Sobre as Aulas

A primeira aula foi de forma síncrona, onde foram apresentados a dupla de estágio e o conteúdo a ser trabalhado durante as oito semanas. Para essa aula trouxemos algumas fotos de oxirredução, onde pedimos que os alunos identificassem quimicamente o que estavam vendo. A interação com os alunos foi através do Mentimeter, onde quase 100% dos alunos participaram, apesar de poucos alunos presentes. Por fim, disponibilizamos uma atividade para os alunos.

A aula da segunda semana foi assíncrona, onde deixamos disponibilizado no site todo o material preparado, criado exclusivamente para esta sequência didática. Dentre eles, vídeos, podcast e uma lista de exercícios através do Google forms. Os materiais foram elaborados com o intuito de facilitar a compreensão do conteúdo e a atividade foi uma forma de avaliar se estamos conseguindo alcançar os alunos de forma positiva. Nessa semana poucos alunos acessaram essa atividade. Nessa hora veio aquela pergunta: O que eu faço agora?? Resolvemos então começar a utilizar, além do Telegram, o Whatzapp, buscando facilitar o acesso à informação de todos os alunos.

Para a terceira semana também foi preparado uma aula assíncrona, onde da mesma forma utilizada na aula 02, foi disponibilizado vídeos exclusivos, podcast, atividade em formato de jogo, entre outros materiais. Nessa aula também foi lançada a aula inversa, onde os alunos receberam as orientações para a realização de uma pesquisa sobre pilhas de batatas ou limões e a partir desta pesquisa eles deveriam reproduzir o experimento em casa. Essa atividade foi bem bacana, pois fez os alunos colocarem a "mão na massa". Pena que nem todos aproveitaram esse momento.

Na quarta aula tivemos então a aula invertida, em que os alunos já haviam estudado o conteúdo para a realização do experimento. A aula aconteceu de forma assíncrona, onde foi disponibilizado toda a parte teórica necessária, além de vídeos sugeridos, infográficos, podcast e um vídeo exclusivo com uma revisão sobre o funcionamento de pilha de batata. A ideia era fazer o aluno conectar o que estudou sozinho, com o experimento e com a aula, de forma a entender melhor o conteúdo trabalhado. Foi então, disponibilizado uma lista de exercícios através do Google Forms, onde poucos alunos entregaram. Em relação aos prazos, já estava se desenhando por aqui o perfil da turma.

Na quinta semana foi realizada uma revisão geral de todo conteúdo em formato de aula síncrona, onde foram resolvidas quatro questões que constavam na atividade 04 da semana anterior. Poucos alunos estavam presente na aula, porém todas as aulas síncronas foram gravadas e disponibilizadas aos alunos que não puderam participar. Junto com a gravação da aula foi lançada uma atividade em formato de jogo para continuar auxiliando nessa revisão de conteúdo.

Para a sexta semana de aula foi preparada uma aula assíncrona, onde foram disponibilizados diversos vídeos explicando partes do conteúdo, além do podcast. Nessa semana foi trazida a última atividade valendo nota, onde essa consistia em construir um infográfico demonstrando a diferença entre pilhas e eletrólise. Nem todos os alunos entregaram, mas uma boa parte sim. Alguns mais elaborados, alguns feitos à mão e outros digitais. Com essa atividade se esperava avaliar a compreensão dos alunos quanto aos processos de pilhas e eletrólise. Esta foi a última aula realizada em 2020.

Nossa sétima aula aconteceu depois de um período de férias e para essa semana preparamos um aula assíncrona com uma revisão das diferenças e semelhanças entre pilhas e eletrólise. A revisão foi feita através de um infográfico interativo, onde abordamos cada tópico individualmente e em conjunto com os outros conceitos abordados. Após a aula foi disponibilizada uma atividade em formato de jogo para auxiliar na revisão do conteúdo.

Na oitava semana tivemos nossa última aula de intervenção, a qual aconteceu de forma síncrona. Nessa aula trouxemos fotos dos experimentos realizados pelos alunos, além de fotos das aulas e ferramentas utilizadas no decorrer da sequência. A interação foi realizada pelo Mentimeter, onde buscávamos saber a opinião dos alunos quanto ao andamento das aulas. Tivemos poucos alunos presentes na aula e pouca participação, porém foi bem interessante trazer a retrospectiva desta intervenção.