra En qué época del año poliniza? Y como es su polinización?

Roble ¿Cuántos años tiene el roble más grande del mundo? ¿Dónde se encuentra?

Roble ¿Qué clima es mejor para el roble?

Roble ¿Qué clima le sienta mejor al roble?

Cinamomo (Melia azederach) "¿Por qué el cinamomo mantiene sus frutos todo el año?

¿Se puede crear algo con sus frutos?"

Ciruelo rojo ¿Para qué sirve la planta?, ¿Cuál es su aprovechamiento por el ser humano?

Cola de zorro o de plumas ¿Cuál es el hábitat de la cola de zorro y como se expanden?

El naranjo amargo ¿Por qué las hojas del naranjo se vuelven amarillas?

Ginkgo Biloba ¿Cómo se llegó a la conclusión De que era un fósil viviente? ¿Porque cuando se extinguieron los dinosaurios no se extinguio esta planta también?

Ginkgo biloba ¿Que suelo prefiere el ginkgo? ¿Como es posible que el ginkgo biloba sobreviviera a una bomba atómica? ¿El ginkgo biloba se considera una especie invasora?

Ginkgo Biloba ¿Qué frutos tiene y para qué sirven?

Habas ¿Por qué sus flores son de ese color?

Habas "-¿La haba sale por la flor o aparte?

-Si sale por la flor, ¿Cómo lo hace?

-Si lo hace aparte, ¿porqué no lo hace por la flor?"

La vid ¿Cuanto ha llegado a medir la hoja de la vid más grande del mundo?

Musgo Hemos visto mi grupo que hay musgos que se pueden comer, pero ¿tiene que haber un proceso elaborado para poder comérselo?¿o simplemente tal cual se encuentra.

Musgo "1- ¿Me podría decir algún experimento con el musgo?

2- ¿El musgo cambia mucho durante el año?"

Naranjo amargo ¿De donde proviene el naranjo amargo?

Árbol del amor/ Árbol de Judas "¿Cuáles son los animales que se comen nuestro árbol (árbol del amor)?

¿Cuál es la cadena trófica de nuestro árbol (árbol del amor)?"

Arce de Montpellier ¿En qué país se encontró por primera vez el arce de Montpellier? ¿Cuántos arces de montpellier existen?

Azufaifo ¿ Que animal se come el fruto del azufaifo ?

Azufaifo - Ziziphus jujuba "-¿Porque al azufaifo se le llama así ?

-¿Es verdad que, mayormente, los árboles son células muertas?

-¿Cuáles son las flores más extendidas por todo el mudo?

-¿Es verdad que las castañas hacen un efecto laxante?"

Madroño ¿Cuánto alcohol puede contener un fruto del madroño?

Madroño ¿Tiene alguna función la textura exterior de los frutos del madroño ?

Pino maritimo Porque crecen tantas nidos de telarañas en las ramas de árboles?

Pino Marítimo ¿Cuánto tarda en crecer el fruto?

ajo ¿Por qué se llama ajo ?

Brocoli Cuantos sales minerales tiene el brocoli?

Calabaza ¿En que nutrientes es rica la calabaza?, ¿ qué beneficios tiene la calabaza?, ¿en que época del año se recolecta la calabaza?

Canónigos ¿Qué beneficios tiene los canónigos?

Cebolla ¿Qué beneficios y propiedades tiene la cebolla para nuestro cuerpo? ¿Tiene alguna desventaja o inconveniente?

Cilantro Propiedades, origen y curiosidades si hay

Cilantro ¿Es verdad que sabe a jabón?

Espinacas ¿Qué es el ácido oxálico que tiene la espinaca y por qué no es bueno?¿Es mejor comer las espinacas cocidas o crudas?

Habas Qué tipo de suelo necesita el haba?

Hierbabuena ¿Por qué la hierbabuena calma y relaja tanto a las personas?

Lactuca sativa ¿Cómo se conserva y se hace la lechuga?

Lactuca sativa ¿Cuánto tiempo tarda en terminar la progresión de la lechuga?

Orégano ¿Qué propiedades tiene el orégano?

Zanahoria ¿Por qué hay zanahorias de distintos colores?

Zanahoria ¿Qué puede suceder al comer muchas zanahorias?

Acebuche ¿Sería posible elaborar aceite a partir de las acebuchinas del instituto?¿El proceso de elaboración sería muy complicado?

Baya de Goji Es cierto que tiene propiedades rejuvenecedoras y/o que ayuda a adelgazar?

Calabaza ¿Como una planta tan sencilla sencilla como la calabaza, tiene tantas propiedades y nutrientes?

Lechuga "¿Cómo puedo saber si mi lechuga tiene alguna enfermedad? En caso de que así sea, ¿cómo la identifico?"

Marchantia ¿Por qué la marchantia no tiene ni hojas, ni tallo ni raices?

Nogal ( nueces) ¿Por qué las nueces están recubiertas por una especie de coraza ?

