Методична діяльність

ВИСТУП НА ЗУСТРІЧІ ПС.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСТІ

У 2023-2024 Н.Р.

   Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі в закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 н.р. на рівні базової середньої освіти (5-11 класи) рекомендовані такі навчальні програми:

5-6 клас – Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 клас» для закладів загальної середньої освіти, затверджена наказом МОН України від 17.08.2022 року №752 [7];

6-9 класи – Навчальна програма «Фізична культура. 6-9 клас» для закладів загальної середньої освіти, затверджена наказом МОН України від 03.08.2022 №698;

10-11 класи – Навчальна програма «Фізична культура. 10-11 клас. Рівень стандарт» для закладів загальної середньої освіти, затверджена наказом МОН України від 03.08.2022 №698.

    У 2023/2024 н.р. на вивчення предмета «Фізична культура» в інваріантній складовій передбачено: 5-6 класи (за програмою НУШ) – 3 год., 6-9 класи – 3 год.; 10-11 класи (Рівень стандарт) – 3 год.

    У закладах освіти щоденно о 9 годині 00 хвилин має проводитись загальнонаціональна хвилина мовчання за співвітчизниками, загиблими внаслідок збройної агресії російської федерації проти України (стаття 2 Указу Президента України №143 від 16 березня 2022 року «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України», лист МОН України від 16.03.2022 №1/3472- 22). Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі.

    Вчителю фізичної культури варто використовувати різноманітні форми і методи організації освітньої діяльності учнів: уроки диференційованого навчання, інтегровані та уроки-тренінги, уроки змагання, сюжетно-рольові, проєктні уроки тощо. А це вимагає творчого підходу до проведення уроків.         Сучасні уроки фізичної культури повинні відповідати трьом основним правилам: створення умов для оптимальної рухової активності учнів; по-друге, бути цікавими учнівській молоді; по третє, сприяти педагогічному контакту з учнями.

7-11 клас

Фізична культура

    Хочу звернути вашу увагу на ті моменти та питання, які виникали під час навчального процесу.

       Навчальні програми побудовані за модульною системою і містять інваріантну (обов’язкову) (теоретико - методичні знання та загальна фізична підготовка) та варіативну складову яка складається з модулів. У зв’язку зі збільшенням кількості годин в 11 класі на викладання навчального предмета рекомендується збільшити кількість модулів для опанування учнями до 4.

        Критеріями відбору варіативних модулів у навчальних програмах 5-9 та 10-11 класи є: наявність матеріально-технічної бази, регіональні спортивні традиції, кадрове забезпечення та бажання учнів. Бажання учнів визначається обов’язковим опитуванням. Перед початком навчального року на засіданні професійної спільноти закладу розглядається та затверджується вибір та розподіл варіативних модулів у кожному класі.

     На опанування варіативних модулів відводиться приблизно однакова кількість годин. Не виключається можливість мотивованого збільшення чи зменшення кількості годин на вивчення окремих модулів.

        Інваріантний модуль «Загальна фізична підготовка» разом із спектром засобів і методів фізичної підготовки є основою реалізації концепції навчальної програми. Зростання рівня фізичної підготовленості учнів та учениць є провідним завданням вчителя на шляху до реалізації програми.

  На уроці здійснюються формування і розвиток компетентностей учнів за допомогою відтворення знань, вправ, вмінь, навичок, шляхом виконання завдань на їх застосування у нестандартних ситуаціях.

   Під час уроку проводиться систематичне та планомірне оцінювання освітніх досягнень учнів. Зміст уроку передбачає такі вимоги, як: повноту (відповідно до навчальної програми); науковість; зв'язок із життям; доступність (але достатню ступінь складності); систематичність і послідовність.

   Медичне обстеження учнів проводиться щорічно в установленому законодавством порядку.

   Домашні завдання для самостійного виконання фізичних вправ учні/учениці отримують на уроках фізичної культури. Вони мають бути спрямовані на підвищення рухового режиму у вільний час, досягнення рекреаційно-оздоровчого ефекту.

      Учні/учениці можуть узгоджувати із вчителем індивідуальну програму самостійних занять в поза навчальний час з різних варіативних модулів/видів спорту чи інших, безпечних видів рухової активності. Самостійні заняття за індивідуальною програмою надають учневі/учениці додаткові бонуси під час оцінювання навчальних досягнень.

Оцінювання.

     Для оцінювання розвитку фізичних якостей використовуються орієнтовні навчальні нормативи, які розроблено для кожного року вивчення. Порядок їх проведення визначає вчитель відповідно до календарно-тематичного планування.

     Оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках фізичної культури може здійснюватися за такими видами діяльності:

1. Засвоєння техніки виконання фізичної вправи (може здійснюватися окремо від прийому навчального нормативу).

2. Виконання навчального нормативу (з урахуванням динаміки особистого результату).

3. Виконання навчальних завдань під час проведення уроку.

4. Засвоєння теоретико - методичних знань.

     При цьому оцінка за виконання нормативу не є домінуючою під час здійснення тематичного, семестрового чи річного оцінювання. Учитель має зробити так, щоб урок фізичної культури був не просто уроком, а подією, на яку б хотілося бігти. Учні мають бути мотивовані не оцінкою, а результатом і своїм прогрессом.

5-6 клас

Фізична культура

  Модельна навчальна програма «Фізична культура» для 5-6 класів – це комплексна програма для адаптаційного циклу навчання

  Логіка навчального матеріалу структурована таким чином, щоб зберегти наступність і послідовність вивчення тем від 5 до 6 класу.

  Навчальна програма побудована за модульною системою. Вона містить інваріантну (обов’язкову) та варіативну складову. До інваріативної частини належать модуль: теоретико-методичні знання та загальна фізична підготовка. Варіативні модулі структурують засоби фізичної культури і не являються окремими темами для вивчення.

  Змістове наповнення варіативної складової освітній заклад добирає самостійно із модулів, запропонованих модельною програмою. На вибір учнів упродовж року має бути запропоновано 12-16 варіативних модулів. Варіативні модулі протягом навчального року повторюватися не можуть.

  Повна зміна варіативних модулів відбувається кожної чверті/триместра. Вибір варіативного модулю учнем/ученицею відбувається завчасно до початку кожної чверті/триместра із 3-5 модулів, запропонованих освітнім закладом, після попереднього ознайомлення з їх особливостями. Для викладання протягом чверті/триместру визначаються 3-4 варіативні модулі, які набрали найбільшу кількість вподобань учнів.

  З метою формування вмінь, необхідних для занять обраними варіативними модулями, на початку чверті/триместра, доцільно проводити цикл із 6-9 ознайомчих уроків з використанням одночасного або позмінного, колового методів. Доцільно на окремих ознайомчих уроках робити акцент (виділяти більше часу) на вивченні одного з модулів, а на наступному уроці іншого. Звертаємо увагу, що обрані учнями/ученицями варіативні модулі, мають бути представлені на кожному уроці.

  В процесі уроків учні та учениці можуть вільно змінювати обраний варіативний модуль, що дозволить знайти «свій» і підвищить мотивацію до уроків фізичної культури

     В структурі основної частини уроку доцільно виділяти дві складові частини: перша це - засоби інваріантного модулю і друга це - варіативні модулі за вибором учня/учениці.

  Таким чином вдосконалення функціонального стану і підвищення рівня фізичного розвитку зумовлюються вправами та засобами розвитку фізичних якостей, які застосовуються в першій половині основної частини уроку. Друга половина основної частини, як правило присвячується заняттям варіативними модулями, які обрали учні.

  Наприкінці кожної чверті/триместра в закладі освіти проводяться фізкультурно-оздоровчі масові заходи за програмою Всеукраїнської учнівської ліги «Здорова Україна» (ігри, змагання, челенджі, квести тощо), які охоплюють усіх учнів/учениць закладу освіти і спрямовані на закріплення і вдосконалення вивчених варіативних модулів.

Оцінювання.

  Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.

  Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

  Свідоцтво досягнень відображає результати навчальних досягнень учня/учениці 5-6 класу з фізичної культури та інших предметів, визначених освітньою програмою закладу освіти.

  Графа «Характеристика навчальної діяльності» сформована відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом базової середньої освіти. Зазначена графа заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених спільно з вчителями-предметниками, які працюють з класом.

  Заповнення графи «Характеристика результатів навчання» заповнюється з урахуванням фіксованих у класних журналах результатів досягнень учнів упродовж навчального року.

     Рекомендується у класних журналах і в Свідоцтві перед виставленням підсумкової оцінки у відповідних графах результатів навчання зазначати першу літеру («В», «Д», «С», «П»), що відповідає назві рівня досягнень орієнтовних критеріїв оцінювання результатів навчання з предметів (Високий, Достатній, Середній, Початковий) або за допомогою виставлення відповідних балів.

     Тематичне оцінювання здійснюється на підставі поточного оцінювання освітньої діяльності учня/учениці за певний період, як правило начальну чверть чи триместр.

  Семестрове оцінювання може здійснюватися за результатами контролю загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень. Семестровий контроль проводиться з метою перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу і підтвердження результатів поточних оцінок, отриманих учнями раніше. Завдання для проведення семестрового контролю складаються на основі програми, розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів, що дає змогу реалізувати диференційований підхід до навчання. Семестровий контроль може бути комплексним, проводитись у формі тестування тощо.

  Оцінка за семестр ставиться за результатами поточного (формувального) оцінювання та контролю загальних результатів. Річне оцінювання здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри.

  Оцінювання має бути зорієнтованим на очікувані результати навчання, передбачені навчальною програмою, а також на оцінювання рівня сформованості компетентностей учнів.

Проблема над якою працює МО вчителів фізичної культури відділу ОКМС Кам’янської міської ради.

Школа сприянню здоров’я. Активізація учнів до занять фізичною культурою та спортом шляхом впровадження інноваційних технологій, педагогіки партнерства під час проведення уроків та тренувань з видів спорту.

Звіт про проведену роботу 2022-2023 н. р.

Протягом навчального року вчителі фізичної культури активно працювали над проблемою методичного об’єднання. На МО проходить обмін досвідом, знайомство з новою методичною літературою, змінами в програмі, та методичними рекомендаціями. Вчителі регулярно та вчасно проходять курси із фахової підготовки.

      Проведено три засідання МО.

30.08.2022 р. за планом:

1. Аналіз роботи МО вчителів фізичної культури за 2021-2022 н. р. та завдання на 2022-2023 н. р.

2. Затвердження плану роботи МО на 2022-2023 н. р.

3.     Ознайомлення з методичними рекомендаціями МОН та науки України в 2022-2023 н. р. 6-11 класи, 5 класи.

4.     Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти. Організація роботи з учнями 5-го класу за НУШ. 

5.     Заходи «Ліг активних учнів та учениць здорової України», як  фізкультурно-оздоровча діяльність дітей.

6.     Обмін досвідом у проведенні «Олімпійського тижня».

14.01.2022 р. за планом:

1. Орієнтовний план проведення міських чемпіонатів з окремих видів спорту. Час та місце проведення, учасники змагань.

2.     Проведення «Ліги дружніх».

3. Форми організації та методи роботи вчителів фізичної культури у 5-х класах НУШ. Обмін досвідом.

4. Форми організації та методи дистанційного навчання у 5-х класах НУШ.

27.05.2023 р. за планом:

1.    Творчі звіти вчителів МО за 2022-2023 н. р.

2.    Обмін досвідом вчителів фізичного виховання КЗ Кам’янського ліцею №1 про участь у проєкті «Відкриті уроки футболу» Української асоціації футболу.

3.    Аналіз фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи за 2022-2023 н. р.

4.    Виконання плану роботи МО за 2022/2023 н. р.

5.    Обмін думками та пропозиції щодо складання плану роботи на наступний навчальний рік.

  Провели  Міські чемпіонати з окремих видів спорту серед школярів закладів загальної середньої освіти з січня 2023 року, з таких видів спорту:

фут-зал юнаки

1 місце – Кам’янський ліцей №1;

2 місце – Ліцей «Камелія»;

3 місце – Кам’янська ЗОШ №2.

волейбол дівчата

1 місце – Кам’янська ЗОШ №2;

2 місце – Телепинський ліцей;

3 місце – Кам’янський ліцей №1;

волейбол юнаки

1 місце – Ліцей «Камелія»;

2 місце – Кам’янська ЗОШ №2;

3 місце – Телепинський ліцей.

баскетбол дівчата

1 місце – Кам’янський ліцей №1;

2 місце – Кам’янська ЗОШ №2;

3 місце – Ліцей «Камелія».

баскетбол юнаки

1 місце – Кам’янський ліцей №1;

2 місце – Кам’янська ЗОШ №2;

3 місце – Ліцей «Камелія».

міні-футбол дівчата

1 місце – Кам’янський ліцей №1;

2 місце – Кам’янська ЗОШ №2;

3 місце – Косарський ліцей.

легка атлетика індивідуальний залік – змагання проходили по одинадцяти видам: 100м (ю, д), 200м (ю, д), 800м (ю, д),  4х100м (змішана естафета 2+2), стрибки у довжину з розбігу (ю, д), штовхання ядра (ю, д). В змаганнях прийняли участь чотири команди: Кам’янський ліцей №1, Кам’янська ЗОШ №2, Ліцей «Камелія», Косарський ліцей. Діти були нагороджені дипломами, медалями та цінними подарунками.

  Учні захищали честь міста на Чемпіонаті Черкаської області з баскетболу 3х3 серед ЗЗСО та стали призерами змагань:

Юнаки – Чемпіони області (тренери Чигринов О.І., Батланов С.М.)

Склад команди: Іщенко Ігор, Батланов Давід, Романов Віталій, Січкар Ол-ндр.

Дівчата – срібні призери області (тренер Батланов С.М.)

Склад команди: Герасименко Аліна, Іванченко Інна, Мартинюк О., Скорик В.

Діти та тренери були премійовані міською радою.

Голова міського МО                                                          Сергій БАТЛАНОВ

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році

6-11 клас

Фізична культура

       Всі ви проходили навчання на курсах, та ознайомлені із методичними рекомендаціями на цей навчальний рік. А тому хочу звернути вашу увагу на ті моменти та питання, які виникали під час навчального процесу.

