При организации развивающей предметно–пространственной среды для детей в старшей группе ,использую    несколько вариантов ее построения:

1. Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования.

2. Использование помещений спальни.

3. Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.

Предметно–пространственная развивающая среда организована с учётом требований ФГОС ДО, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

1. Социально-коммуникативная.

2. Познавательная.

3. Речевая.

4. Художественно-эстетическая.

5. Физическая.

При построении предметно–пространственной развивающей среды должны учитываться следующие принципы:

1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии;

2. Принцип активности, самостоятельности, творчества;

3. Принцип стабильности, динамичности;

4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования;

5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого;

6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;

7. Принцип открытости – закрытости;

8. Принцип учёта половых и возрастных различий детей. 

Направление: Познавательное развитие. Центр «Безопасности». Основан на воспитании безопасного поведения старших дошкольников дома и на дорогах. Оснащен панорамой улицы с разметкой пешеходных переходов и дорожными знаками, рисунками детей по правилам безопасного поведения, плакатами по правилам дорожного движения и пожарной безопасности, настольными дидактическими играми, различными атрибутами для игр по безопасности.