Rosal ¿Por qué las rosas salen de diferente color, si el rosal es el mismo?

Tomate y pimiento "¿Por qué hay gente que tiene alergia al tomate o al pimiento? ¿Qué causa esta alergia?

¿Cuáles son las condiciones extremas en las que podría desarrollarse el tomate o el pimiento? Es decir, ¿podrían cultivarse en Marte o en la Luna?"

Zanahoria ¿Cuántos tipos de zanahorias hay?

Zanahoria ¿Cuántos tipos de zanahorias hay? ¿Cuál es el origen de la zanahoria? ¿Cuándo se empezó a cultivar la zanahoria?

Ajo Si un ajo que ya está listo para recoger lo dejamos ahí, ¿las semillas que hay en el acabarán germinando? (con las condiciones necesarias, claro. Agua, luz ...)

Ajo ¿De qué forma se puede sacar los ajos de tierra sin que se dañen, o que se dañen lo menos posible?

Cebolla ¿Cuál es la morfología celular de la cebolla?

Helecho ¿Cómo es la cadena trófica del helecho?

Patata ¿Cómo podríamos plantar patatas en el instituto?

Tabaco ¿Cómo es la reproducción del tabaco?

Tabaco "¿Cómo se reproduce el tabaco asexualmente?

¿El tabaco es una planta haploide o diploide?

¿Cuántos cromosomas o parejas de cromosomas tiene el tabaco? "

Trigo ¿Existe algún problema en el consumo de trigo transgénico?

Trigo ¿En que época es conveniente hacer la siembra? ¿se puede plantar en invernadero?

Artemisa granatensis o manzanilla real ¿Qué condiciones se necesitarían para intentar hacer una repoblación de esta planta en Sierra Nevada?

Zea mays (maíz) ¿Qué propiedades tiene el maíz y para qué lo tomamos? Y por último, ¿es el maíz que tomamos maíz transgénico?

Los alumnos de Educación especial junto con alumnas de 3ºESO-B han elaborado una receta de ensalada de lechugas, aprovechando las que plantamos a principio de curso

Aquí os dejamos unas fotos.

Los alumnos de la asignatura de Economía de 2º de Bachillerato han realizado trabajos sobre la importancia económica de la flor cortada.

Los alumnos de Educación especial, los de 1ºESO-C y los de 4ºESO-B (Biologia y Geología) han participado en un taller de poda el día de hoy.

Hemos aprendido la importancia de la poda, cómo hacerla de forma correcta, su importancia para prevenir enfermedades producidas por parásitos y hemos comprobado como uno de nuestros arces estaba plagado de una insecto llamada cochinilla acanalada.

El día de hoy, los alumnos de educación especial y los de 3ºESO-C han recogido hojas de las espinacas del huerto que plantamos en octubre y han elaborado una deliciosa receta de tortilla de espinacas.

Hemos hablado también sobre el valor nutritivo de los huevos, las espinacas y otros alimentos.

D. Sergio González, profesor de tecnología propone realizar el siguiente proyecto:

"Dispositivos eléctricos en el huerto escolar."

Deseando ver el progreso!! Ánimo!!

MAS DE UNO de Onda Cero entrevista José María Martín Civantos, investigador del Departamento de Historia Medieval y Ciencias y Técnicas Historiográficas de la UGR y director del Laboratorio de Arqueología Biocultural – MEMOLab UGR, que lidera un proyecto para recuperar algunas canalizaciones creadas durante el periodo islámico y que hoy pueden servir para luchar contra la despoblación rural.

Enlace.

Los días 23 y 26 de noviembre de 2021, los alumnos de 1ºESO realizaron una Gymkana de plantas en el patio del centro, elaborada entre Dª. Virgina González (ING), Sonia Laguna (EF) y Carlos Muñoz (BYG), en colaboración con la auxiliar de conversación de inglés Susan Higgins.

En este enlace podéis ver la Gymkhana realizada. En un futuro añadiremos más pruebas.

Octubre de 2021. Los alumnos de 1º de Bachillerato de la asignatura de Economía, coordinados por D. Cecilio Pérez Blanco, han realizado los siguientes trabajos sobre la importancia económica de los cultivos del aloe vera, el olivo, el eucalipto, el orégano, el tabaco y las naranjas.

Aloe vera.

Olivo.

Naranjas.

A principio del curso 2020-2021, se propuso al claustro de profesores, la posibilidad de plantear desde sus respectivos departamentos, la realización de trabajos relacionados de alguna y otra forma con las plantas.

La propuesta tuvo una gran acogida y en principio se interesaron en participar bastantes profesores para realizar los siguientes proyectos:

Inventario digital de las plantas del IES Mariana Pineda

Infiltradores y cultivos con acolchado

Las plantas en la dieta mediterránea. Tabaco, drogas y salud.