       Навчальні програми побудовані за модульною системою і містять інваріантну (обов’язкову) (теоретико - методичні знання та загальна фізична підготовка) та варіативну складову яка складається з модулів. У зв’язку зі збільшенням кількості годин в 11 класі на викладання навчального предмета рекомендується збільшити кількість модулів для опанування учнями до 4.

        Критеріями відбору варіативних модулів у навчальних програмах 5-9 та 10-11 класи є: наявність матеріально-технічної бази, регіональні спортивні традиції, кадрове забезпечення та бажання учнів. Бажання учнів визначається 20 обов’язковим опитуванням. Перед початком навчального року шкільне методичне об’єднання розглядає вибір та розподіл варіативних модулів у кожному класі.

        На опанування варіативних модулів відводиться приблизно однакова кількість годин. Не виключається можливість мотивованого збільшення чи зменшення кількості годин на вивчення окремих модулів.

        Інваріантний модуль «Загальна фізична підготовка» разом із спектром засобів і методів фізичної підготовки є основою реалізації концепції навчальної програми. Зростання рівня фізичної підготовленості учнів та учениць є провідним завданням вчителя на шляху до реалізації програми.

        На сучасному етапі розвитку закладу загальної середньої освіти значне місце приділяється впровадженню в навчально-виховний процес інноваційних технологій, орієнтованих на перспективу розвитку нетрадиційних форм та систем оздоровлення що допоможе учням встановити зв’язки з природою, навчитись керувати своїми емоціями, поведінкою, рухами, досягти гармонії між тілом і духом.

     На уроці здійснюються формування і розвиток компетентностей учнів за допомогою відтворення знань, вправ, вмінь, навичок, шляхом виконання завдань на їх застосування у нестандартних ситуаціях. 

      Під час уроку проводиться систематичне та планомірне оцінювання освітніх досягнень учнів. Зміст уроку передбачає такі вимоги, як: повноту (відповідно до навчальної програми); науковість; зв'язок із життям; доступність (але достатню ступінь складності); систематичність і послідовність. 

       В уроці доцільно застосовувати класну, групову, індивідуальну форми організації, цілеспрямовану розмаїтість структури і форм проведення уроку, практико-орієнтовані завдання, раціональні форми зворотного зв'язку «учитель-учень», відсутність шаблону, високу моторну щільність уроку (без невиправданих пауз і витрачання надмірного часу на пояснення тощо), економія часу.

      Медичне обстеження учнів проводиться щорічно в установленому законодавством порядку.

      Домашні завдання для самостійного виконання фізичних вправ учні/учениці отримують на уроках фізичної культури. Вони мають бути спрямовані на підвищення рухового режиму у вільний час, досягнення рекреаційно-оздоровчого ефекту.

      Учні/учениці можуть узгоджувати із вчителем індивідуальну програму самостійних занять в поза навчальний час з різних варіативних модулів/видів спорту чи інших, безпечних видів рухової активності. Самостійні заняття за індивідуальною програмою надають учневі/учениці додаткові бонуси під час оцінювання навчальних досягнень.

Оцінювання.

        Для оцінювання розвитку фізичних якостей використовуються орієнтовні навчальні нормативи, які розроблено для кожного року вивчення. Порядок їх проведення визначає вчитель відповідно до календарно-тематичного планування. 

        Оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках фізичної культури може здійснюватися за такими видами діяльності: 

1. Засвоєння техніки виконання фізичної вправи (може здійснюватися окремо від прийому навчального нормативу). 

2. Виконання навчального нормативу (з урахуванням динаміки особистого результату). 

3. Виконання навчальних завдань під час проведення уроку. 

4. Засвоєння теоретико - методичних знань. 

        При цьому оцінка за виконання нормативу не є домінуючою під час здійснення тематичного, семестрового чи річного оцінювання. Учитель має зробити так, щоб урок фізичної культури був не просто уроком, а подією, на яку б хотілося бігти. Учні мають бути мотивовані не оцінкою, а результатом і своїм прогрессом.

5 клас

Фізична культура

     Модельна навчальна програма «Фізична культура» для 5-6 класів – це комплексна програма для адаптаційного циклу навчання

     Логіка навчального матеріалу структурована таким чином, щоб зберегти наступність і послідовність вивчення тем від 5 до 6 класу.

     Навчальна програма побудована за модульною системою. Вона містить інваріантну (обов’язкову) та варіативну складову. До інваріативної частини належать модуль: теоретико-методичні знання та загальна фізична підготовка. Варіативні модулі структурують засоби фізичної культури і не являються окремими темами для вивчення.

     Змістове наповнення варіативної складової освітній заклад добирає самостійно із модулів, запропонованих модельною програмою. На вибір учнів упродовж року має бути запропоновано 12-16 варіативних модулів. Варіативні модулі протягом навчального року повторюватися не можуть.

     Повна зміна варіативних модулів відбувається кожної чверті/триместра. Вибір варіативного модулю учнем/ученицею відбувається завчасно до початку кожної чверті/триместра із 3-5 модулів, запропонованих освітнім закладом, після попереднього ознайомлення з їх особливостями. Для викладання протягом чверті/триместру визначаються 3-4 варіативні модулі, які набрали найбільшу кількість вподобань учнів.

     З метою формування вмінь, необхідних для занять обраними варіативними модулями, на початку чверті/триместра, доцільно проводити цикл із 6-9 ознайомчих уроків з використанням одночасного або позмінного, колового методів. Доцільно на окремих ознайомчих уроках робити акцент (виділяти більше часу) на вивченні одного з модулів, а на наступному уроці іншого. Звертаємо увагу, що обрані учнями/ученицями варіативні модулі, мають бути представлені на кожному уроці.

     В процесі уроків учні та учениці можуть вільно змінювати обраний варіативний модуль, що дозволить знайти «свій» і підвищить мотивацію до уроків фізичної культури

     В структурі основної частини уроку доцільно виділяти дві складові частини: перша це - засоби інваріантного модулю і друга це - варіативні модулі за вибором учня/учениці.

     Таким чином вдосконалення функціонального стану і підвищення рівня фізичного розвитку зумовлюються вправами та засобами розвитку фізичних якостей, які застосовуються в першій половині основної частини уроку. Друга половина основної частини, як правило присвячується заняттям варіативними модулями, які обрали учні.

     Наприкінці кожної чверті/триместра в закладі освіти проводяться фізкультурно-оздоровчі масові заходи за програмою Всеукраїнської учнівської ліги «Здорова Україна» (ігри, змагання, челенджі, квести тощо), які охоплюють усіх учнів/учениць закладу освіти і спрямовані на закріплення і вдосконалення вивчених варіативних модулів.

Оцінювання.

     Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.

     Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

     Свідоцтво досягнень відображає результати навчальних досягнень учня/учениці 5-6 класу з фізичної культури та інших предметів, визначених освітньою програмою закладу освіти.

     Графа «Характеристика навчальної діяльності» сформована відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом базової середньої освіти. Зазначена графа заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених спільно з вчителями-предметниками, які працюють з класом.

     Заповнення графи «Характеристика результатів навчання» заповнюється з урахуванням фіксованих у класних журналах результатів досягнень учнів упродовж навчального року.

     Рекомендується у класних журналах і в Свідоцтві перед виставленням підсумкової оцінки у відповідних графах результатів навчання зазначати першу літеру («В», «Д», «С», «П»), що відповідає назві рівня досягнень орієнтовних критеріїв оцінювання результатів навчання з предметів (Високий, Достатній, Середній, Початковий) або за допомогою виставлення відповідних балів.

     Тематичне оцінювання здійснюється на підставі поточного оцінювання освітньої діяльності учня/учениці за певний період, як правило начальну чверть чи триместр.

     Семестрове оцінювання може здійснюватися за результатами контролю загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень. Семестровий контроль проводиться з метою перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу і підтвердження результатів поточних оцінок, отриманих учнями раніше. Завдання для проведення семестрового контролю складаються на основі програми, розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів, що дає змогу реалізувати диференційований підхід до навчання. Семестровий контроль може бути комплексним, проводитись у формі тестування тощо.

     Оцінка за семестр ставиться за результатами поточного (формувального) оцінювання та контролю загальних результатів. Річне оцінювання здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри. 

     Оцінювання має бути зорієнтованим на очікувані результати навчання, передбачені навчальною програмою, а також на оцінювання рівня сформованості компетентностей учнів.

Заходи «Ліг активних учнів та учениць здорової України», як  фізкультурно-оздоровча діяльність дітей.

   При організації фізкультурно-оздоровчої діяльності учні та учениці повинні залучатися не лише в якості учасників, але й у якості організаторів, інструкторів, консультантів, сценаристів, суддів, волонтерів, ведучих, асистентів, хронометристів, секретарів, операторів, журналістів тощо.

   Основу фізкультурно-оздоровчої діяльності учнів та учениць складають заходи «Ліг активних учнів та учениць здорової України» (далі – Ліга), які передбачають проведення ігор, показових виступів з варіативних модулів, які щойно вивчалися на уроках, у відповідності до регламенту (спрощених правил).

   Заходи Ліги враховують сезонні особливості застосування видів фізичної активності і варіативних модулів і діляться на сезони: осінь, зима, весна. Відповідно заходи Ліги доцільно організовувати восени, взимку і навесні. При цьому види фізичної активності (варіативні модулі) мають змінюватися у відповідності до вподобань учнів та учениць. Заходи Ліги передбачають об'єднання і залучення усього контингенту учнів та учениць закладу освіти, а також залучення вчителів та батьків до фізкультурно-оздоровчої діяльності без попереднього відбору. Частково заходи Ліги можуть проводитися в режимі уроків фізичної культури.

     Перший етап - «Ліга дружніх». Заходи Ліги проводиться в кожному класі закладу або декількох класах одного віку. Команди - учасники об’єднуються самими учнями, їх склади не можуть змінюватися на наступних етапах Ліги.

     Ігри «Ліги дружніх» проводяться в закладі освіти в режимі уроків або окремого заходу. Команди учням яких краще вдалося впоратися із завданням відносяться до І рівня підготовленості. Команди, учасникам яких не все вдалося відносяться до ІІ рівня підготовленості. Всі учні та учениці, які взяли участь, нагороджуються.

    Метою «Ліги дружніх» є залучення до фізкультурно-оздорвочої діяльності усіх учнів та учениць закладу освіти, сприяти їх участі у «Лізі сміливих».

    Другий етап – «Ліга сміливих». Заходи Ліги організуються спільно колективами двох не надто віддалених один від одного закладів освіти (партнерів – суперників). В іграх та показових виступах цього етапу Ліги залучаються усі учні та учениці обох закладів освіти. Склади команд, сформовані на попередньому етапі («Ліга дружніх»), не змінюються. Ігри та показові виступи проводяться за попереднім розподілом команд відповідно до І та ІІ рівня підготовленості. Всі учні та учениці, які взяли участь, нагороджуються.

    Метою «Ліги сміливих» є залучення до фізкультурно-оздоровчої діяльності усіх учнів та учениць обох закладів освіти, сприяти залученню від 50% до 75% учнів та учениць до участі у районному/міському етапі «Перша ліга».

   Третій етап – «Перша ліга». Заходи Ліги організуються в територіальній громаді, районі, місті. У заходах «Першої ліги» беруть участь усі команди, які 27 взяли участь у «Лізі сміливих» з усіх шкіл району/міста з визначених видів фізичної активності (варіативни модулів). Під час змагань «Першої ліги» зберігається попередній склад команд, які утворені друзями в «Лізі дружніх».

    Змагання ліги проводяться в межах фізкультуро – оздоровчих заходів напередодні або під час канікул.

     Усі команди – учасники жеребкуванням розподіляються на групи по чотири команди. В групах проводяться ігри в парах, які визначає жереб, а також гра за перше місце. В кожній групі визначається переможець «Першої ліги», срібний призер і два бронзові призери (команди, які не здобули перемогу).

    Переможці «Першої ліги» отримують право представляти територіальну громаду/район/місто у змаганнях «Вищої ліги»

    Метою «Першої ліги» - є залучення від 50% до 75% усіх учнів та учениць з усіх шкіл територіальної громади/району/міста до фізкультурно-оздоровчої діяльності і сприяти участі переможців ліги у «Вищій лізі».

    Четвертий етап – «Вища ліга» (обласний етап). Фізкультурно-оздоровчі заходи «Вищої ліги» проводяться між усіма командами, які пройшли відбір «Першої ліги» з усіх територіальних громад/районів/міст області з визначених видів фізичної активності (варіативних модулів).

   Під час подій «Вищої ліги» зберігається попередній склад команд, які утворені друзями в «Лізі дружніх», але допускається посилення обмеженою кількістю гравців з числа учнів і учениць своєї школи. Події ліги проводяться в межах фізкультуро – оздоровчих заходів напередодні або під час канікул.

   Усі команди учасники жеребкуванням розподіляються на групи по чотири команди. В групах проводяться ігри в парах, які визначає жереб, а також гра за перше місце. В кожній групі визначається переможець «Вищої ліги», срібний і два бронзові призери (команди, які не здобули перемоги).

   Переможці «Вищої ліги» отримують право представляти область у змаганнях «Суперліги»

   П’ятий етап – «Супер ліга». Змагання «Суперліги» проводяться між усіма командами, які отримали право представляти свою область і заклад освіти у «Вищій лізі» з усіх областей з визначених видів фізичної активності (варіативних модулів).

  Під час змагань «Суперліги» зберігається попередній склад команд, які утворені друзями в «Лізі дружніх», але допускається посилення обмеженою кількістю гравців з числа учнів і учениць своєї школи.

  Події ліги проводяться в межах фізкультуро – оздоровчих заходів під час канікул, або після них. Переможець «Суперліги» визначається за олімпійською системою (play off).

Проблема над якою працює МО вчителів фізичної культури відділу ОКМС Кам’янської міської ради.

Школа сприянню здоров’я. Активізація учнів до занять фізичною культурою та спортом шляхом впровадження інноваційних технологій, педагогіки партнерства під час проведення уроків та тренувань з видів спорту.

Звіт про проведену роботу 2021-2022 н. р.

Протягом навчального року вчителі фізичної культури активно працювали над проблемою методичного об’єднання. На МО проходить обмін досвідом, знайомство з новою методичною літературою, змінами в програмі, та методичними рекомендаціями.

