Embedded Files
Interdyscyplinarne sympozjum „Wizualizacje w nauce“, Warszawa, 12–13 września 2022 r.
Interdyscyplinarne sympozjum „Wizualizacje w nauce“, Warszawa, 12–13 września 2022 r.
Tematem naszego sympozjum – pierwszego stacjonarnego wydarzenia Avantu od 2019 r. – jest rola wizualizacji w szeroko ujmowanej nauce. A więc zarówno w prezentowaniu rezultatów, jak w samych praktykach badawczych; w wyjaśnianiu, modelowaniu, komunikowaniu, ale i w nauczaniu. Skąd akurat taki pomysł na najnowszą i (tymczasem) polskojęzyczną edycję naszego sympozjum?
Tematem naszego sympozjum – pierwszego stacjonarnego wydarzenia Avantu od 2019 r. – jest rola wizualizacji w szeroko ujmowanej nauce. A więc zarówno w prezentowaniu rezultatów, jak w samych praktykach badawczych; w wyjaśnianiu, modelowaniu, komunikowaniu, ale i w nauczaniu. Skąd akurat taki pomysł na najnowszą i (tymczasem) polskojęzyczną edycję naszego sympozjum?
Dominacja wizualności w nauce oraz wzroku wśród ludzkich form percepcji to opinia i oklepana, i nieoczywista. Dzięki studiom nad nauką i techniką przyswoiliśmy sobie wizję „myślenia za pomocą rąk i oczu”. Kognitywistyka od początku eksploatuje poznanie wzrokowe jako obszar badań, ale i sporów teoretycznych, gdzie najłatwiej „unaocznić” własne racje, czy to w zakresie reprezentacji poznawczych, czy afordancji, czy – jak ostatnio – hipotezy mózgu jako maszyny predykcyjnej. Teoria układów dynamicznych i modelowanie matematyczne wydają się niezwykle efektywne w graficznym ujmowaniu badanych struktur i procesów. Zwraca też uwagę wielowymiarowy dialog sztuki z nauką. A jednocześnie można się zastanawiać, na ile wizualizacyjne procedury i konwencje mogą dezorientować i działać w nauce na zasadzie mylnych tropów (tzw. czerwonych śledzi).
Dominacja wizualności w nauce oraz wzroku wśród ludzkich form percepcji to opinia i oklepana, i nieoczywista. Dzięki studiom nad nauką i techniką przyswoiliśmy sobie wizję „myślenia za pomocą rąk i oczu”. Kognitywistyka od początku eksploatuje poznanie wzrokowe jako obszar badań, ale i sporów teoretycznych, gdzie najłatwiej „unaocznić” własne racje, czy to w zakresie reprezentacji poznawczych, czy afordancji, czy – jak ostatnio – hipotezy mózgu jako maszyny predykcyjnej. Teoria układów dynamicznych i modelowanie matematyczne wydają się niezwykle efektywne w graficznym ujmowaniu badanych struktur i procesów. Zwraca też uwagę wielowymiarowy dialog sztuki z nauką. A jednocześnie można się zastanawiać, na ile wizualizacyjne procedury i konwencje mogą dezorientować i działać w nauce na zasadzie mylnych tropów (tzw. czerwonych śledzi).
Jak to zwykle miało miejsce na naszych konferencjach, również i tym razem oczekujemy zgłoszeń z zakresu nauk poznawczych, nauk społecznych i filozofii, a ponadto otwieramy się na matematykę w różnorakich zastosowaniach, jak i na transdyscyplinarne projekty angażujące edukację czy sztukę.
Jak to zwykle miało miejsce na naszych konferencjach, również i tym razem oczekujemy zgłoszeń z zakresu nauk poznawczych, nauk społecznych i filozofii, a ponadto otwieramy się na matematykę w różnorakich zastosowaniach, jak i na transdyscyplinarne projekty angażujące edukację czy sztukę.
Ponieważ coraz większy nacisk kładziemy na doskonalenie badawczego i integrującego charakteru naszych wydarzeń, zależy nam na możliwie pełnym Waszym udziale w sympozjum. Dlatego oczekujemy rozbudowanych abstraktów, które zostaną wnikliwie ocenione, a później posłużą przygotowaniu się Uczestniczek i Uczestników do udziału w danej sesji, w tym do dyskusji. A najbardziej faworyzowaną przez nas sesją będzie sesja posterowa. Chcemy zaprzeczyć opinii, że forma plakatu przydaje się głównie w prezentacji badań empirycznych – dlatego zachęcamy do tej formy wypowiedzi także matematyków, filozofki, socjologów czy przedstawicielki badań na styku różnych dyscyplin.
Ponieważ coraz większy nacisk kładziemy na doskonalenie badawczego i integrującego charakteru naszych wydarzeń, zależy nam na możliwie pełnym Waszym udziale w sympozjum. Dlatego oczekujemy rozbudowanych abstraktów, które zostaną wnikliwie ocenione, a później posłużą przygotowaniu się Uczestniczek i Uczestników do udziału w danej sesji, w tym do dyskusji. A najbardziej faworyzowaną przez nas sesją będzie sesja posterowa. Chcemy zaprzeczyć opinii, że forma plakatu przydaje się głównie w prezentacji badań empirycznych – dlatego zachęcamy do tej formy wypowiedzi także matematyków, filozofki, socjologów czy przedstawicielki badań na styku różnych dyscyplin.
