日本版CTLアセスメント基準の開発
Development of Assessment Criteria of Center for Teaching and Learning in Japan
Development of Assessment Criteria of Center for Teaching and Learning in Japan
日本における大学教育センター等（Center for Teaching and Learning; CTL）（以下、センター）は 2000 年代以降その数を増やしてきた。川島 （2020）によると、2005 年時点では全国で 24.4％の設置率だったものが、 2017 年には 55.2％とおよそ倍増している。そしてセンター未設置の大学において「設置する予定はないと回答した大学は 88.8％を上っており、センターの 量的拡大については一定の節目を迎えたと考えられる。センターに期待される主な役割は、授業の質を高めること、教養教育やカリキュラム改善を促進すること、学修支援等のサービスを充実させることをはじめとして、教学に関わる多岐の事項があげられる。センターの量的拡大が実現した今、また学びの “質”に焦点があてられる現状において、センターの質的向上は重要なテーマといえるだろう。大学教育においては、教育の質保証や、教学マネジメントの実現のためにアセスメントを実施し、教育課程や教育組織を改善していくことが目指されるが、センターについてはどうだろうか。センターの現状をアセスメントし、センターそのものを今後どのように改善していくべきかについて考える機会は少ないのではないだろうか。
本研究では、以上の問題意識を背景として、日本の文脈に即したセンターのアセスメント基準を開発することを目的に実施する。現状、米国においてもア セスメント基準が開発されているが、日本にはこのようなものは存在しない。アセスメントの基準は各大学が策定すべきものかもしれないが、その参考となるような参照基準を策定することができれば、各大学のセンターが自分たちの特徴を把握するとともに、センターの現状を分析し、方向性を導き出すための ヒントを得られるだろう。
西野毅朗 京都橘大学 (researchmap)
杉森公一 金沢大学→北陸大学 (researchmap)
吉田博 徳島大学 (researchmap)
竹中喜一 愛媛大学→近畿大学 (researchmap)
佐藤浩章 大阪大学→東京大学 (researchmap) アドバイザー
POD Network & ACE (2018) : CTL Matrix
POD Network (2018) : CTL Evaluation "Defining that matter"
new 2025.3.14 第19回JAED研究会 日本版CTLアセスメント基準2.0活用ワークショップ WS8
2024.12.26 第20回大学教育カンファレンスin徳島 大学教育センター等の現状把握とアイデアシェアリング WS7
2023.8.23-25 吉田博ほか, 大学教育学習センターの開発, SPODフォーラム2023（ワークショップ） WS6 https://www.spod.ehime-u.ac.jp/forum/
2022.9.12 第15回JAED研究会 アセスメント基準による大学教育センター等の現状把握と担当者コミュニティづくり WS5
2022.3.17 竹中喜一ほか, 大学教育センター（CTL：Center for Teaching and Learning）等をいかに改善するか, 大学教育研究フォーラム（企画者セッションII） WS4
2021.9.14 第14回 JAED研究会 大学教育センター等（Center for Teaching and Learning: CTL）の現状把握と今後の展望―「日本版CTLアセスメント基準（改良版）」を活用して― WS3 https://www.jaedweb.org/latestevent
2020.9.15 第12回 JAED研究会 大学教育センター等（Center for Teaching and Learning: CTL）の現在と未来を考える―「日本版CTLアセスメント基準（試行版）」を活用して― WS2 https://www.jaedweb.org/2020report
2019.9.19 第10回JAED研究会 大学教育・学習センター（CTL）のこれからを考える WS1 https://www.jaedweb.org/2019report
new 日本版CTLアセスメント基準の開発と活用 (高等教育開発叢書4) , Amazon Kindle, 2025.3.12 https://amzn.asia/d/06qZbF4t
竹中喜一, 杉森公一, 西野毅朗, 吉田博, 「日本の大学教育センター等の現状と課題—日本版CTLアセスメント基準を枠組みとした分析をもとに—」高等教育開発=Educational Development Studies, 3, 11-19, 2024 (Y. Takenaka, et al. "The Current Status and Issues of Center for Teaching and Learning in Japan: An Analysis Based on the Framework of the Japanese CTL Matrix") doi:https://doi.org/10.57294/jaed.3.0_11