         Проведено два засідання МО.

30.08.2021 р. за планом:

1.     Аналіз роботи МО вчителів фізичної культури за 2020-2021 н. р. та завдання на 2021-2022 н. р.

2.     Затвердження плану роботи МО та плану спортивно-масових заходів на 2021-2022 н. р.

3.     Ознайомлення з методичними рекомендаціями МОН та науки України в 2021-2022 н. р.

4.     Календаризація змагань XXVII міської Спартакіади до кінця 2021 р.

5.     Обмін досвідом у проведенні «Олімпійського тижня».

6.     Спортивно-масові заходи та святкування Дня працівників фізичної культури.

14.01.2022 р. за планом:

1. Підведення підсумків участі учнів ЗНЗ у міських змаганнях, та XXVII міській Спартакіаді школярів. Шляхи підвищення результативності.

2.     Круглий стіл на тему:  «Що краще: проведення міської Спартакіади, чи чемпіонату Камянської ТГ серед школярів?»

3.     Форми роботи вчителів фізичної культури над проблемою:

«Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства».

4.     Форми та методи роботи з обдарованими дітьми вчителів фізичної культури.

5.     Розповсюдження власного ППД: презентація сайту порт фоліо. 

    Провели  ХХVII міську Спартакіаду серед школярів закладів загальної середньої освіти, яка проводиться з січня по грудень 2021 року, в залік якої провели змагання з таких видів спорту: волейбол дівчата, волейбол юнаки, баскетбол дівчата, баскетбол юнаки, легка атлетика, футбол юнаки (9-11 кл.).

  За підсумками XXVII міської Спартакіади серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2021 році місця розподілились таким чином:

1 місце - Кам’янський ліцей №1.

2 місце - Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школа I-III ст. №2

з поглибленим вивченням окремих предметів.

3 місце - Кам’янський еколого-економічний ліцей.

4 місце - Телепинський ліцей.

5 місце - Косарський ліцей.

  Вперше у цьому році були проведені міські змагання з міні футболу серед дівчат. За результатами змагань:

1 місце - Кам’янський ліцей №1.

2 місце - Кам’янський еколого-економічний ліцей.

3 місце - Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школа I-III ст. №2

з поглибленим вивченням окремих предметів.

  Учні, які займаються в ККДЮСШ, захищали честь міста на обласних, Всеукраїнських змаганнях. Та стали призерами змагань:

1. Харченко Дар’я – 1 місце область (дзюдо);

2. Продайвода Михайло – 1 місце область (шахи );

3. Бардіж Яна – 3 місце Всеукраїнські змагання (самбо).

  Вже традиційно в нашій громаді проходив конкурс  про присвоєння одноразових стипендій найкращим спортсменам, де учні були представлені та номіновані в таких категоріях:

1. «Кращий спортсмен з олімпійських видів спорту Кам’янської ТГ  – 2021» (Харченко Дар’я, тренер Бардіж В.М.);

2.  «Кращий спортсмен з олімпійських видів спорту серед команд Кам’янської ТГ  – 2021» (футбольна команда юнаків ККДЮСШ – Безнос Станіслав, тренер Нор Ю.С. );

3. «Кращий спортсмен з неолімпійських видів спорту Кам’янської ТГ  – 2021» (Продайвода Михайло, тренер Хоменко К.О.);

4. «Кращий спортсмен з неолімпійських видів спорту Кам’янської ТГ  – 2021» (Бардіж Яна, тренер Бардіж В.М.);

5. «Кращі спортивні досягнення серед учнівської молоді Кам’янської ТГ – 2021».

  В цій категорії номіновано:

за кращі спортивні досягнення серед дівчат:

Манштейн Анастасію – 120 балів (легка атлетика – 100м(1), 200м(1), естафета 4х100м(1); волейбол(1)), вчитель Батланов С.М.;

за кращі спортивні досягнення серед юнаків:

Калієвського Владислава – 110 балів(легка атлетика – 100м(1), 200м(2), естафета 4х100м(1); баскетбол(1)), вчитель Батланов С.М.

Данилюка Антона – 100 балів (легка атлетика – штовхання ядра(3), стрибки у довжину з розбігу(1), естафета 4х100м(2); баскетбол(2), волейбол(1)), вчитель Пугачов М.В.

Комісія відзначила великий вклад цих спортсменів в здобуток та розвиток спорту в Кам’янській  ТГ. А тому було вирішено нагородити усіх цих учнів.

Голова міського МО                                                          Сергій БАТЛАНОВ

Форми роботив вчителів фізичної культури над проблемою:

«Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства».

    Про добрі наміри можна говорити багато й довго. Тож питання у тому, як їх втілити в життя? Чому в одних цікаво на уроці, а в інших — ні? В чому річ? У формі подання матеріалу? Думаю, що ні. Скоріше у формі спілкування з дітьми, в природності наповнення дитини знаннями та «непомітності» виховання.

    Вміння та бажання педагога: заохочувати учнів поринати у різноманітні та цікаві види діяльності і при цьому дбати, щоб кожен міг знайти собі місце та зацікавленість у запропонованій справі. Коли що-небудь не виходить, не висміювати учня, а по-доброму жартувати, не підлещуватися і підстроюватися, а жити інтересами і життям учнів – це і є особисто орієнтоване навчання.

     Сучасні стандарти освіти вимагають застосування компетентнісного підходу у навчанні, що передбачає використання навчальних засобів, які б виконували не тільки інформаційну, а й мотиваційну та розвивальну функції. З метою забезпечення мотивації, урок повинний бути різноманітним, насиченим, цікавими, нестандартним за формами організації навчання.

    Наші вчителі шукають гнучкі форми організації навчання; урок не може лишатися незмінним, і шляхи його удосконалення дуже різноманітні.    Нестандартний за формою, організацією та методикою проведення, такий урок більше подобається учням. Сучасний урок - це перш за все урок, на якому створюються реальні умови для інтелектуального, соціального, морального ставлення особистості учня, що дозволяє досягти високих результатів за визначеними метою та завданнями.

Сучасний урок фізичної культури вимагає:

- забезпечення освітньої, виховної, оздоровчої, розвивальної спрямованості;

- застосування елементів інноваційних методів навчання;

- формування в учнів умінь і навичок самостійно займатися фізичними вправами;

- використання диференційованого підходу до організації навчально - виховного процесу з урахуванням індивідуальних особливостей здоров’я і фізичної підготовки учнів.

Модернізація освіти спонукає до пошуку нових освітніх і виховних технологій, до впровадження нетрадиційних форм і методів навчання та виховання. Безперечно, основною формою роботи вчителя щодо залучення дітей до систематичних занять фізичною культурою та спортом є УРОК фізичної культури. Під час уроку вчителі нашого ліцею використовують такі сучасні освітні технології:

- групової навчальної діяльності учнів;

- дрібногрупової навчальної діяльності;

- колового тренування;

- парні форми;

- виховні технології;

- технологія колективного творчого виховання;

- педагогічна технологія. Психологічний комфорт, створення ситуації успіху (підійди ближче – метни далі).

Також застосовують інтерактивні методи навчання і виховання:

- займи позицію;

- навчаючи учусь.

Так Батланов С.М. у своїй роботі використовує інноваційні технології у трьох напрямках :

-інтерактивне навчання ;  

-практичне застосування інноваційних технологій ;

-система: гурток + матчові зустрічі = результат.

Дяченко О.М. працює над методичним питанням «Формування ціннісних орієнтацій щодо використання фізичних вправ як одного з головних чинників здорового способу життя».

Шляхтов В.М. у своїй роботі використовує освітні технології колового тренування.

    Ці освітні технології та інтерактивні методи навчання сприяють кращому розумінню учнями навчального матеріалу, підвищенню рівня знань з предмета «Фізична культура», а також бажання учнів поліпшувати свої спортивні досягнення.

      Якщо кожен свій крок учитель звірятиме за єдиним орієнтиром: чи добре учням, чи корисна для них його робота, чи полегшує він життя своїм вихованцям чи, навпаки, ускладнює – то це і буде освітнє середовище на основі педагогіки партнерства.

Робота з обдарованими дітьми вчителів фізичної культури

  Домінуючим завданням учителя фізичної культури при роботі з обдарованими дітьми – є виявлення обдарованої дитини та стимулювання її подальшого розвитку в спортивному напрямі.

  Виявляючи обдарованого учня в руховій сфері вчитель має знати, що це дитина, яка має тонку і точну моторику, чітку зорово-моторну координацію, широкий діапазон рухів, високий рівень розвитку основних рухових навичок, добре володіє тілом.

  Вчителі нашого ліцею застосовують такі форми роботи з обдарованими дітьми в межах уроку:

Поперемінне навчання – передбачає перегрупування дітей за різним віком та здібностями на певний час (урок, групу уроків), тобто дає змогу обдарованим дітям брати участь у навчальному процесі зі старшокласниками. Наприклад, якщо ідуть уроки у 7-8, чи 8-9 класах на тему «Закріплення елементів під час гри у баскетбол», учні 8-х класів грають із 9-м класом. Така форма навчання демонструє якісний вплив на успішність, самооцінку обдарованих дітей.

Збагачене навчання – для окремих груп за рахунок скорочення часу обов’язкової  програми. В такому разі для обдарованих дітей, здійснюється заміна частини звичайних занять на заняття, відповідні до їх запитів та вподобань.

Традиційні методи – розподіл учнів на групи за рівнем опанування матеріалу; підвищення статусу обдарованого учня, тобто призначення учня капітаном команди, або суддею матчу, доручення демонстрації техніки виконання елемента або всієї вправи.

Позаурочна робота – проводиться гурток «Футбол» (Шляхтов В.М.), на базі ліцею проводяться тренування ККДЮСШ з баскетболу (дівчата) та волейболу (дівчата) тренер Батланов С.М.

  Домінуючим завданням учителя фізичної культури при роботі з обдарованими дітьми – є виявлення обдарованої дитини та стимулювання її подальшого розвитку в спортивному напрямі.

  Виявляючи обдарованого учня в руховій сфері вчитель має знати, що це дитина, яка має тонку і точну моторику, чітку зорово-моторну координацію, широкий діапазон рухів, високий рівень розвитку основних рухових навичок, добре володіє тілом.

  Вчителі нашого ліцею застосовують такі форми роботи з обдарованими дітьми в межах уроку:

Поперемінне навчання – передбачає перегрупування дітей за різним віком та здібностями на певний час (урок, групу уроків), тобто дає змогу обдарованим дітям брати участь у навчальному процесі зі старшокласниками. Наприклад, якщо ідуть уроки у 7-8, чи 8-9 класах на тему «Закріплення елементів під час гри у баскетбол», учні 8-х класів грають із 9-м класом. Така форма навчання демонструє якісний вплив на успішність, самооцінку обдарованих дітей.

Збагачене навчання – для окремих груп за рахунок скорочення часу обов’язкової  програми. В такому разі для обдарованих дітей, здійснюється заміна частини звичайних занять на заняття, відповідні до їх запитів та вподобань.

Традиційні методи – розподіл учнів на групи за рівнем опанування матеріалу; підвищення статусу обдарованого учня, тобто призначення учня капітаном команди, або суддею матчу, доручення демонстрації техніки виконання елемента або всієї вправи.

Позаурочна робота – проводиться гурток «Футбол» (Шляхтов В.М.), на базі ліцею проводяться тренування ККДЮСШ з баскетболу (дівчата) та волейболу (дівчата).

Вчителі Батланов С.М., Шляхтов В.М. провели змагання до Дня фізичної культури і спорту між паралелями 8-х класів з бігу на 60 м., та стрибка у довжину з місця.

  Усі вчителі були задіяні у відбіркових змаганнях та тренуванні збірної команди ліцею з легкої атлетики.

     На протязі 2021 року проводилась ХХVII міська Спартакіада серед школярів.

     Учні брали активну участь у шкільних, міських, заходах з видів спорту, займали призові місця, показували добру підготовку.

В боротьбі за високі місця в XXVII міській Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2021 році досягли таких результатів:

1 місце з волейболу ( дівчата)

3 місце з волейболу (хлопці)

1 місце з баскетболу (дівчата)

1місце з баскетболу (хлопці)

1 місце з легкої атлетики

2 місце з футболу (9-11кл.)

     За підсумками XXVII міської Спартакіади серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2021 році Кам’янський ліцей №1 посів перше місце з сумою 78 балів впевнено випередивши найближчих переслідувачів.

  Вперше у цьому році були проведені міські змагання з мініфутболу серед дівчат. Так наші футболістки виграли 1 місце.

Нажаль деякі показники є відверто низькими. А це тому, що на позаурочну (гурткову) роботу з обдарованими дітьми виділено всього 1 година. Навіть з урахуванням тренувань ККДЮСШ, як підготувати хлопців з баскетболу та волейболу? Питання залишається відкритим.

Голова МО вчителів фізичної культури        БАТЛАНОВ С.М.

   Про добрі наміри можна говорити багато й довго. Тож питання у тому, як їх втілити в життя? Чому в одних цікаво на уроках, а в інших — ні? В чому річ? У формі подання матеріалу? Думаю, що ні. Скоріше у формі спілкування з дітьми, в природності наповнення дитини знаннями та «непомітності» виховання.

    Вміння та бажання педагога: заохочувати учнів поринати у різноманітні та цікаві види діяльності і при цьому дбати, щоб кожен міг знайти собі місце та зацікавленість у запропонованій справі. Коли що-небудь не виходить, не висміювати учня, а по-доброму жартувати, не підлещуватися і підстроюватися, а жити інтересами і життям учнів – це і є особисто орієнтоване навчання.

    Сучасні стандарти освіти вимагають застосування компетентнісного підходу у навчанні, що передбачає використання навчальних засобів, які б виконували не тільки інформаційну, а й мотиваційну та розвивальну функції. З метою забезпечення мотивації уроки повинні бути різноманітними, насиченими, цікавими, нестандартними за формами організації навчання.

    Наші вчителі шукають гнучкі форми організації навчання; урок не може лишатися незмінним, і шляхи його удосконалення дуже різноманітні. Нестандартні за формою, організацією та методикою проведення уроки більше подобаються учням. Сучасний урок - це перш за все урок, на якому створюються реальні умови для інтелектуального, соціального, морального ставлення особистості учня, що дозволяє досягти високих результатів за визначеними метою та завданнями.

