6.02

Здравствуйте, ребята.

Тема урока: Многообразие кольчатых червей. Малощетинковые и многощетинковые кольчатые черви, Пиявки

Откройте учебники стр. 125, прочитайте, устно ответьте на вопросы на стр. 131.

Подготовьтесь к письменному опросу на следующем уроке по теме "Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви"

30.01

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Лабораторная работа по теме: «Жизненный цикл человеческой аскариды»

Цель:

Оборудование: учебник, инструктивная карта

Ход работы:

1. рассмотрите схему развития аскариды стр. 122 или по схеме https://drive.google.com/file/d/1owHP1ygIGCxVU_Lrl-r_ivnjX3O739KK/view?usp=sharing

2. Зарисуйте в тетрадь цикл развития ( в виде схемы)

3. Напишите систематическое положение аскариды

Царство:

Подцарство:

Тип:

Класс

Сделайте вывод (где живет взрослый червь, как заражаются животные и человек, кто является основным хозяином и промежуточным).

РАБОТУ ВЫПОЛНЯТЬ В РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: СТР. 112-124

23.01

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема: Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви

Цель: Продолжить знакомство с многообразием представителей подцарства Многоклеточные животные.

Используя текст учебника стр. 112- 113, и текстовый документ https://drive.google.com/file/d/13Lq5GYtzvd3NKBTavDzrHfmKt4_f_Qyw/view?usp=sharing

выполните задания:

1. Ответьте на вопрос В чём выражается более высокая степень организации плоских червей по сравнению с кишечнополостными?

2. Заполните таблицу "Система органов плоских червей" (шаблон табл. в текстовом документе)

Домашнее задание: стр. 112 - 113, повторить кишечнополостных., доделать таблицу

для 7Б и 7Д заполнить таблицу "Многообразие кишечнополостных"

16.01

УЧЕБНИК ДЛЯ 7 б КЛАССА https://drive.google.com/file/d/1YP4Ie0OfpgPMGdF9jsgABwjGcTr1KyeS/view?usp=sharing

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема: Многоклеточные животные. Тип Губки. Тип Кишечнополостные .

Используя текс учебника стр. 101, и используя презентацию составьте конспект по следующему плану:

Тип губки https://drive.google.com/file/d/1HNUeODpsIDRzc60Oyo4nrgAgozCCU4jH/view?usp=sharing

1.. Внешнее строение

2. Особенности организации (питание, дыхание, выделение, размножение)

3. Способность к регенерации.

4. Многообразие губок (классы)

5. Среда обитания

6. Значение губок

Тип Кишечнополостные https://drive.google.com/file/d/10Vr2E8L5Mw76Tjuerr8xIZ4Y1t0jvl-v/view?usp=sharing

1.. Внешнее строение

2. Особенности организации (движение, питание, дыхание, выделение, размножение)

3. Способность к регенерации.

5. Среда обитания

19.12

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Лабораторная работа по теме: «Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана на схемах и иллюстрациях»

(ЛАБОРАТОРНУЮ РАБОТУ ВЫПОЛНЯТЬ С РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ)

Для выполнения работы используйте презентацию https://drive.google.com/file/d/1tsEj-DJ1GgXXCuo_keyM1qbcBqYJZOsX/view?usp=sharing

и текстовый документ https://drive.google.com/file/d/1igvAyXemQCyo6C4M00viYe6s2JnH4tVL/view?usp=sharing

ТЕТРАДИ СДАЕМ ВО ВТОРНИК 22.12.

12.12

Здравствуйте, ребята. Мы продолжаем изучать отдел покрытосеменных

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема: Класс Однодольные. Характерные особенности растений семейства Злаковые, семейства Лилейные.