Proponujemy dwie formy wystąpień:
Proponujemy dwie formy wystąpień:
POSTER
POSTER
Przedstawienie plakatu jest szczególnie oczekiwaną przez nas formą wystąpienia. Umożliwiamy tutaj dwa podejścia. (1) Wystąpienie posterowe z ww. zakresu tematycznego (wliczając tu również propozycje, które przedstawiliśmy poniżej przy referatach). (2) Wystąpienie posterowe jako praktyczna demonstracja zasady „obraz jest wart więcej niż tysiąc słów” w nauce lub jej krytyka, czy też innego rodzaju poster eksperymentalny, przy czym tematyka staje się już dowolna, jest pretekstem.
Przedstawienie plakatu jest szczególnie oczekiwaną przez nas formą wystąpienia. Umożliwiamy tutaj dwa podejścia. (1) Wystąpienie posterowe z ww. zakresu tematycznego (wliczając tu również propozycje, które przedstawiliśmy poniżej przy referatach). (2) Wystąpienie posterowe jako praktyczna demonstracja zasady „obraz jest wart więcej niż tysiąc słów” w nauce lub jej krytyka, czy też innego rodzaju poster eksperymentalny, przy czym tematyka staje się już dowolna, jest pretekstem.
Wychodzimy z założenia, że dobre wystąpienie posterowe – na które składa się przygotowanie zarówno plakatu, jak i elastycznego krótkiego referatu oraz otwartość na serię możliwych dyskusji – wymaga większego nakładu sił niż zwykły referat średniej jakości. Dlatego, sprzeciwiając się dyskryminowaniu posterów, informujemy, że w treści zaświadczeń z udziału w sympozjum oba rodzaje wystąpień zostaną potraktowane podobnie, bez rozróżniania form. Zachęcamy także do zgłaszania publikacji posterów. Najlepsze wystąpienia posterowe studenckie i doktoranckie chcielibyśmy wyróżnić i nagrodzić.
Wychodzimy z założenia, że dobre wystąpienie posterowe – na które składa się przygotowanie zarówno plakatu, jak i elastycznego krótkiego referatu oraz otwartość na serię możliwych dyskusji – wymaga większego nakładu sił niż zwykły referat średniej jakości. Dlatego, sprzeciwiając się dyskryminowaniu posterów, informujemy, że w treści zaświadczeń z udziału w sympozjum oba rodzaje wystąpień zostaną potraktowane podobnie, bez rozróżniania form. Zachęcamy także do zgłaszania publikacji posterów. Najlepsze wystąpienia posterowe studenckie i doktoranckie chcielibyśmy wyróżnić i nagrodzić.
REFERAT
REFERAT
Zapraszamy do nadsyłania propozycji referatów z ww. zakresu tematycznego. Mogą one (1) dotyczyć takich perspektyw i zagadnień jak: wizualizacje w wyjaśnianiu naukowym, wyjaśnianie naukowe jako wizualizacja, obrazowanie jako język nauki, modelowanie graficzne, sugestywność ilustracji naukowych, wizualizacje jako mylne tropy w nauce, dominacja poznania wzrokowego w badaniach kognitywistycznych, „myślenie obrazami” w nauce, uczenie się „widzenia naukowego”, aktywność badawcza jako przetwarzanie reprezentacji, komunikacja niewerbalna w nauce, „semiotyka laboratorium” Morany Alač, uwagi do „Wizualizacji i poznania” Bruno Latoura kilkadziesiąt lat od publikacji, metafory wizualne w nauce, rysunek jako metoda badawcza, etnografia wizualna nauki, obrazowanie w nauczaniu, wykorzystanie sztuki wizualnej w edukacji, (nie)widzialność płciowa i rasowa w nauce i in. Można również zaproponować (2) rodzaj koreferatu do któregoś z wykładów specjalnych (będzie to możliwe dopiero po otrzymaniu przez nas i opublikowaniu abstraktów do tych wykładów).
Zapraszamy do nadsyłania propozycji referatów z ww. zakresu tematycznego. Mogą one (1) dotyczyć takich perspektyw i zagadnień jak: wizualizacje w wyjaśnianiu naukowym, wyjaśnianie naukowe jako wizualizacja, obrazowanie jako język nauki, modelowanie graficzne, sugestywność ilustracji naukowych, wizualizacje jako mylne tropy w nauce, dominacja poznania wzrokowego w badaniach kognitywistycznych, „myślenie obrazami” w nauce, uczenie się „widzenia naukowego”, aktywność badawcza jako przetwarzanie reprezentacji, komunikacja niewerbalna w nauce, „semiotyka laboratorium” Morany Alač, uwagi do „Wizualizacji i poznania” Bruno Latoura kilkadziesiąt lat od publikacji, metafory wizualne w nauce, rysunek jako metoda badawcza, etnografia wizualna nauki, obrazowanie w nauczaniu, wykorzystanie sztuki wizualnej w edukacji, (nie)widzialność płciowa i rasowa w nauce i in. Można również zaproponować (2) rodzaj koreferatu do któregoś z wykładów specjalnych (będzie to możliwe dopiero po otrzymaniu przez nas i opublikowaniu abstraktów do tych wykładów).
Page updated
Google Sites
Report abuse