Сучасний урок фізичної культури вимагає:

- забезпечення освітньої, виховної, оздоровчої, розвивальної спрямованості;

- застосування елементів інноваційних методів навчання;

- формування в учнів умінь і навичок самостійно займатися фізичними вправами;

- використання диференційованого підходу до організації навчально - виховного процесу з урахуванням індивідуальних особливостей здоров’я і фізичної підготовки учнів.

      Модернізація освіти спонукає до пошуку нових освітніх і виховних технологій, до впровадження нетрадиційних форм і методів навчання та виховання. Безперечно, основною формою роботи вчителя щодо залучення дітей до систематичних занять фізичною культурою та спортом є УРОК фізичної культури. Під час уроку вчителі нашого ліцею використовують такі сучасні освітні технології:

- групової навчальної діяльності учнів;

- дрібногрупової навчальної діяльності;

- колового тренування;

- парні форми;

- виховні технології;

- технологія колективного творчого виховання;

- педагогічна технологія. Психологічний комфорт, створення ситуації успіху (підійди ближче – метни далі).

Також застосовують інтерактивні методи навчання і виховання:

- займи позицію;

- навчаючи учусь.

Так Батланов С.М. у своїй роботі використовує інноваційні технології у трьох напрямках :

-інтерактивне навчання ;  

-практичне застосування інноваційних технологій ;

-система: гурток + матчові зустрічі = результат.

Дяченко О.М. працює над методичним питанням «Формування ціннісних орієнтацій щодо використання фізичних вправ як одного з головних чинників здорового способу життя».

Шляхтов В.М. у своїй роботі використовує освітні технології колового тренування.

    Ці освітні технології та інтерактивні методи навчання сприяють кращому розумінню учнями навчального матеріалу, підвищенню рівня знань з предмета «Фізична культура», а також бажання учнів поліпшувати свої спортивні досягнення.

Якщо кожен свій крок учитель звірятиме за єдиним орієнтиром: чи добре учням, чи корисна для них його робота, чи полегшує він життя своїм вихованцям чи, навпаки, ускладнює – то це і буде освітнє середовище на основі педагогіки партнерства.

Проблема над якою працює МО вчителів фізичної культури відділу ОКМС Кам’янської міської ради.

Школа сприянню здоров’я. Активізація учнів до занять фізичною культурою та спортом шляхом впровадження інноваційних технологій, нестандартних уроків під час проведення уроків та тренувань з видів спорту.

Звіт про проведену роботу 2020-2021 н. р.

Протягом навчального року вчителі фізичної культури активно працювали над проблемою методичного об’єднання. На МО проходить обмін досвідом, знайомство з новою методичною літературою, змінами в програмі, та методичними рекомендаціями.

      Вчителі мали змогу взяти участь 19.08.2020р. в обласній онлайн-конференції на тему: «Методичні рекомендації МОН та науки України в 2020-2021 н.р. щодо викладання фізичної культури».

      Проведено два засідання МО.

      В зв’язку з приєднанням до Кам’янської ОТГ багато сіл в рамках адміністративно-територіальної реформи виникла необхідність проведення організаційного семінару.

ПРОТОКОЛ №1

Засідання міського методичного об’єднання учителів фізичної культури Кам’янської ТГ.

м. Кам’янка                                                                «05» лютого 2021року

Присутні: провідний спеціаліст Відділу ОКМС – Батланов Д.С.;

вчителі фізичної культури – Батланов С.М., Дяченко О.М., Шляхтов В.М., Магльований М.Д., Борисенко В.І., Мудріцький Я.Ю., Коцуренко С.В., Пугачов М.В., Дзима О.М., Роздобудько В.П., Керекеш К.М., Клименко О.Ю.

Запрошені: інженер з охорони праці – Скрябіна Н.М.

Відсутні: Федоренко А.В., Деревянко В.

Порядок денний:

1. Вибори голови міського МО вчителів фізичної культури Кам’янської ТГ.

2. Пропозиції щодо внесення змін до плану міського МО вчителів фізичної культури на 2020-2021 навчальний рік.

3. Формування групи учасників міської Спартакіади.

4. Затвердження Положення міської Спартакіади серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2021 році.

5. Оформлення та ведення журналів БЖ з фізичної культури.

6. Круглий стіл на тему «Дистанційна форма навчання»:

а) організація дистанційного навчання;

б) обмін досвідом подання теоретичних та практичних завдань, тестів, посилань на відеоролики.

1.По першому питанню порядку денного:

Слухали: Батланова Д.С. про те, що в зв’язку із розширенням Кам’янської ОТГ та збільшенням кількості вчителів фізичної культури (приєдналося 10 сіл), необхідно вибрати нового голову міського МО вчителів фізичної культури.

Виступили:  Роздобудько В.П. з пропозицією залишити головою міського МО вчителів фізичної культури Кам’янської ТГ – Батланова С.М., оскільки він має вищу кваліфікаційну категорію, звання «Вчитель методист», трирічний досвід такої роботи та відмінні показники в області в загальному заліку по третій групі в обласній Спартакіаді (2018р. – 4 місце, 2019р. – 1 місце).

Інших пропозицій не було.

Голосували: за – 12, проти – 0, утримались – 0.

Ухвалили: 1. Затвердити вчителя фізичної культури Кам’янського ліцею №1Батланова Сергія Михайловича головою міського МО вчителів фізичної культури Кам’янської ТГ.

2. По другому питанню порядку денного:

Слухали: Батланова С.М., який озвучив план міського МО вчителів фізичної культури на 2020-2021 навчальний рік (план додається).

Виступили: Дяченко О.М., Роздобудько В.П. з пропозицією замінити семінар 30.08. на секційні заняття, а семінар або круглий стіл по обміну досвідом проводити на День фізичної культури та спорту.

Ухвалили: 1. Залишити до кінця навчального року план міського МО вчителів фізичної культури на 2020-2021 навчальний рік не змінним. 2. При складанні плану міського МО вчителів фізичної культури на 2021-2022 навчальний рік врахувати пропозиції вчителів.

3.По третьому питанню порядку денного:

Слухали: Батланова Д.С., який запропонував залишити три команди міських закладів загальної середньої освіти та зробити збірні команди

1.     Грушківського, Косарського ліцеїв;

2.     Телепинського, Баландинського ліцеїв, Вербівської, Лузанівської, Лебедівської ЗОШ.

 Виступили: Магльований М.Д. про те, що Вербівська, Лузанівська, Лебедівська ЗОШ виступатимуть окремою командою.

Дзима О.М. про те щоб на кожний вид змагань було сліпе жеребкування.

Ухвалили:

1.Сформувати одну групу із шести команд для проведення міської Спартакіади:

·        Команда Кам’янського ліцею №1;

·        Команда Еколого-економічного ліцею «Камелія»;

·        Команда Кам’янської загальноосвітньої спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №2 з поглибленим вивченням окремих предметів;

·        Збірна команда Косарського ліцею та Грушківського ліцею;

·        Збірна команда Телепинського ліцею, Баландинського ліцею;

·        Збірна команда Вербівська ЗОШ, Лузанівська ЗОШ, Лебедівська ЗОШ.

2.Перед кожним видом змагань проводити сліпе жеребкування.

4.По четвертому питанню порядку денного:

Слухали: Батланова Д.С., який зачитав проект Положення ХХVII міської Спартакіади серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2021 році.

Виступили: Шляхтов В.М., Роздобудько В.П. з пропозицією замінити футбол «Шкіряний м’яч» на міні футбол.

Ухвалили:  1. Затвердити Положення ХХVII міської Спартакіади серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2021 році без змін. 2. Залік із 10 видів спорту проводити по 8-ми кращим видам.

5.По п’ятому питанню порядку денного:

Слухали: інженера з охорони праці – Скрябіну Н.М. про оформлення та ведення журналів БЖ з фізичної культури згідно Закону України.

Виступили: Батланов С.М., Дяченко О.М. про те, що вчителям фізичної культури дозволили набирати друковані списки дітей для журнала з БЖ згідно затвердженої форми. Оскільки інструктажі потрібно проводити перед початком кожної теми. 

Ухвалили:  1. Дозволити робити журнали з БЖ з набраними списками дітей згідно форми затвердженої Законом України.

6.По шостому питанню порядку денного:

Слухали: Батланова С.М., про організацію дистанційного навчання (виступ додається);

Виступили: Дяченко О.М., який поділився досвідом подання теоретичних та практичних завдань, тестів, посилань на відеоролики (виступ додається).

Нажаль не всі вчителі фізичної культури можуть користуватися сучасними методами та засобами ІКТ, а тому не давали завдань під час дистанційного навчання. 

Ухвалили:  1. Рекомендувати вчителям фізичної культури пройти навчання на онлайн курсах з користування сучасними методами та засобами ІКТ.

21.05.2021р. міський семінар вчителів фізичного виховання на тему: «Підведення підсумків роботи МО за 2020-2021 н.р.» (на базі туристичного табору «Холодний яр»)

·        Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1 підготував питання:

1. Підведення підсумків участі учнів ЗНЗ у міських та обласних змаганнях, конкурсах. Шляхи підвищення результативності.

2. Виконання плану роботи МО за 2020/2021 н. р.

·        Всі учителі:

1. Аналіз фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи за 2020-2021 н. р.

2. Обмін думками та пропозиції щодо складання плану роботи на наступний навчальний рік.

      Вчителі та учні брали активну участь у шкільних, міських та обласних заходах з видів спорту. Займали призові місця, показували добру підготовку. Так  ХХVI міська Спартакіада серед школярів закладів загальної середньої освіти, яка проводилася з січня по грудень 2020 року, відбулася з шести видів спорту: волейбол дівчата, волейбол юнаки, баскетбол дівчата, баскетбол юнаки, футбол, футбол «Шкіряний м’яч». За підсумками Спартакіади місця розподілились таким чином:

1 місце - Кам’янський ліцей №1.

2 місце - Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школаI-III ст. №2 з   поглибленим вивченням окремих предметів.

3 місце - Кам’янський еколого-економічний ліцей.

    Розпочали  ХХVII міську Спартакіаду серед школярів закладів загальної середньої освіти, яка проводиться з січня по грудень 2021 року, в залік якої провели змагання з таких видів спорту:волейбол дівчата, волейбол юнаки, баскетбол дівчата, баскетбол юнаки. Лідирує в ХХVII міській Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти після чотирьох проведених видів спорту Кам’янський ліцей №1.

    Взяли участь в ХХVI обласній Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти та здобули такі результати:

·        Моца Б.Є. – тренер Кам’янської  КДЮСШ  з волейболу (дівчата) – 2 місце в зоні;

·        Дяченко О.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1 з волейболу – 5 місце в зоні

·        Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1 з баскетболу (юнаки) - 1 місце в зоні; баскетболу (дівчата) - 1 місце в зоні.

   Нажаль карантинні обмеження не дали змогу довести обласну спартакіаду до завершення.    

  Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1 отримав сертифікат за перемогу в міському конкурсі в номінації «Кращий вчитель – 2020р.».

Голова міського МО                                                          С.М.БАТЛАНОВ

«Підсумки спортивного 2020 року».

   На протязі 2020 року проводилась ХХVI міська Спартакіада серед школярів з метою:

   стимулювання розвитку фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи у закладах загальної середньої освіти Кам’янської ОТГ;

    підвищення спортивної майстерності, виявлення перспективних спортсменів та команд для участі у обласних та Всеукраїнських заходах;

    пропаганди та агітації здорового способу життя, засобами фізичної культури і спорту.

    Учні брали активну участь у шкільних, міських та обласних заходах з видів спорту. Займали призові місця, показували добру підготовку.

     В боротьбі за високі місця в XXVI міській Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2019 році  досягли таких результатів:

1 місце з волейболу ( дівчата)

2 місце з волейболу (хлопці)

1 місце з баскетболу (дівчата)

1місце з баскетболу (хлопці)

1 місце з футболу (9-11кл.)

1місце з футболу «Шкіряний м’яч» (7-8кл.)

       За підсумками XXVI міської Спартакіади серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2020 році Кам’янський  ліцей  №1 посів перше місце з сумою 75 балів впевнено випередивши на 16 балів найближчих переслідувачів.

       Учні нашого ліцею захищали честь міста на обласних змаганнях в залік ХХVI обласної Спартакіади серед школярів закладів загальної середньої освіти.

Брали участь в обласних змаганнях, та посіли такі місця:

2місце в зоні Волейбол (дівчата);

6місце в зоні Волейбол (юнаки);

1місце у фіналі Баскетбол (дівчата);

1місце у фіналі Баскетбол (юнаки).

          Нажаль ХХVI обласна Спартакіада серед школярів закладів загальної середньої освіти була незавершина в зв’язку із Covid-19.

Вдруге в нашому місті проходив конкурс  про присвоєння одноразових стипендій найкращим спортсменам, де п’ятеро учнів нашого ліцею були представлені та номіновані в таких категоріях:

1. «Кращий спортсмен з олімпійських видів спорту Кам’янської ОТГ  – 2020» (Бардіж Яна);

2. «Кращий спортсмен з не олімпійських видів спорту Кам’янської ОТГ  – 2020» (Юрик Владислав);

3. «Кращі спортивні досягнення серед команд Кам’янської ОТГ  – 2020» (баскетбольна команда дівчат)

4. «Кращі спортивні досягнення серед учнівської молоді Кам’янської ОТГ  – 2020».

Ці діти стали чемпіонами обласних і призерами Всеукраїнських змагань.

В категорії: «Найкращий школяр-спортсмен 2020» номіновано трьох учнів – це Цьома Сергій (футбол; настільний теніс; волейбол), Скринник Владислав (футбол; настільний теніс; волейбол), Харченко Дарина (легка атлетика – штовхання ядра; шахи).

В категорії: «Кращі спортивні досягнення серед команд Кам’янської ОТГ  – 2020» відзначено п’ятеро учениць нашого ліцею: Халудрова Анастасія, Замогильна Альона, Погоріла Катерина, Бойко Інна, Вікторук Тетяна.