西野毅朗, 杉森公一, 吉田博, 竹中喜一, 佐藤浩章, 「日本版CTLアセスメントツールの開発」高等教育開発=Educational Development Studies, 1, 46-54, 2022 (T. Nishino, et al. "Development of Assessment Tool of Center for Teaching and Learning in Japan") doi:https://doi.org/10.57294/jaed.1.0_46
杉森公一, 「ファカルティ・ラーニング・コミュニティの形成－対話型省察的実践のアクションリサーチ－」北陸大学紀要, 52, 309-319, 2022 (K. Sugimori "Building Faculty Learning Communities: dialogue-based reflective practice by action research" ) http://id.nii.ac.jp/1247/00000637/
シリーズ「これからのFDを支える大学教育学習センターの開発」文部科学教育通信, 534号〜543号, 2022
杉森公一 第１回「大学教育学習センターの役割を再考する」, 534号
西野毅朗 第２回「大学教育学習センターを評価する」, 535号
西野毅朗 第３回「センターの組織構造を評価する」, 536号
西野毅朗 第４回「センターの資源分配とインフラを評価する」, 537号
西野毅朗 第５回「センターのプログラムとサービスを評価する」, 538号
竹中喜一 第６回「愛媛大学教育企画室の特徴と課題」, 539号
吉田博 第７回「徳島大学高等教育研究センター教育改革推進部門の特徴と課題」, 540号
西野毅朗 第８回「京都橘大学教育開発・学習支援室の特徴・課題・展望」, 541号
杉森公一 第９回「北陸大学高等教育推進センターの特徴と課題」, 542号
杉森公一 第10回（最終回）「アセスメントを超えて、大学教育学習センターを再開発する」, 543号
書評
杉森公一「書評：Taking Flight: Making Your Center for Teaching and Learning Soar」, 高等教育開発=Educational Development Studies, 2, 21-24, 2023 (K. Sugimori "Book review: Taking Flight: Making Your Center for Teaching and Learning Soar") doi:https://doi.org/10.57294/jaed.2.0_21
2026.6 TBA, ICED2026 conference
2025.11.15 杉森公一, 河内真美, ファカルティ・ラーニング・コミュニティ(FLC)の形成(4)ーCTLのハブ機能に焦点をあててー, 大学教育学会2025年度課題研究集会（ポスター発表）
2025.3.15 杉森公一, 教育開発者のアイデンティティと能力開発における実践科学の構築, 2024年度JAED年次大会・研究発表
2023.3.15 吉田博ほか, 日本版CTLアセスメント基準を用いたCTL設立・改善の事例研究, 大学教育研究フォーラム・一般セッション
2022.11.26 杉森公一, ファカルティ・ラーニング・コミュニティ(FLC)の形成(3) -マイクロコミュニティを繋ぎ結ぶ-, 大学教育学会2022年度課題研究集会（ポスター発表）
2022.6.1 Kimikazu Sugimori et al., "Implementation of POD CTL matrix in Japan", International Consortium for Educational Development (ICED) 2022 conference, oral pitch poster session, at Aarhus
2022.3.16 吉田博ほか, 日本版大学教育センター等(CTL)アセスメント基準の有効性と課題, 大学教育研究フォーラム（個人セッション・部会11）
2021.11.27 杉森公一, ファカルティ・ラーニング・コミュニティ(FLC)の形成(2) -大学教育における実践コミュニティ生成を再考する-, 大学教育学会2021年度課題研究集会（ポスター発表）
2019.11.30 杉森公一, ファカルティ・ラーニング・コミュニティ(FLC)の形成 -対話型教育開発が促す省察的教育実践-, 大学教育学会2019年度課題研究集会（ポスター発表）https://researchmap.jp/kimikazusugimori/presentations/31738997
2019.6.1 杉森公一, Annie SOISSON, Donna QUALTERS, 教育学習センター（CTL）はどのようにして高等教育を活性化させるか -ボストンにおけるCTLのベンチマーキング調査-, 大学教育学会第41回大会（自由研究発表）
本研究は、以下の外部資金による支援を受けています。
科研費（基盤研究（C） 25K06331）「包括的な学術開発の展開」、2025-2027 研究代表者：杉森公一、研究分担者：西野毅朗・竹中喜一・吉田博
JAED研究助成 2020-2021 研究代表者：西野毅朗
科研費（基盤研究（C）21K02655）「大学教育センター等（CTL）の再創造のための日本版CTLアセスメント基準の策定」、2021-2024 研究代表者：杉森公一、研究分担者：西野毅朗・竹中喜一・吉田博
科研費（基盤研究（C）18K02699）「省察的教育実践を促す対話型教育開発のアクションリサーチ」、2018-2021 研究代表者：杉森公一