SESIÓN 2 (ANALIZAR)

TRABAJO EN EQUIPO

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Para iniciar la jornada con un el tema aprendizaje cooperativo, el docente nos invitó a jugar en equipo cumpliendo con un propósito que consistía en llevar una pelota de un lugar a otro utilizando como medio de transporte 3 canaletas.

Entre las normas de la actividad estaban: La presencia de un líder, el silencio durante el trabajo, la participación de todos los miembros, el regreso al punto inicial en el caso que la pelota cayera al piso.

MODELO TPACK

El Conocimiento de los Contenidos (CK)

Como señaló Shulman (1986), este conocimiento podría incluir el conocimiento de los conceptos, teorías, ideas, marcos de organización, el conocimiento de evidencias y pruebas, así como las prácticas establecidas y enfoques hacia el desarrollo de tal conocimiento. Es el QUÉ se enseña.

El Conocimiento Pedagógico (PK)

Esta forma genérica de conocimiento se aplica a la comprensión de cómo aprenden los estudiantes, habilidades de manejo de la clase en general, la planificación de clases y la evaluación de los alumnos. Es el CÓMO se enseña.

El Conocimiento Tecnológico (TK)

Esto incluye entender la tecnología de la información de forma lo suficientemente amplia como para aplicarla de manera productiva en el trabajo y en la vida cotidiana, ser capaz de reconocer cuándo la tecnología de la información puede ayudar u obstaculizar el logro de un objetivo, y ser capaz de adaptarse continuamente a los cambios de la misma.

MODELO ADDIE

El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.

ADDIE es el modelo básico de DI, pues contiene las fases básicas del mismo. ADDIE es el acrónimo del módelo, atendiendo a sus fases:

• Análisis. El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno cuyo resultado será la descripción de una situación y sus necesidades formativas.
• Diseño. Se desarrolla un programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque pedagógico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido.
• Desarrollo. La creación real (producción) de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase de diseño.
• Implementación. Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa con la participación de los alumnos.
• Evaluación. Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada una de las etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de pruebas específicas para analizar los resultados de la acción formativa.

OBJETO DE APRENDIZAJE