Комісія відзначила великий вклад цих спортсменів в здобуток лідерства Кам’янської ОТГ в ХХVI обласній Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти по третій заліковій групі. А тому було вирішено нагородити усіх цих учнів.

      11.12.2020 р. відбувся відкритий турнір до Дня Збройних Сил України з баскетболу 3х3. У змаганнях приймали участь: збірна міста дівчат, збірна 10х класів (юнаки), збірна 8-9х класів (юнаки).

      Перша гра проходила в запеклій боротьбі між командами 10х та 8-9х класів серед юнаків, гра закінчилася в перемогою команди 8-9х класів 5:3. Дівчата програли з рахунком 10:3 та 12:4.

      За підсумками змагань:

I місце – збірна 8-9х класів юнаки;

II місце – збірна 10х класів юнаки;

III місце – збірна міста дівчат.

      Усі учасники змагань нагороджені медалями та дипломами.

Відкритий турнір до Дня Збройних Сил України з баскетболу 3х3 організували та провели: учитель фізичної культури Батланов С.М., спеціаліст молоді і спорту Батланов Д.С. 

«Організація дистанційного навчання».

   Шановні колеги! Продовжуються карантинні заходи в Україні. Заклади загальної середньої освіти намагалися з усіх сил «втримати на плаву» 2019-2020 навчальний рік шляхом дистанційного навчання. Активно організовували дистанційне навчання і вчителі фізичної культури Кам’янського ліцею №1.

   Для фахівців фізичної культури це досить складне завдання, тому що виконання фізичних вправ самостійно потребує неабияких психологічних та фізичних зусиль учнів. На мою думку «виграють» ті учні, які систематично отримували від своїх вчителів фізичної культури домашні завдання та старанно їх виконували. Погодьтеся, що деякі вчителі фізкультури обмежувалися домашніми завданнями для учнів тільки записами в класному журналі.

   Заняття фізичною культурою не лише поліпшують спортивну форму, але й піднімають настрій та допомагають позбавитися поганих думок.

 «Не такий страшний сам страх по факту, як думки про цей страх, людей з’їдають думки, поки вже прийде та хвороба - людина вже себе з’їсть, імунітет на нулі і не буде боротися із хворобою, тому пам’ятайте, що ендорфіни, позитивні емоції – це те, що зміцнює наш імунітет», - каже Інна Кукуленко-Лук’янець, доктор педагогічних наук.

   Як я організував дистанційну роботу з фізичної культури в умовах карантину ?

1. Особистий приклад вчителя!!!

2. План роботи вчителя фізкультури на період карантину.

3. Знання учнями правил самостійних занять фізичними вправами.

4. Правила самоконтролю під час виконання практичних завдань.

5. Виконання фізичних вправ протягом дня (ранкова гімнастика, фізкультурні  паузи під час роботи за комп’ютером, смартфоном тощо).

6. Робота з батьками щодо організації дистанційної роботи з фізичної культури. 7. Виконання фізичних вправ тільки за умови гарного самопочуття, дотримуючись усіх вимог карантинних заходів.

8. Врахування місця проживання учнів (квартира, будинок, наявність власного подвір’я тощо).

9. Використання нестандартного обладнання для занять в домашніх умовах.

10.Забезпечити зворотній зв’язок з учнями та батьками.

11.Пропонувати учням цікаві практичні та теоретичні завдання.

   А тому використав розроблені мною тести:

·        для цифрового ресурсу – презентація з фізичної культури «Теоретико-методичні знання» 5-9 класи;

·        для 10-11 класів по темах «Олімпійські ігри», «Баскетбол», «Легка атлетика», «Футбол», «Волейбол», «Туризм».

     Використовував в інтернет-ресурсах цікаві відеоролики за посиланням:

·        комплекси вправ для різноманітних груп м’язів;

·        комплекси ранкової гімнастики;

·        цікаві завдання з орієнтування, в’язання вузлів по темі «Туризм» та інше.

   Шановні колеги! Якщо ми якісно організуємо дистанційне навчання, учні краще адаптуються до занять фізичними вправами під час уроків фізичної культури в школі.

Голова МО вчителів фізичної культури                          С.М.Батланов

Проблема над якою працює МО вчителів фізичної культури відділу ОКМС Кам’янської міської ради.

Школа сприянню здоров’я. Активізація учнів до занять фізичною культурою та спортом шляхом впровадження інноваційних технологій, нестандартних уроків під час проведення уроків та тренувань з видів спорту.

Звіт про проведену роботу 2019-2020 н. р.

Протягом навчального року вчителі фізичної культури активно працювали над проблемою методичного об’єднання. Проведено чотири засідання МО:

30.08.2019р. міськийсемінар вчителів фізичного виховання на тему:«Основні напрямки роботи МО в новому навчальному році».  На якому:

·     Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1 підготував питання:

1.     Про підсумки роботи вчителів фізичної культури за 2018/2019 навчальний рік та завдання на 2019/2020 навчальний рік;

2.     Затвердження плану роботи МО та плану спортивно-масових заходів на 2019/2020 навчальний рік.

3.     Організація та проведення міської олімпіади з фізичної культури серед учнів 4кл., 9кл., 11кл. (Не підтримали).

·        Батланов Д.С. – спеціаліст відділу освіти, культури, молоді та спорту підготував питання: «Спортивно-масові заходи та святкування дня працівника фізичної культури».

·     Всі учителі:

1.     Ознайомлення з методичними рекомендаціями МОН та науки України в 2019-2020 н. р.

2.     Календаризація змагань міської Спартакіади до кінця 2019 року.

3.     Обмін досвідом, круглий стіл на тему: «Олімпійський тиждень».

06.12.2019р. міський семінар вчителів фізичної культури на тему:«Активізація діяльності учнів на уроках фізичної культури».

·     Батланов С.М. – голова МО вчителів фізичної культури Кам’янської ОТГ підготував теоретичне питання:

1.     Підведення підсумків участі учнів в міських та обласних змаганнях. Шляхи підвищення результативності.

2.     Майстер-клас із суддівської практики (турнір з баскетболу);

3.     Круглий стіл на тему: «Виховання здоров’я учнів – запорука його збереження».

·     Пугачов М.В. – вчитель фізичної культури Кам’янської ЗОСШ І-ІІІ ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів підготував:

1.     Формування ключових компетентностей учнів шляхом використання ІКТ на уроках фізичної культури.

·     Всі учителі:

1.     Обговорення проведення первинних (повторних) інструктажів, інструктажів з безпеки життєдіяльності під час проведення уроків з фізичної культури. 

14.02.2020р.семінарвчителів фізичної культури на тему:                                                        «Удосконалення фахової компетенції вчителя».

·     Батланов С.М. – вчитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1підготував:

1.Використання інформаційно – комунікаційних  технологій у фізичному вихованні.

2. Аналіз відкритого уроку.

·     Пугачов М.В.- вчитель фізичної культури Кам’янської ЗОСШ І-ІІІ ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів підготував:

1. Презентація на тему: «Методика дозування навантаження на уроках гімнастики з учнями середніх класів».

2. Презентація на тему: «Фізична культура в закладах загальної середньої освіти. Інноваційні підходи».

3. Презентація на тему: «Творчий звіт (портфоліо) вчителя фізичної культури Пугачова М.В.».

4. Відкритий урок на тему: «Інноваційний урок - модуль «Волейбол» 9 клас».

·     Всі учителі:

1.     Обговорення проведеного уроку;

2.     Підведення підсумків семінару. Різне. Обмін досвідом.

Вчителі та учні брали активну участь у шкільних, міських та обласних заходах з видів спорту. Займали призові місця, показували добру підготовку. Так  ХХVміська Спартакіада серед школярівзакладів загальної середньої освіти, яка проводилася з січня по грудень 2019 року, відбулася з десяти видів спорту: волейбол дівчата, волейбол юнаки, баскетбол дівчата, баскетбол юнаки, легка атлетика, футбол, шахи, шашки, настільний теніс, футбол «Шкіряний м’яч». За підсумками Спартакіади місця розподілились таким чином:

1 місце - Кам’янський ліцей №1.

2 місце - Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школаI-III ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів.

3 місце - Кам’янський еколого-економічний ліцей.

В ХХVобласній Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти наша громада брала участь у шести видах спорту та набрала 186,5 очка, що дало змогу посісти  I місце серед районів та громад в 3-й групі. Найбільший вклад внесли:

·        Клименко О.Ю.– учитель фізичної культури Кам’янського еколого-економічного ліцею,Пугачов М. В. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої спеціалізованої школи I-III ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів:   з легкої атлетики – 6 місце (31,5 очок).

·        Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1 з баскетболу (юнаки) – 4 місце (39 очок); баскетбол (дівчата) – 4 місце (39 очок).

·        Моца Б.Є. – тренер Кам’янської  КДЮСШ з волейболу (дівчата) – 3 місце в зоні (21очко).

·        Хоменко К.О. – тренер Кам’янської  КДЮСШ, Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1:

по шахам – 2 місце (35 очок); шашкам – 6 місце (21очко).

Розпочали  ХХVI міську Спартакіаду серед школярівзакладів загальної середньої освіти, яка проводиться з січня по грудень 2020 року, в залік якої провели змагання з таких видів спорту:волейбол дівчата, волейбол юнаки, баскетбол дівчата, баскетбол юнаки. Лідирує в ХХVIміській Спартакіаді серед школярівзакладів загальної середньої освіти після чотирьох проведених видів спорту з абсолютним показником Кам’янський ліцей №1.

           Взяли участь в ХХVIобласній Спартакіаді серед школярівзакладів загальної середньої освіти та здобули такі результати:

·        Моца Б.Є. – тренер Кам’янської  КДЮСШ з волейболу (дівчата) – 2 місце в зоні;

·        Дяченко О.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1 з волейболу – 5 місце в зоні

·        Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1 з баскетболу (юнаки) - 1 місце в зоні; баскетболу (дівчата) - 1 місце в зоні;

На МО проходить обмін досвідом, знайомство з новою методичною літературою, змінами в програмі, та методичними рекомендаціями. Так Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янського ліцею №1 отримав сертифікат за перемогу в міському конкурсі в номінації «Кращий вчитель – 2019р.». Атестовано на другу категорію вчителя фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої спеціалізованої школи I-III ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів – Пугачова М.В.

«Використання інноваційних технологій на уроках фізичної культури»

   Пріоритетним напрямком роботи кожної школи є підвищення якості освіти через використання інноваційних технологій на уроках і позакласних заняттях. Тому сучасний педагог повинен досконало володіти знаннями в області цих технологій і успішно застосовувати їх на своїх уроках. Вчитель, використовуючи сучасні технології, може удосконалювати не лише фізичні якості, а також розвивати творчій потенціал учнів.

Найбільш використовувані технології на сучасному уроці це:

-         Ігрові технології;

-         Проектні технології;

-         Інформаційно-комп’ютерні та інформаційно-комунікативні технології (ІКТ);

-         Технології рівневої диференціації;

-         Технології особисто-орієнтованого навчання.

      Учителям фізичної культури близькі фізкультурно-оздоровчі технології. Вони спрямовані на фізичний розвиток учнів. До них відносяться: гартування, тренування сили, витривалості, швидкості, гнучкості і інших якостей, що відрізняють здорову, треновану людину від фізично слабкої.

       Практика показує, вживання ігрових технологій з врахуванням вікових особливостей не втрачає актуальності. Кожному віку відповідає свій набір ігор, хоча бувають і виключення. Ігрова технологія є унікальною формою навчання, яка дозволяє зробити звичайний урок цікавим.

   Цінність ігрової діяльності полягає в тому, що вона враховує педагогічну та психологічну природу дитини, відповідає його потребам і інтересам. Гра формує типові навики соціальної поведінки, специфічні системи цінностей, орієнтацію на групові і індивідуальні дії, розвиває стереотипи поведінки в людських суспільствах.

  Ігрова діяльність на уроках в школі дає можливість підвищити в учнів інтерес до учбових занять. Дозволяє засвоїти більшу кількість інформації, заснованої на прикладах конкретної діяльності, що моделюється в грі, допомагає дітям в процесі гри навчитися приймати відповідальні рішення в складних ситуаціях.

  Особливу увагу слід приділяти рухливим іграм в початковій і середній ланці, оскільки в цьому віці закладаються основи ігрової діяльності, направлені на вдосконалення ігрових умінь і техніко-тактичних взаємодій, необхідних при подальшому вивченні і опануванні спортивних ігор. І, звичайно, рухливі ігри, це прекрасна база по розвитку рухових здібностей і умінь.

   У модулі програми «Легка атлетика» використовуються рухливі ігри, направлені на закріплення і вдосконалення навиків бігу, стрибків і метань, на розвиток швидкісних, швидкісно-силових здібностей, здібностей орієнтування в просторі і тому подібне.

   У модулі програми «Спортивні ігри» - ігри і естафети на опанування тактико-технічних навиків спортивних ігор, що вивчаються. У модулі «Гімнастика» - рухливі ігри з елементами єдиноборств.

  Через особливості дітей не всяку гру можна використовувати, необхідно враховувати рівень трудності гри і складність її у взаємодії гравців. Гра буде цікава, якщо доступна і зрозуміла. Для цього можна використовувати різні варіанти однієї гри, які передбачають збереження її правил і умінь дітей з врахуванням їх віку і індивідуальних особливостей.

   В ході модернізації освіти, одному з основних завдань у викладанні предмету «фізична культура» стає освоєння знань про фізичну культуру і спорт, їх історію і сучасний розвиток, роль у формуванні здорового способу життя.

   Позбавлення дітей необхідної рухової активності на користь вивчення теорії, або вивчення теоретичної частини побіжно, не акцентуючи на цьому великої уваги, заставляє вчителя шукати нові стратегії у викладанні саме теоретичної частини фізичної культури.

   Практика показує, що найбільш раціональним є впровадження методу проектів. Проектна технологія на уроці фізичної культури дозволяє будувати навчання на активній основі, через цілеспрямовану діяльність учня, погодившись з його особистим інтересом.

   Складаючи проект, він перетворюється з об'єкту в суб'єкт навчання, самостійно вчиться і активно впливає на вміст власної освіти. Така робота дає можливість усвідомити, що уроки фізичної культури розвивають не лише фізично, але і інтелектуально.