Изучите презентацию, перейдя по ссылке https://drive.google.com/file/d/19YtHGCKSlnwcBudxh3dLvTZRUjDVlQtt/view?usp=sharing, просмотрите текстовый документ https://drive.google.com/file/d/1YXI3Vpd6XQ7II-NJgAMDfO559LCbEKAI/view?usp=sharing заполните таблицу Сравнительная характеристика семейств отдела Покрытосеменных

Домашнее задание: подготовиться к зачёту

5.12

Здравствуйте, ребята. Мы продолжаем изучать отдел покрытосеменных

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема: Строение и размножение покрытосеменных

Изучите текст параграфа стр. 76- 79 (7А, 7 В, 7 Г, 7Д), стр. 94- 98 (7Б),

Общая характеристика отдела Покрытосеменные (знать, но записывать не обязательно):

1. Наличие цветка.

2. Наличие плода.

3. Покрытосемянность.

4. Строение органов достигает наибольшей сложности

5. Ткани имеют высокую степень специализации.

6. Хорошо развита проводящая система

7. Интенсивный обмен веществ, образование биологически активных веществ

8. Развитие мужского и женского гаметофитов предельно сокращено

9. Образует сложные многоярусные сообщества

10. Разные жизненные формы: деревья, кустарники, травы.

Строение и функции стебля отдела Покрытосеменные растения (запись в тетради)

Таблицу смотри, перейдя по ссылки https://drive.google.com/file/d/1UHhW6V-Aea9PTngyLbGuPduzlAap7Bnv/view?usp=sharing

Размножение.(запись в тетради, НЕ СЛОВО В СЛОВО ПЕРЕПИСАТЬ , КОНСЕКТ РАЗМНОЖЕНИЕ, ОСОБЕННО ДВОЙНОГО ОПЛОДОТВОРЕНИЯ)

- Что такое оплодотворение? Как происходит процесс оплодотворения?

В процессе адаптации к жизни на суше покрытосеменные развили семена и плоды, обеспечивающие питание и защиту зародышам. Мужские гаметы, заключённые в пыльце, переносятся на женские органы (опыление), после чего прорастает пыльцевая трубка.

Когда пыльцевая трубка через пыльцевход проникает в зародышевый мешок, то один из спермиев сливается с яйцеклеткой. Слияние двух половых клеток – яйцеклетки и спермия – называют оплодотворением. В результате оплодотворения образуется зигота (от греч. zygote – соединенная в пару). Второй спермий сливается с центральной клеткой. Получается, что два одинаковых спермия сливаются с двумя совершенно разными клетками. Этот процесс происходит только у цветковых растений. Открыл, описал и объяснил этот процесс русский учёный С. Г. Навашин. Он назвал его двойным оплодотворением.

Образование семени и плода. После оплодотворения зигота многократно делится и образуетзародыш. В зародыше хорошо различимы зародышевый корень, зародышевый стебель и почка (побег). Если семязачатков в завязи было много, то и семян в плоде будет много.

Одновременно с образованием семян разрастается и стенка завязи. Из неё образуется плод или, правильнее сказать, стенки плода – околоплодник. В цветках с несколькими пестиками разрастаются завязи каждого пестика. Они могут оставаться свободными, а могут срастаться. У многих растений в образовании плодов участвуют и другие части цветка (яблоко, земляника).

Домашнее задание: стр. 73 -79 (7А, В, Г, Д) стр. 90-98(7Б),

28.11

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока

Тема: ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОЛОСЕМЕННЫХ

Изучите текст параграфа стр. 66- 71 (7А, 7 В, 7 Г, 7Д), стр. 82- 88 (7Б),

Посмотрите презентацию перейдя по ссылке https://drive.google.com/file/d/1TeDACYCI9bMUHzEOYJuf-tym3SuT7KJn/view?usp=sharing

и текстовый документ https://drive.google.com/file/d/1MDjr-WrhS7qwWRRRpdWOPlNDD8mkRJvW/view?usp=sharing

Выполните следующие задания

Вопросы для обсуждения.

1. Какое значение имело возникновение семени в процессе эволюции растений? (устно)

2. Какая группа растений дала начало голосеменным? (устно)

3. Какое поколение голосеменных, спорофит или гаметофит, преобладает в их жизненном цикле? (устно)

4. Что такое трахеиды? Какие функции они выполняют? Какие особенности внутреннего строения голосеменных вам еще известны? (устно)

5. Сравните условия, при которых протекает процесс оплодотворения у споровых и семенных растений. В чем их принципиальное отличие?

