4 ноября 2026 года на базе государственного учреждения образования "Средняя школа № 13 г. Борисова" прошло заседание районного учебно-методического объединения учителей начальных классов. Тема встречи — "Формирование мотивации учащихся начальных классов (в том числе детей с ОПФР) к изучению учебных предметов". Мероприятие собрало педагогов начальной школы и учителей-дефектологов . Формат педагогического интенсива позволил сочетать теорию с активной практикой и обменом опытом.

Открытие и настрой на продуктивную работу

Заседание открыла председатель районного УМО Угляница О.Н.. Затем педагог-психолог Малашкевич М.А. провела квик-настройку «Знаю. Могу. Умею», в ходе которой учителя через упражнение «Мотивационный светофор» проанализировали, какие формулировки поддерживают, а какие гасят интерес ребёнка. Простые и знакомые фразы («Ты молодец, что попробовал», «А как ты думаешь, почему так произошло?») помогли участникам осознать, что мотивация живёт в мелочах общения. Завершилась настройка рефлексивным упражнением «Один жест», где каждый придумал невербальный сигнал поддержки для своих учеников.

Научно-методический блок: два подхода — один результат

В активной лекции Игнатович А.Э. (учитель начальных классов) раскрыла суть системно-деятельностного и компетентностного подходов как ресурсов для мотивации. На конкретных примерах (опыты с водой, задача о покупке подарка другу, поиск закономерности в словах) было показано, как ребёнок из пассивного слушателя превращается в активного «первооткрывателя». Коллеги обсудили, что мотивация возрастает, когда ученик сам ставит учебную задачу, ищет способ решения и видит практическую пользу знаний.

Практический блок: опыт школы № 13

Своим опытом поделились учителя начальных классов Никонова Л.П. и Зеневич С.А. Никонова Л.П. представила систему работы «Слагаемые успешного учения», сделав акцент на игровых приёмах, создании ситуаций успеха, использовании наглядности и групповых форм работы. Зеневич С.А. рассказала о партнёрстве школы и семьи как мощном мотивационном ресурсе, представив нестандартные формы взаимодействия с родителями: «Кофе с мамами», проект «10 тысяч шагов вместе с учителем», «Клуб отцов» и другие.

Педагогический круиз: четыре станции мотивации

Кульминацией встречи стал педагогический круиз, в ходе которого участники посетили четыре станции, каждая из которых предлагала практические инструменты.

• Станция 1 «Игровая лаборатория» (Деменчук Н.Г.) познакомила с настольными играми как средством обучения: пазлы «Состав числа», мемо «Правонарушения», доббль «Стоп», лото «Энергосбережение» и другие. Игры дают ребёнку право на ошибку, создают ситуацию успеха и возвращают субъектность.

• Станция 2 «Мотивация в движении» (Зеневич С.А.) показала, как интегрировать физическую активность в учебный процесс: «Йога-буквы», эстафеты с заданиями, дыхательная гимнастика «Коктейль», музыкальные физкультминутки и жесты.

• Станция 3 «Инклюзия в действии» (учитель-дефектолог Якимович С.Г.) осветила особенности мотивации детей с ОПФР. Были представлены видеофрагменты уроков, где показаны структурирование среды, визуализация, жетонная система, целеполагание и связь с жизнью.

• Станция 4 «Живая библиотека» (учитель-дефектолог Хомич Е.Д.) стала площадкой для откровенного разговора с многодетной мамой, которая поделилась личным опытом мотивации своих детей с разными способностями и особенностями развития. Её рассказ о поддержке, личном примере и проекте «Маме можно» вызвал живой отклик.

Рефлексия и подведение итогов

Завершилось заседание свободным микрофоном «Рефлексия: от теории к практике», где участники обменялись впечатлениями и идеями для применения в собственной практике.

Подводя итоги, Угляница О.Н. отметила высокую практическую значимость встречи и поблагодарила коллектив школы № 13 за качественную подготовку. Учителя ушли с пополненной методической копилкой и пониманием, что мотивация — это не «кнут и пряник», а создание условий, в которых ребёнок сам захочет учиться.