  Проектна діяльність – це створення проблемних ситуацій, активізація пізнавальної діяльності учнів в пошуку і вирішенні складних питань, що вимагають актуалізації знань, побудови гіпотез. Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів (індивідуальну, парну, групову), яку вони виконують у відведений для цієї роботи час (від декількох хвилин уроку до декількох тижнів, а інколи і місяців). Приклад: завдання для гри -  1х1, 2х2.

   Види проектів всілякі. Виділяють чотири основні категорії:

·         інформаційний і дослідницький проект;

·         оглядовий проект;

·         продукційний проект;

·         проекти інсценування.

   Проекти на уроках фізкультури - це проекти по дослідженню впливів ФК на організм людини, по дослідженню історії спорту, підготовці і проведенню змагань і спортивних свят і так далі. Вживання технології проектного навчання зробить учбовий процес більш захопливим для учнів: самостійний збір учнями матеріалу по темі, теоретичне обгрунтування необхідності виконання того або іншого комплексу фізичних вправ або опанування тих або інших фізичних умінь і навиків для власного вдосконалення, виховання вольових якостей.

   Учні, таким чином, стануть компетентними і в теорії предмету, що необхідне як умова грамотного виконання фізичних вправ. Проектні технології дозволяють зробити з уроку рухової активності в урок освітнього напряму. У кожній школі є учні,що мають обмеження в руховій активності, для яких такий вид діяльності дає можливість проявити себе.

   Використання інформаційних комп'ютерних технологій (ІКТ) в позаурочній діяльності і на уроках робить предмет фізична культура сучасним.

   Не дивлячись на те, що урок фізкультури - це практика, тут є місце і теорії. Вчителеві необхідно знаходити і використовувати такі методи навчання, які дозволили б кожному учневі проявити свою активність, свою творчість, активізувати рухову і пізнавальну діяльність. Сучасні педагогічні технології, а так само використання Інтернет – ресурсів, нових інформаційних технологій, дають можливість педагогові досягти максимальних результатів.

   ІКТ дозволяють організувати учбовий процес на новому, вищому рівні, забезпечувати повніше засвоєння учбового матеріалу. Інформаційно-комунікативні технології дозволяють вирішити проблему пошуку і зберігання інформації, планерування, контролю і управління заняттями фізичною культурою, діагности стану здоров'я і рівня фізичної підготовленості тих, що займаються. Приклад: використання фітнес-браслетів і т.д.

  Використання презентацій на уроках дозволяє детальніше і наочно надавати теоретичний матеріал, що робить процес освіти найбільш ефективним. Цей вигляд роботи може бути використаний при вивченні техніки виконання розучуваних рухів, оскільки за допомогою наочної картинки даний рух можна розбивати не лише на етапи виконання, але і коротші фрагменти і створити правильне представлення рухових дій, що виучуються про техніку.

   За допомогою презентації також можна доступно пояснити правила спортивних ігор, тактичні дії гравців, барвисто піднести історичні події, біографії спортсменів. Наявність візуального ряду інформації дозволяє закріпити в пам'яті. Приклад: у своїй роботі використовую відео тренувань короткі варіанти. Діти їх вдома продивляються, вивчають, що полегшує засвоєння матеріалу на уроках та тренуваннях.

   Створення флеш-презентацій і відеороликів з комплексами загально-розвиваючих вправ (ЗРВ) можуть стати помічниками вчителеві. Такий матеріал може бути використаний також вчителями – предметниками при проведенні ранкової зарядки.

   Одним з видів домашнього завдання може бути створення презентації по темах «Здоровий спосіб життя і я», «Способи гартування», «Шкідливі звички» «Гімнастика» і так далі. Діти можуть виконувати такі завдання як самостійно, так і в групах, що дозволяє переходити їм до виконання проектів, проявляючи свою творчість.

   На уроках також можливе проведення тестування з метою перевірки і закріплення знань учнів.

·         У позакласній роботі також можна використовувати ІКТ: представлення команд, оформлення змагань, опис конкурсів і так далі.

·         Електронні освітні ресурси, також дозволяють учням удома детальніше познайомитися з вивченою темою на уроці, знайти необхідні вправи для вдосконалення своїх фізичних якостей і поповнити багаж своїх знань в області фізичної культури і здорового способу життя.

   Технології рівневої диференціації  можуть бути застосовані по наступних напрямах:

·         завдання з врахуванням рівня підготовки, розвитку, особливості мислення і пізнавального інтересу до предмету;

·         облік не лише досягнутого результату, але і динаміки змін фізичної підготовленості учня;

·         розподіл учнів на медичні групи з врахуванням стану здоров'я;

·         окремі завдання для учнів спеціальної медичної групи;

·         для учнів, звільнених від занять за станом здоров'я, розроблені і затверджені теми рефератів;

·         залучення учнів на додаткові заняття різними видами спорту і внутрішньо шкільні змагання;

·         участь обдарованих учнів в змаганнях різних рівнів.

Диференціація навчання (диференційований підхід у навчанні) – це створення всіляких умов навчання для різних шкіл, класів, груп.

Розрізняють диференціацію:

·         по віковому складу (шкільні класи, вікові паралелі, різновікові групи);

·         по статевому признаку (чоловічі, жіночі, змішані класи, команди, школи).

·         по області інтересів (гуманітарні, фізико-математичні, хімічно-біологічні і інші групи, напрями, відділення школи).

·         по рівню розумового розвитку (рівню досягнень).

·         по особово-психологічних типах (типові мислення, характеру, темпераменту і ін.)

·         по рівню здоров'я (фізкультурні групи, групи ослабленого зору, слуху, лікарняні класи)

·         Якщо кожному учневі відводити час, відповідний його особистим здібностям і можливостям, то можна забезпечити гарантоване засвоєння базисного ядра шкільної програми.

   Технологія особисто-орієнтованого навчання передбачає розвиток особових (соціально-значимих) якостей учнів за допомогою учбових предметів. Сучасний урок фізичної культури і підвищення його ефективності неможливо без розробки питання особисто-орієнтованого навчання. На початку навчального року виявити рівень фізичної підготовленості за допомогою тестів і стан здоров'я учнів(за даними медичних карт).

Особисто-орієнтований і диференційований підходи важливі для учнів, як з низькими, так і з високими результатами в області фізичної культури. Низький рівень розвитку рухових якостей часто буває однією з головних причин неуспішності учнів по фізичній культурі, а учням з високим рівнем не цікаво на уроках, розрахованим на середнього учня. Окрім ділення учнів на основну і підготовчу групи, майже в кожному класі умовно можна розділити дітей ще на декілька груп (категорій):

·         абсолютно здорові діти, але що не бажають працювати;

·         діти, що тимчасово перейшли в підготовчу групу із-за хвороби;

·         погано фізично розвинені діти, які бояться кепкувань, замикаються;

·         добре фізично розвинені діти, які можуть втратити бажання займатися на уроках, якщо їм буде дуже легко і нецікаво.

   Тому і необхідне диференціювання і завдань, і вмісту, і темпу освоєння програмного матеріалу, і оцінки досягнень.

Так при:

1. Навчанні руховим діям. Учні сильної групи (у середині класу) освоюють учбовий матеріал в середньому на два уроки швидше за середніх і слабких учнів. На уроках учням даються різні учбові завдання: одній групі – підготовчі вправи, що виконуються в полегшених умовах; інший – ускладнені підготовчі вправи; третій – дія в цілому, але в полегшеному варіанті і так далі. Краще підготовлені діти виконують вправи в умовах змагань або ускладнених умовах (вживання обтяжувань, підвищена опора, різні опори), що змінюються, а так само для них збільшується число повторень і число проходження кола. Менш підготовлені учні працюють в стандартних умовах. На уроці обов'язково проводиться індивідуальна робота з тими учнями, в яких не виходить виконання тієї або іншої рухової дії. Індивідуальна робота з учнями на різних етапах уроку сприяє збереженню фізичного, етичного і соціального здоров'я учнів.

2. Розвитоку фізичних якостей. Диференційований розвиток фізичних якостей, в групах різної підготовленості здійснюється з використанням як однакових, так і різних засобів і методів, але величина навантаження повинна плануватися різна. Обов'язковий контроль фізичних навантажень кожного учня по частоті серцевих скорочень перед початком і після закінчення заняття. Для визначення функціонального стану учнів в процесі фізичних навантажень різного характеру можна використовувати порівняння величини зрушень пульсу з характером і величиною навантажень, а також і просліджувати швидкість відновлення пульсу під час відпочинку.

При проведенні вправ в ігровій або у формі змагання слабких учнів можна розподіляти по всіх командах і частіше проводити заміну цих гравців. Продовжуючи таким чином займатися на уроках, ці діти набувають упевненості в своїх силах і поступово включаються в регулярні заняття. На цьому етапі режим занять для різних груп має бути різним:тренувальним, тонізуючим або щадним.

3. Диференційоване виставляння оцінки по фізичній і технічній підготовленості учнів. При оцінці фізичної підготовленості учнів враховується як максимальний результат, так і приріст їх результату. При цьому індивідуальні досягнення (тобто приріст результатів) мають пріоритетне значення. При виставленні оцінки по фізичній культурі враховувати і теоретичні знання, і техніку виконання рухової дії, і старанність, і уміння здійснювати фізкультурно-оздоровчу діяльність. У роботі обов'язково застосовувати методи заохочення, словесні схвалення. Одних дітей треба переконувати у власних можливостях, заспокоїти, підбадьорити; інших – стримати від зайвого завзяття; третіх – зацікавити.

Все це формує у школярів позитивне відношення до виконання завдань, створює основу для суспільної активності. Всі відмітки обов'язково аргументувати.

   Тимчасово звільнені діти, віднесені за станом здоров'я до спеціальної медичної групи мають бути присутніми на уроках: допомагати в підготовці інвентаря, суддівстві. У іграх їм цікаві посильні ролі, в естафетах їх можна призначити капітанами команд для організації дітей і допомоги з дисципліною, вони можуть взяти участь в допустимих завданнях, знайомляться на уроках з теоретичними відомостями, з технікою виконання деяких рухових дій, що не вимагають великих енергетичних витрат, можуть виконувати вправи рекомендовані лікарем. Орієнтувати сильних дітей на те, що вони зобов'язані допомагати слабким, пропонувати їм підготувати слабкішого товариша до успішного виконання вправи і ставити їм за це високу оцінку.

   Дана технологія полегшує процес навчання, до наміченої мети учень дійде з поступовим накопиченням запасу рухових умінь, з яких і формується потрібна дія.

Педагогічний аналіз уроку фізичної культури за його частинами.

Урок фізичної культури в 9-а класі Кам’янської ЗОСШ №2 з поглибленим  вивченням окремих предметів.

Тема: «Інноваційні методи вивчення елементів гри у волейбол».

Учитель Пугачов Максим Вікторович

Дата проведення: 14.02.2019       місце проведення: спортивний зал

Кількість учнів за списком: 24     займалось: 21

Підготовча частина 12 хв.

1.     Завдання уроку поставлені конкретні, у відповідності до підготовленності учнів і умов проведення занять. Прослідковувався зв’язок із завданнями попередніх уроків.

2.     Кількість та ефективність ЗРВ відповідає матеріалу основної частини за характером та інтенсивністю. Дозування вправ доречна. Були проведені необхідні частини розминки: загальна, спеціальна, індивідуальна. Вчитель вимагав правильність виконання вправ учнями.

3.     Вчитель достатньо вміло та ефективно здійснював керівництво класом. Були використані фронтальний метод організації, чіткі команди, демонстрація. Максимально використана площа залу, обладнання та інвентар.

Основна частина 27 хв.

1.     Виходячи із теми уроку: «Інноваційні методи вивчення елементів гри у волейбол» вчитель використав метод ігрових технологій, а також технології особисто-орієнтованого навчання.

2.     Тип уроку: навчально-тренувальний. Під час виконання вправ з вдосконалення вміння передачі мяча двома руками зверху вчителем використано підвідні вправи, показ, індивідуальний підхід до учнів для засвоєння передачі мяча двома руками зверху.

3.     Реалізований принцип доступності

4.     Запланований розвиток фізичних якостей – реалізований. Були використанні вправи для розвитку швидкісно-силової якості та сили, що необхідно для стрибка та сильної руки у волейболі, та є зв’язком зі змістом навчального матеріалу.

5.     Вчитель дотримувався заходів безпеки під час виконання вправ. Правильно організовував місце та простір для досягнення мети уроку.

6.     Вчитель не провів пульсометрію на початку уроку, після розминки та після основної частини.

Заключна частина – 6 хв.

1.     Проведено вправи для відновлення.

2.     Підведені підсумки, оцінені учні.

3.     Поставлене домашнє завдання.

На протязі 2019 року проводилась ХХV міська Спартакіада серед школярів з метою:

• стимулювання розвитку фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи у закладах загальної середньої освіти Кам’янської ОТГ;

• підвищення спортивної майстерності, виявлення перспективних спортсменів та команд для участі у обласних та Всеукраїнських заходах;

• пропаганди та агітації здорового способу життя, засобами фізичної культури і спорту.

Учні брали активну участь у шкільних, міських та обласних заходах з видів спорту. Займали призові місця, показували добру підготовку.

В боротьбі за високі місця в XXV міській Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2019 році досягли таких результатів:

• 1 місце з волейболу ( дівчата)

• 3 місце з волейболу (хлопці)

• 1 місце з баскетболу (дівчата)

• 1місце з баскетболу (хлопці)

• 1 місце з легкої атлетики

• 2 місце з футболу (9-11кл.)

• 1місце з футболу «Шкіряний м’яч» (7-8кл.)

• 1місце Шахи

• 1місце Шашки

• 1місце Настільний теніс.

За підсумками XXV міської Спартакіади серед школярів закладів загальної середньої освіти у 2019 році Кам’янський ліцей №1 посів перше місце з сумою 106 балів впевнено випередивши на 30 балів найближчих переслідувачів.

Учні нашого ліцею захищали честь міста на обласних змаганнях в залік ХХV обласної Спартакіади серед школярів закладів загальної середньої освіти. Та стали призерами обласних змагань:

з ШАХІВ – 2 командне місце – 35 балів

1. Харченко Дар’я – 3 особисте місце;

2. Юрик Ростислав – 4 особисте місце.