6. Сравните строение мужских и женских шишек. Отметьте черты сходства и отличия. (письменно)

7. Жизненный цикл голосеменных (письменно)

8. Имеет ли значение для опыления то, какая погода (сухая или дождливая) установится во время созревания пыльцы? А для процесса оплодотворения? (устно).

9. Заполните таблицу: "Многообразие голосеменных"

10. Выполните лабораторные работы

Домашнее задание: выучить термины, жизненные циклы споровых.

учебник стр. 66- 71 (7А, 7 В, 7 Г, 7Д), стр. 82- 88 (7Б),

21.11

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока

Тема: Отделы Плауновидные, Хвощевидные: особенности организации, жизненного цикла.

Изучите текст параграфа стр. 57 - 59 (7А, 7 В, 7 Г, 7Д), стр. 72- 75 (7Б),

Просмотрите презентацию перейдя по ссылке https://drive.google.com/file/d/1bOxMyHiwTFZEvJ463ePgGSVF-ZCoUDmF/view?usp=sharing

I. Сделайте план-конспект по следующему плану.

Отдел Плауновидные

1. Особенности внешнего строения

2. Жизненный цикл

3. Значение

Отдел Хвощевидные

4. Особенности внешнего строения

5. Жизненный цикл

6. Значение

II. Заполните таблицу.

Сравнительная характеристика хвощей и плаунов (слайд 15)

Домашнее задание. стр. 52-60 (7 А, В, Г, Д), стр. 65 - 74, подготовиться к письменному опросу.

17.10

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема: Многообразие водорослей, их значение в природе и жизни человека.

Изучите текст параграфа 7а, в, г, д стр. 40-48, 7б стр.52-61, используйте материал, перейдя по ссылке https://drive.google.com/file/d/1SX41cMUmQpAVw9mHPw7yHU6LlkL3XbYf/view?usp=sharing выполните задания

I. Сделайте план-конспект по следующему плану.

1. Особенности строения водорослей

2. Строение клетки водорослей

3. Размножение водорослей

4. Экологические группы водорослей

II. Заполните таблицу "Отделы водорослей" (структура таблицы, вы увидите перейдя по ссылке, см. выше )

Домашнее задание. подготовиться к проверочной работе по теме: Водоросли

10.10

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема: Особенности жизнедеятельности растений и их систематика.

откройте документ, перейдя по ссылке https://drive.google.com/file/d/1k-_sDsfGZy77iOVAB1zFrD_nwK2Wpa3I/view?usp=sharing и используя презентацию https://drive.google.com/file/d/12TPhGsdlmD_7V6TVPcpJOm5M7axgmGhe/view?usp=sharing выполните задания:

1. Заполнить 2 таблицы

2. Ответьте на вопросы.

3.10

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема урока: Лишайники

Цель: продолжить развивать понятие о многообразии живых организмов на примере лишайников.

Используя текст учебника 7а,в,г, д стр. 32 - 36, 7 б стр. 43-47, материал по ссылке https://drive.google.com/file/d/1XiSkvnSnmd7Hb1XvoG2K1byChPSKFtEg/view?usp=sharing и презентацию https://drive.google.com/file/d/153TcfIaf_inyomjn-rRhMyo1wGCPBnm2/view?usp=sharing

составьте конспект по следующему плану

1. Наука о лишайниках. Что такое лишайники?

2. Строение лишайников.

3. Типы слоевищ лишайников (заполнить таблицу слайд 7)

4. Места обитания лишайников

5. Значение лишайников.

6. 10 на уроке проверочная работа по теме: бактерии, грибы, лишайники.

26.09

Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы выполняем с вами лабораторную работу.