Ecosistema IES MP, Genética vegetal

Importancia económica de los cultivos de algodón, aloe vera, olivo, patata y tabaco

Brochetas de frutas

Trabajos en el Huerto escolar

Plants Gymkhana

The photosynthesis song

Dibujos plantas

Patatas y limones como conductores de electricidad.

Cromatografía de pigmentos vegetales

Muguet day

Historia de las plantas de Andalucía

The secret garden. Shamrocks.

State Flowers of the USA.

The Irish famine

Lectura de “La evolución de Calpurnia Tate”.

Etimología de los nombres científicos y comunes de las plantas.

Cálculo de la superficie de una hoja y análisis estadístico.

Fractales y sucesión de Fibonacci en plantas.

Tratamiento estadístico del tipo de árboles: proporción, parámetros estadísticos (altura media, grosor tronco...) estimación del crecimiento, cálculo del consumo de agua,...

Cálculo de la altura mediante Teorema de Thales.

Las plantas en el evangelio

Cultivos electrificados.

Construcción de nidos y comederos

Madera como material de construcción.

Nuestro proyecto tuvo su punto de inflexión tras la lectura de los siguientes libros:

“Esto no estaba en mi libro de botánica”, de la Dra. en Bioquímica y Biología Molecular Rosa Porcel, nacida en Granada, publicado en 2020 por la editorial Guadalmazán. twitter: @bioamara. Blog: www.lacienciadeamara.blogspot.com

En este enlace podéis ver una entrevista con la autora realizada por la Biblioteca del Real Jardín Botánico de Madrid.

La obra está estructurada en cuatro partes. La primera nos introduce en el origen evolutivo de las plantas y en la estrecha relación de estas con el ser humano: desde la domesticación de especies y la aparición de la agricultura, pasando por los usos curativos y como veneno, hasta su presencia en la cultura vía mitología y leyendas. En este sentido, las anécdotas, usos y curiosidades incluidas a lo largo de todo el libro permiten una lectura muy entretenida. Tras esta primera introducción, la autora parte de las tres funciones básicas de los seres vivos –nutrición, relación y reproducción–, para estructurar el resto de la obra.

Que sea un libro de divulgación no significa que no sea exhaustivo. Como muestra, el amplio tratamiento de la nutrición en las plantas, donde no solo aborda la fotosíntesis, sino también otros mecanismos que usan para cumplir con esta función vital. Por ejemplo, indica la importancia de las micorrizas; muestra muchísimas curiosidades sobre las plantas carnívoras que ya en su día fascinaron a Charles Darwin, o describe cómo se las ingenian las plantas parásitas. La función de relación queda explicada con muchos ejemplos de cómo las plantas se mueven según estímulos y se comunican entre ellas produciendo compuestos para alertar de daños o plagas al resto de la población. En este punto, se mencionan estudios sobre si las plantas tienen «consciencia» o no. No podían faltar en esta parte del libro la alusión a las plagas y las enfermedades que sufren las plantas, como la problemática Xylella fastidiosa, causante de la muerte de muchos olivos, o el sorprendente resultado de Botrytis cinerea en vid, que dio lugar al famoso vino Tokaji aszú.

Por último, la autora trata la reproducción en el mundo vegetal y repasa los diferentes mecanismos existentes. En esta parte del libro aparecen los frutos, las semillas, la importancia de los colores, aromas y néctar. Y, cómo no, los agentes que ayudan en la colonización de diferentes ambientes: agua, aire y animales, como principales diseminadores de polen, frutos y semillas. Multitud de ejemplos hacen que el lector pueda imaginar la complejidad que rodea la reproducción en las plantas: estrategias de colores, olores, formas de las flores… y todo para conseguir el objetivo de perpetuarse. En esta parte se incluye también el aprovechamiento de las plantas para consumo (frutos, semillas, raíces…). Y la necesaria protección de la biodiversidad: por ejemplo, con la creación de la Bóveda Global de Semillas de Svaldbard (Noruega) o los bancos de germoplasma. En conclusión, un libro recomendable para introducirse en la botánica o actualizar conceptos de forma amena.

“La evolución de Calpurnia Tate”, primer libro de la escritora neozelandesa Jaqckeline Kelly, publicado en 2009 por la editorial Henry Holt and Company.

Trata de una niña de 12 años, Calpurnia Tate, que vive en un pueblo de Texas en el año 1899. Callie es la única chica de siete hermanos cuya madre tiene para ella preparado un futuro en el que tocar el piano, coser y cocinar sea lo único a lo se debe dedicar. Sin embargo ella está más interesada en lo que ocurre tras la puerta de la biblioteca o en el laboratorio de su abuelo.

Abril de 2021. A propuesta de los alumnos de 1ºESO, entre las asignaturas de Tecnología Aplicada, Biología y Geología y Competencia Digital, impartidas por Dª. Sandra Campaña y D. Carlos Muñoz, se propone a los alumnos realizar un eBook, mediante la aplicación BookCreator, de las plantas del instituto.

Como resultado, entre los tres grupos de 1ºESO se realizó el siguiente eBook.