Також брали участь в обласних змаганнях, та посіли такі місця:

• 3 місце в зоні Волейбол (дівчата) – 21 бал

• 4 місце у фіналі Баскетбол (дівчата) – 39 балів

• 4 місце у фіналі Баскетбол (юнаки) -39 балів

• 6 місце у фіналі Легка атлетика – 31,5 бали

• 6 місце у фіналі Шашки – 21 балів

Кам’янська ОТГ набрала 186,5 бали, та посіла перше місце в ХХV обласній Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти по третій заліковій групі в якій змагаються 21 команда.

Вперше в нашому місті розроблене Положення про присвоєння одноразових стипендій найкращим спортсменам, де п’ятеро учнів нашого ліцею були представлені та номіновані в таких категоріях:

1. «Кращий спортсмен з олімпійських видів спорту Кам’янської ОТГ – 2019»

2. «Кращий спортсмен з неолімпійських видів спорту Кам’янської ОТГ – 2019»

3. «Кращі спортивні досягнення серед учнівської молоді Кам’янської ОТГ – 2019»

Ці діти стали чемпіонами обласних і призерами Всеукраїнських змагань.

В категорії  «Кращі спортивні досягнення серед учнівської молоді Кам’янської ОТГ – 2019» номіновано трьох учнів

• Манштейн Анастасія (легка атлетика – 100м, 200м, естафета 4х100м; волейбол), 

• Окул Ахмет (легка атлетика – штовхання ядра; баскетбол), 

• Ткаченко Анастасія (легка атлетика – штовхання ядра; волейбол; баскетбол). 

Комісія відзначила великий вклад цих спортсменів в здобуток лідерства Кам’янської ОТГ в ХХV обласній Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти по третій заліковій групі. А тому було вирішено нагородити усіх трьох учнів.

День працівників освіти, або День учителя, — професійне свято працівників освіти України; відзначається щорічно в першу неділю жовтня. Всесвітній день учителів відзначають 5 жовтня.

На один день у школі відбулися великі зміни – до роботи взявся новий педагогічний працівник, а саме найстарший учень нашого ліцею Окул Ахмет (11-а), який проводив уроки у 5-10-х класах із фізичної культури. Він готувався і хвилювався.

Робочий день виявився нелегким, але успішним, про що одинадцятикласник говорив на засіданні МО вчителів фізичної культури після уроків. Він мав можливість побачити і подумати про те, якою є професія вчителя.

Ось що найбільше запам’яталося старшокласнику-вчителю про цей день: «Минулого тижня в нашому ліцеї проводився День самоврядування, який організував учитель фізичної культури Батланов С.М. Цього дня я був вчителем фізичної культури. Як тільки продзвенів дзвоник на перший урок, я трішки розгубився, але зайшовши у спортивний зал і побачивши усміхнені обличчя дітей, я одразу ж усміхнувся їм у відповідь та приступив до своїх обов’язків. Вразило мене те, що в кожному класі діти поставились з відповідальністю та захопленням до уроків. Зараз я не можу точно сказати, в яких класах легше й приємніше проводити урок – в кожного своя специфіка. Але цей день був неймовірним, і я отримав море задоволення, хоча наприкінець був страшенно виснаженим.

Скажу одне – бути вчителем не так вже й легко, як багато хто думає, але дуже приємно. Особливо коли ти отримуєш віддачу від своїх учнів. Тож дякуєм вам, вчителі!» 

Проблема над якою працює МО вчителів фізичної культури відділу освіти Кам’янської міської ради.

Школа сприянню здоров’я. Активізація учнів до занять фізичною культурою та спортом шляхом впровадження інноваційних технологій, нестандартних уроків під час проведення уроків та тренувань з видів спорту.

Звіт про проведену роботу 2018-2019 н. р.

Протягом навчального року вчителі фізичної культури активно працювали над проблемою методичного об’єднання. Проведено чотири засідання МО:

30.08.2018р. міський семінар вчителів фізичного виховання на тему:«Основні напрямки роботи МО в новому навчальному році».  На якому:

·     Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 підготував питання:

1.     Про підсумки роботи вчителів фізичної культури за 2017/2018 навчальний рік та завдання на 2018/2019 навчальний рік;

2.     Затвердження плану роботи МО та плану спортивно-масових заходів на 2018/2019 навчальний рік.

3.     НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

для загальноосвітніх навчальних закладів5–9 класи

(затверджена наказом МОН від 23.10.2017 № 1407)

·     Вагін В.А. – директор Кам’янської КДЮСШ підготував питання:  Особливості організації та участі вихованців Кам’янської КДЮСШ в обласних змаганнях з футболу «Шкіряний м’яч» .

·     Всі учителі:

1.     Вибори голови м/о вчителів фізичної культури відділу освіти Кам’янської міської ради;

2.     Календаризація змагань Міської Спартакіади до кінця 2018 року.

06.12.2018р. міський семінар вчителів фізичної культури на тему:«Активізація діяльності учнів на уроках фізичної культури».

·     Батланов С.М. – голова МО вчителів фізичної культури відділу освіти Кам’янської міської ради підготував теоретичне питання:

1.     Про Концепцію Нової української школи;

2.     Майстер-клас із суддівської практики (турнір з баскетболу);

3.     Круглий стіл на тему: «Виховання інтересу до предмету».

·     Дяченко О.М. –  вчитель фізичної культури Юрчиської ЗОШ І-ІІ ст. підготував теоретичне питання: Методичні матеріали (дидактичне забезпечення, картки, завдання для самостійної роботи та ін.) щодо організації та проведення занять фізичною культурою з учнями, віднесеними за станом здоров’я до спеціальної медичної групи.

·     Шляхтов В.М. – учитель фізичної  культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 підготував теоретичне питання: Підведення підсумків участі учнів ЗНЗ у міських та обласних змаганнях, конкурсах. Шляхи підвищення результативності.

·     Пугачов М.В. – вчитель фізичної культури Кам’янської ЗОСШ І-ІІІ ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів підготував:

1.     Розвиток творчих здібностей учнів в інноваційних умовах.

2.     Показовий майстер-клас «Ритмічна розминка».

22.02.2019р.семінар  вчителів фізичної культури на тему:                                                        «Удосконалення фахової компетенції вчителя».

·     Батланов С.М. – вчитель фізичної культури Кам’янської ЗОШ I-IIIст. №1підготував:

1. Презентація стану фізичного виховання та фізкультурно-оздоровчої роботи в Кам’янській загальноосвітній школі I-III ст.;

2. Творчий звіт: презентація порт фоліо;

3. Відкритий урок в 9-А класі.

Модуль баскетбол

Тема: «Удосконалення техніки кидка однією від плеча у стрибку та після подвійного кроку»;

3.     Самоаналіз уроку.

·     Дяченко О.М.- вчитель фізичної культури Юрчиської ЗОШ I-IIст. підготував:

Методичні рекомендації щодо проведення підготовчої частини уроку з фізичної культури

·     Всі учителі:

1.     Аналіз проведеного уроку;

2.     Підведення підсумків семінару. Різне. Обмін досвідом.

24.05.2019р.семінар  вчителів фізичної культури на тему:

«Підведення підсумків роботи МО за 2018-2019 навчальний рік».

·     Батланов С.М. – вчитель фізичної культури Кам’янської ЗОШ I-IIIст. №1 підготував:

1.     Підведення підсумків участі учнів ЗНЗ у міських та обласних змаганнях, конкурсах у 2018/2019 навчальному році;

2.     Виконання плану роботи МО за 2018/2019 навчальний рік.

·     Всі учителі:

1.     Аналіз фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи за 2018/2019 навчальний рік;

2.     Обмін думками та пропозиції щодо складання плану роботи на наступний навчальний рік.

Вчителі та учні брали активну участь у шкільних, міських та обласних заходах з видів спорту. Займали призові місця, показували добру підготовку. Так  ХХIV міська Спартакіада серед школярів закладів загальної середньої освіти, яка проводилася з січня по грудень 2018 року, відбулася з одинадцяти видів спорту: волейбол дівчата, волейбол юнаки, баскетбол дівчата, баскетбол юнаки, легка атлетика, спортивні ігри «Старти надій», футбол, шахи, шашки, настільний теніс, футбол «Шкіряний м’яч». За підсумками Спартакіади місця в 1 групі розподілились таким чином:

1 місце - Кам’янська загальноосвітня школаI-III ст. №1.

2 місце - Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школаI-III ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів.

3 місце - Кам’янський еколого-економічний ліцей.

В ХХIV обласній Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти наша громада брала участь у шести видах спорту та набрав 147,5 очка, що дало змогу посісти  IV місце серед районів та громад в 3-й групі. Найбільший вклад внесли:

·        Клименко О.Ю.– учитель фізичної культури Кам’янського еколого-економічного ліцею з легкої атлетики – 11 місце (22,5 очок).

·        Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 зі спортивних ігор «Старти надій» - 5місце (34,5 очок).

·        Моца Б.Є. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-II ст. №3з волейболу (дівчата) – 5 місце (34, 5 очка).

·        Хоменко К.О. – тренер Кам’янської  КДЮСШ

по шахам – 4 місце (26 очок); шашкам – 3 місце (30 очок).

Розпочали  ХХV міську Спартакіаду серед школярів закладів загальної середньої освіти, яка проводиться з січня по грудень 2019 року, в залік якої провели змагання з таких видів спорту:волейбол дівчата, волейбол юнаки, баскетбол дівчата, баскетбол юнаки, легка атлетика. Змагання проводяться по двом групам:

I група  -  Кам’янська загальноосвітня школа I-III ст. №1;

              Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школа I-III ст. №2 з 

              поглибленим вивченням окремих предметів;

              Кам’янський еколого-економічний ліцей;

              Тимошівська загальноосвітня школа I-III ст.

II група -  Кам’янська загальноосвітня школа I-II ст. №3;

              Юрчиська загальноосвітня школа I-II ст.

Лідирує в ХХVміській Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти після шести проведених видів спорту з абсолютним показником Кам’янська загальноосвітня школа I-III ст. №1.

           Взяли участь в ХХVобласній Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти та здобули такі результати:

·        Моца Б.Є. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-II ст. №3 з волейболу (дівчата) – 3 місце в зоні (21очко);

·        Клименко О.Ю.– учитель фізичної культури Кам’янського еколого-економічного ліцею, Пугачов М. В. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої спеціалізованої школи I-III ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів:  з легкої атлетики –

6 місце (31,5 очко);

·        Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 з баскетболу (юнаки) - 4 місце

(39 очок); баскетболу (дівчата) - 4 місце (39 очок);.

·        Пугачов М. В. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої спеціалізованої школи I-III ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів, Нор Ю. М. - тренер Кам’янської  КДЮСШ по футболу «Шкіряний м’яч» - поступились у півфіналах.

Вчителі фізичної культури Кам’янської громади привели до порядку, зробили розмітку, відновили стрибкову яму на стадіоні «Авангард».

На МО проходить обмін досвідом, знайомство з новою методичною літературою, змінами в програмі, та методичними рекомендаціями. Так Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 отримав сертифікат в конкурсі на кращу серію цифрових ресурсів для навчально-методичного забезпечення освітньої діяльності закладів середньої освіти Черкаської обл.

В.Д. Ярова,

 завідувач кабінету відділу фізичної культури і військово-патріотичного виховання та основ здоров’я комунального навчального закладу « Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради»

ВКЛАД ПРЕДМЕТА « ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА» У ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

Пріоритетним завданням системи освіти є виховання людини в дусі відповідального ставлення до власного здоров’я й здоров’я оточуючих як до найвищої соціальної цінності, формування високого рівня здоров’я дітей та учнівської молоді. 

Фізична культура як складова загальної культури, закладає основи збереження здоров’я та розвитку всіх його складових, використовує комплексний підхід до формування розумових та фізичних якостей і навичок, удосконалює фізичну та психологічну підготовку до активної життєдіяльності, формує пріоритети оздоровчої спрямованості фізичних вправ. Навчання фізичної культури в основній школі спрямоване на досягнення загальної мети базової загальної середньої освіти, що полягає у розвиткові і соціалізації особистості учнів, формуванні їхньої національної самосвідомості, загальної культури, світоглядних орієнтирів, екологічного стилю мислення і поведінки, творчих здібностей, дослідницьких і життєзабезпечувальних навичок, здатності до саморозвитку й самонавчання в умовах глобальних змін і викликів.

Випускник основної школи – це патріот України, який знає її історію; носій української культури, який поважає культуру інших народів; компетентний мовець, що вільно спілкується державною мовою, володіє також рідною (у разі відмінності) й однією чи кількома іноземними мовами, має бажання і здатність до самоосвіти, виявляє активність і відповідальність у громадському й особистому житті, здатний до підприємливості й ініціативності, має уявлення про світобудову, бережно ставиться до природи, безпечно й доцільно використовує досягнення науки і техніки, дотримується здорового способу життя.

Мета  фізичної культури реалізовується комплексом таких навчальних, оздоровчих і виховних завдань:

– формування загальних уявлень про фізичну культуру, її значення в житті людини, збереження та зміцнення здоров’я, фізичного розвитку;

– розширення рухового досвіду, вдосконалення навичок життєво необхідних рухових дій, використання їх у повсякденній та ігровій діяльності;

– розширення функціональних можливостей організму дитини через цілеспрямований розвиток основних фізичних якостей і природних здібностей;

– формування ціннісних орієнтацій щодо використання фізичних вправ як одного з головних чинників здорового способу життя;

– формування практичних навичок для самостійних занять фізичними вправами та проведення активного відпочинку;

- формування високих моральних якостей.

Вклад предмета у формування ключових компетентностей:

1.Розв’язувати проблемні завдання у сфері фізичної культури і спорту; досягати конкретних цілей у фізичному самовдосконаленні; розробляти індивідуальні оздоровчі програми з урахуванням власних можливостей, мотивів та потреб; шукати, аналізувати та систематизувати інформацію у сфері фізичної культури та спорту.

2. Правильно використовувати термінологічний апарат, спілкуватися в різних ситуаціях під час занять фізичною культурою і спортом українською мовою, за допомогою спілкування розв’язувати конфлікти, популяризувати ідеї фізичної культури і спорту мовними засобами.