РАБОТА ВЫПОЛНЯЕТСЯ ТОЛЬКО В ТЕТРАДЯХ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Для выполнения работы перейдите по ссылке https://drive.google.com/file/d/1HWwDsPiXbLEov826yO5wRsLCWKehXcRB/view?usp=sharing

Критерии оценивания лабораторной работы:

На “3” –написаны цель и оборудование, выполнено задание 1, 3, сформулирован вывод

На “4” – цель, оборудование, выполнено задание 1, 2, 3, сформулирован вывод (допускается одна неточность)

На “5” – все задания выполнены

ТЕТРАДИ СДАТЬ В ПОНЕДЕЛЬНИК 28.09, В ЗАКРЕПЛЕННЫЕ ЗА ВАМИ КАБИНЕТЫ.

19.09

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема урока: Царство Бактерии. Их многообразие. Особенности строения и жизнедеятельности.

Цель урока: на основании знаний о многообразии живых организмов сформировать у учащихся знания о бактериях, их строении, свойствах и особенностях.

Используя текст учебника и материал https://drive.google.com/file/d/1emvU3m63Y67oibUa8Q7dNsIfx8W0Tvys/view?usp=sharing выполните задания

В ТЕТРАДИ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОЛЖНО БЫТЬ ЗАПИСАНО ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАСТОЯЩИХ БАКТЕРИЙ (СМ. ССЫЛКУ "Повторение пройденного")

все задания см. перейдя, по ссылке.

Домашнее задание: 7а, в, г, д классы стр. 12-19

7 б - стр. 22 - 29

Во вторник 22.09.20 сдаем тетради на проверку .

12.09

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема: Многообразие организмов и их классификация.

Цель: познакомиться с систематическими категориями, критериями систематизации.

Используя текст учебника для 7а, в, г, д классов стр. 9, для 7б стр. 17, и презентацию https://drive.google.com/file/d/1almWUCsCAYeEX_sLTOmBzvOa3Z3DirO_/view?usp=sharing

выполните задания

I. Актуализация знаний. (устно ответьте на данные вопросы)

Что изучает наука биология? Что такое органический мир? Какие признаки живых организмов вам известны? Сколько царств живой природы выделяют? Сколько живых организмов на планете? Что может помочь не запутаться в таком количестве живых организмов?

Сегодня мы с вами и узнаем как и с помощью чего ученые разделили все организмы на группы?

II. Изучение новой темы:

Сделайте план-конспект по следующим вопросам.

1. Огромное количество видов организмов. Как не путаться в них?

2. Кто является основоположником систематики? Каковы его заслуги перед наукой.

3. Почему система К. Линнея считается искусственной?

4. Определите систематическое положение представителей царства растений и царства животных.

5. Определите сколько родов растений представлено в следующем списке: Клевер гибридный, фиалка трехцветная , фиалка душистая, звездчатка лесная, клевер горный, люцерна хмелевидная, клевер пашенный, клевер ползучий

Домашнее задание: 7а, в, г, д классы стр. 6 - 10,

7 б - стр. 9 -12, стр. 17- 19.

знать определения биология, систематика, классификация, таксон, вид, наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, искусственный отбор, современную классификацию растений и животных

5.09 Суббота

Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

Тема: Введение. Мир живых организмов. Уровни организации живого.

План урока:

1. Разнообразие и родство всех живых организмов на Земле. В чём родство?

2. Уровни организации жизни на Земле

3. Состав биосферы.

ВЫПОЛНИТЕ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ:

1. Просмотрите презентацию.https://drive.google.com/file/d/1Sk1giWYfbJFPG8OKeCjC5dlwPaF45oEP/view?usp=sharing

2. Изучите текст учебника стр. 5-6.

3.Используя данную информацию сделайте конспект по плану (см. выше) https://drive.google.com/file/d/1WluMFl8c25xrNtQWrgL02P3IAkZR5TIr/view?usp=sharing

Д/З:—стр. 5-6 в учебнике; термины: клетка, ткань, орган. организм, вид, популяция, биоценоз, биосфера, живое вещество биосферы, биокосное вещество биосферы.