 3. Використовувати математичні методи під час занять фізичною культурою, для створення індивідуальних фізкультурно-оздоровчих програм, здійснення самооцінювання власного фізичного стану, вести рахунок при проведенні змагань у різних видах спорту, здійснювати підрахунок та аналізувати частоту серцевих скорочень у стані спокою та під час фізичних навантажень, розраховувати зусилля для досягнення мети, аналізуючи швидкість, відстань, траєкторію, тощо.

4.Організовувати та здійснювати туристичні мандрівки; застосовувати інноваційні технології для покращення здоров’я; виконувати різні фізичні вправи в умовах природного середовища, використовувати сили природи в процесі занять із фізичної культури.

5. Свідомо ставитися до власного здоров’я та здоров’я інших; організувати гру чи інший вид рухової діяльності, спілкуватися в різних ситуаціях фізкультурно-спортивної діяльності.[1]

Зазначимо, що  Інваріантна складова Типових навчальних планів, до якої входить навчальний предмет «Фізична культура», сформована на державному рівні і є однаковою для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування та форми власності.

Опанування змісту фізичної культури як базового навчального предмета здійснюється за навчальними програмами, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України.

Навчальна програма «Фізична культура. 5–9 класи» розроблена на підставі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23. 11. 2011 р. № 1392) з урахуванням Державного стандарту початкової загальної освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 20. 04. 2011 р. №  462) та відповідно до положень «Концепції Нової української школи» (2016)

Змістове наповнення варіативної складової навчальний заклад формує самостійно із модулів, запропонованих навчальною програмою. У 5–6 класах учні мають опанувати 4–6 варіативних модулів, у 7–8 класах – 3–5, у 9 класі – 3–4 модулі. На опанування обраних модулів відводиться приблизно однакова кількість годин, але не менше ніж 18. Однак не виключається можливість мотивованого збільшення чи зменшення кількості годин на вивчення окремих модулів.

Навчально-виховний процес з фізичної культури у 2019/2020 н.р. здійснюється за робочими навчальними планами, що складаються на основі Типових навчальних планів закладів загальної середньої освіти і затверджуються відповідним органом управління освітою.

Змістове наповнення предмета «Фізична культура» в старшій школі навчальний заклад формує самостійно з варіативних модулів. При цьому обов’язковим є включення засобів теоретичної і загальнофізичної підготовки, передбачених програмою для даного класу до кожного варіативного модуля. У 10-11 класах учні мають опанувати 2-3 варіативних модулі. На їх опанування відводиться приблизно однакова кількість годин. Не виключається можливість мотивованого збільшення чи зменшення кількості годин на вивчення окремих модулів.

У разі освоєння двох варіативних модулів протягом одного навчального року та у випадку, коли рік вивчення модуля не відповідає класу навчання (наприклад у 10-класі вивчається модуль баскетбол, третій рік вивчення), учитель повинен скоригувати змістове наповнення варіативного модуля та нормативи оцінювання.

Відповідно до Інструкції про розподіл учнів на групи для занять на уроках фізичної культури, затвердженої наказом МОЗ та МОН від 20.07.2009 р. за № 518/674, учні розподіляються на основну, підготовчу та спеціальну медичні групи.

Медичне обстеження учнів проводиться щорічно в установленому законодавством порядку. Не допускати на уроках фізичної культури навантаження учнів, які не пройшли медичного обстеження.

Учні, незалежно від рівня фізичного розвитку та медичної групи, а також тимчасово звільнені від фізичних навантажень, повинні бути обов’язково присутніми на уроках фізичної культури. Допустиме навантаження для учнів, які за станом здоров’я належать до підготовчої та спеціальної медичних груп, встановлює учитель фізичної культури.

Домашні завдання для самостійного виконання фізичних вправ учні отримують на уроках фізичної культури. Вони мають бути спрямовані на підвищення рухового режиму у вільний час, досягнення рекреаційно-оздоровчого ефекту. У разі відставання в розвитку фізичних якостей учитель разом з учнем складає індивідуальну програму фізкультурно-оздоровчих занять, де вказується завдання занять, фізичні вправи, послідовність їх виконання, кількість повторень, інтервали відпочинку, засоби самоконтролю, відмітки про виконання завдання. Самостійні заняття за індивідуальною програмою надають учневі/учениці додаткові бонуси при оцінюванні навчальних досягнень.

При складанні розкладу навчальних занять не рекомендується здвоювати уроки фізичної культури або проводити їх два дні поспіль. Більшість уроків фізичної культури доцільно проводити на відкритому повітрі.

Оцінювання навчальних досягнень учнів/учениць на уроках фізичної культури може здійснюватися за такими видами діяльності:

1. Засвоєння техніки виконання фізичної вправи (може здійснюватися окремо від прийому навчального нормативу).

2. Виконання навчального нормативу (з урахуванням динаміки особистого результату).

3. Виконання навчальних завдань під час проведення уроку.

4. Засвоєння теоретико-методичних знань.

При цьому оцінка за виконання нормативу не є домінуючою під час здійснення тематичного, семестрового чи річного оцінювання.

Для оцінювання розвитку фізичних якостей використовуються навчальні нормативи, які розроблено для кожного року вивчення. Навчальні нормативи є орієнтовними. Порядок їх проведення визначає вчитель відповідно до календарно-тематичного планування.

Учні, які за станом здоров’я віднесені до підготовчої медичної групи, оцінюються за теоретико-методичні знання, техніку виконання вправ, складання відповідних нормативів, які їм не протипоказані.

У період з 01.09 до 01.10 кожного навчального року з метою адаптації учнів до навантажень на уроках фізичної культури прийом навчальних нормативів не здійснюється, а заняття мають рекреаційно-оздоровчий характер з помірними навантаженнями.

Невиконання нормативів з причин, незалежних від учня/учениці, непропорційний фізичний розвиток, пропуски занять з поважних причин, не є підставою для зниження підсумкової оцінки успішності.

При проведенні занять з фізичної культури слід дотримуватись «Правил безпеки життєдіяльності під час проведення занять з фізичної культури і спорту в загальноосвітніх навчальних закладах» (наказ МОН України від 01.06.2010 № 521, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 9 серпня 2010 № 651/17946).

Проблема над якою працює МО вчителів фізичної культури відділу освіти Кам’янської міської ради.

Школа сприянню здоров’я. Активізація учнів до занять фізичною культурою та спортом шляхом впровадження інноваційних технологій, нестандартних уроків під час проведення уроків та тренувань з видів спорту.

Звіт про проведену роботу 2018-2019 н. р.

Протягом навчального року вчителі фізичної культури активно працювали над проблемою методичного об’єднання. Проведено чотири засідання МО:

30.08.2018р. міський семінар вчителів фізичного виховання на тему:«Основні напрямки роботи МО в новому навчальному році».  На якому:

·     Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 підготував питання:

1.     Про підсумки роботи вчителів фізичної культури за 2017/2018 навчальний рік та завдання на 2018/2019 навчальний рік;

2.     Затвердження плану роботи МО та плану спортивно-масових заходів на 2018/2019 навчальний рік.

3.     НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

для загальноосвітніх навчальних закладів5–9 класи

(затверджена наказом МОН від 23.10.2017 № 1407)

·     Вагін В.А. – директор Кам’янської КДЮСШ підготував питання:  Особливості організації та участі вихованців Кам’янської КДЮСШ в обласних змаганнях з футболу «Шкіряний м’яч» .

·     Всі учителі:

1.     Вибори голови м/о вчителів фізичної культури відділу освіти Кам’янської міської ради;

2.     Календаризація змагань Міської Спартакіади до кінця 2018 року.

06.12.2018р. міський семінар вчителів фізичної культури на тему:«Активізація діяльності учнів на уроках фізичної культури».

·     Батланов С.М. – голова МО вчителів фізичної культури відділу освіти Кам’янської міської ради підготував теоретичне питання:

1.     Про Концепцію Нової української школи;

2.     Майстер-клас із суддівської практики (турнір з баскетболу);

3.     Круглий стіл на тему: «Виховання інтересу до предмету».

·     Дяченко О.М. –  вчитель фізичної культури Юрчиської ЗОШ І-ІІ ст. підготував теоретичне питання: Методичні матеріали (дидактичне забезпечення, картки, завдання для самостійної роботи та ін.) щодо організації та проведення занять фізичною культурою з учнями, віднесеними за станом здоров’я до спеціальної медичної групи.

·     Шляхтов В.М. – учитель фізичної  культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 підготував теоретичне питання: Підведення підсумків участі учнів ЗНЗ у міських та обласних змаганнях, конкурсах. Шляхи підвищення результативності.

·     Пугачов М.В. – вчитель фізичної культури Кам’янської ЗОСШ І-ІІІ ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів підготував:

1.     Розвиток творчих здібностей учнів в інноваційних умовах.

2.     Показовий майстер-клас «Ритмічна розминка».

22.02.2019р.семінар  вчителів фізичної культури на тему:                                                        «Удосконалення фахової компетенції вчителя».

·     Батланов С.М. – вчитель фізичної культури Кам’янської ЗОШ I-IIIст. №1підготував:

1. Презентація стану фізичного виховання та фізкультурно-оздоровчої роботи в Кам’янській загальноосвітній школі I-III ст.;

2. Творчий звіт: презентація порт фоліо;

3. Відкритий урок в 9-А класі.

Модуль баскетбол

Тема: «Удосконалення техніки кидка однією від плеча у стрибку та після подвійного кроку»;

3.     Самоаналіз уроку.

·     Дяченко О.М.- вчитель фізичної культури Юрчиської ЗОШ I-IIст. підготував:

Методичні рекомендації щодо проведення підготовчої частини уроку з фізичної культури

·     Всі учителі:

1.     Аналіз проведеного уроку;

2.     Підведення підсумків семінару. Різне. Обмін досвідом.

24.05.2019р.семінар  вчителів фізичної культури на тему:

«Підведення підсумків роботи МО за 2018-2019 навчальний рік».

·     Батланов С.М. – вчитель фізичної культури Кам’янської ЗОШ I-IIIст. №1 підготував:

1.     Підведення підсумків участі учнів ЗНЗ у міських та обласних змаганнях, конкурсах у 2018/2019 навчальному році;

2.     Виконання плану роботи МО за 2018/2019 навчальний рік.

·     Всі учителі:

1.     Аналіз фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи за 2018/2019 навчальний рік;

2.     Обмін думками та пропозиції щодо складання плану роботи на наступний навчальний рік.

Вчителі та учні брали активну участь у шкільних, міських та обласних заходах з видів спорту. Займали призові місця, показували добру підготовку. Так  ХХIV міська Спартакіада серед школярів закладів загальної середньої освіти, яка проводилася з січня по грудень 2018 року, відбулася з одинадцяти видів спорту: волейбол дівчата, волейбол юнаки, баскетбол дівчата, баскетбол юнаки, легка атлетика, спортивні ігри «Старти надій», футбол, шахи, шашки, настільний теніс, футбол «Шкіряний м’яч». За підсумками Спартакіади місця в 1 групі розподілились таким чином:

1 місце - Кам’янська загальноосвітня школаI-III ст. №1.

2 місце - Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школаI-III ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів.

3 місце - Кам’янський еколого-економічний ліцей.

В ХХIV обласній Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти наша громада брала участь у шести видах спорту та набрав 147,5 очка, що дало змогу посісти  IV місце серед районів та громад в 3-й групі. Найбільший вклад внесли:

·        Клименко О.Ю.– учитель фізичної культури Кам’янського еколого-економічного ліцею з легкої атлетики – 11 місце (22,5 очок).

·        Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 зі спортивних ігор «Старти надій» - 5місце (34,5 очок).

·        Моца Б.Є. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-II ст. №3з волейболу (дівчата) – 5 місце (34, 5 очка).

·        Хоменко К.О. – тренер Кам’янської  КДЮСШ

по шахам – 4 місце (26 очок); шашкам – 3 місце (30 очок).

Розпочали  ХХV міську Спартакіаду серед школярів закладів загальної середньої освіти, яка проводиться з січня по грудень 2019 року, в залік якої провели змагання з таких видів спорту:волейбол дівчата, волейбол юнаки, баскетбол дівчата, баскетбол юнаки, легка атлетика. Змагання проводяться по двом групам:

I група  -  Кам’янська загальноосвітня школа I-III ст. №1;

              Кам’янська загальноосвітня спеціалізована школа I-III ст. №2 з 

              поглибленим вивченням окремих предметів;

              Кам’янський еколого-економічний ліцей;

              Тимошівська загальноосвітня школа I-III ст.

II група -  Кам’янська загальноосвітня школа I-II ст. №3;

              Юрчиська загальноосвітня школа I-II ст.

Лідирує в ХХVміській Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти після шести проведених видів спорту з абсолютним показником Кам’янська загальноосвітня школа I-III ст. №1.

           Взяли участь в ХХVобласній Спартакіаді серед школярів закладів загальної середньої освіти та здобули такі результати:

·        Моца Б.Є. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-II ст. №3 з волейболу (дівчата) – 3 місце в зоні (21очко);

·        Клименко О.Ю.– учитель фізичної культури Кам’янського еколого-економічного ліцею, Пугачов М. В. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої спеціалізованої школи I-III ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів:  з легкої атлетики –

6 місце (31,5 очко);

·        Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 з баскетболу (юнаки) - 4 місце

(39 очок); баскетболу (дівчата) - 4 місце (39 очок);.

·        Пугачов М. В. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої спеціалізованої школи I-III ст. №2 з поглибленим вивченням окремих предметів, Нор Ю. М. - тренер Кам’янської  КДЮСШ по футболу «Шкіряний м’яч» - поступились у півфіналах.

Вчителі фізичної культури Кам’янської громади привели до порядку, зробили розмітку, відновили стрибкову яму на стадіоні «Авангард».

На МО проходить обмін досвідом, знайомство з новою методичною літературою, змінами в програмі, та методичними рекомендаціями. Так Батланов С.М. – учитель фізичної культури Кам’янської загальноосвітньої школи I-III ст. №1 отримав сертифікат в конкурсі на кращу серію цифрових ресурсів для навчально-методичного забезпечення освітньої діяльності закладів середньої освіти Черкаської обл.