Pentru a monitoriza eficient evoluția elevilor în cadrul proiectului STEAM „Putem da o a doua viață hârtiei pe care o aruncăm zilnic?”, acest instrument de evaluare este programat să fie aplicat în două momente strategice: imediat după prima etapă (Inițiere), pentru a capta interesul și cunoștințele de bază, și din nou la finalul proiectului, în etapa de Reflecție. Această metodă de evaluare comparativă are scopul de a evidenția progresul concret al elevilor, reflectând modul în care aceștia au evoluat de la simpla explorare a materialelor din „cutia misterioasă” către dezvoltarea unui comportament ecologic responsabil și stăpânirea procesului tehnic de reciclare. 

Răspunsurile elevilor după prima etapă!

Formular de Evaluare Finală și Feed-back 

Următorul formular este conceput pentru a evalua activitatea desfășurată și pentru a colecta feedback-ul elevilor în vederea îmbunătățirii procesului educațional. Prin intermediul acestuia, se urmărește identificarea gradului de înțelegere a sarcinilor, nivelul de implicare al participanților, dificultățile întâmpinate, precum și percepția generală asupra utilității și atractivității activității. Răspunsurile oferite vor contribui la optimizarea strategiilor didactice și la adaptarea metodelor de predare în funcție de nevoile și interesele elevilor. 

📋 Fișă de autoevaluare (Checklist)

Nume elev: ____________________
Data: ____________________

Instrucțiuni:
Bifează căsuța care corespunde cel mai bine activității tale de astăzi. Răspunde sincer, pentru a-ți putea îmbunătăți progresul.

🔹Înțelegerea și organizarea activității

[ ] Am înțeles obiectivele proiectului și ce am de făcut.
[ ] Am respectat cerințele primite din partea profesorului.
[ ] Mi-am organizat bine timpul pentru a realiza sarcina.
[ ] Am cerut ajutor atunci când nu am înțeles ceva.

🔹 Implicare și contribuție

[ ] Am participat activ la realizarea sarcinii.
[ ] Am contribuit cu cel puțin o idee originală la lucrarea echipei.
[ ] Mi-am îndeplinit responsabilitățile în cadrul echipei.
[ ] Am finalizat partea mea de lucru la timp.

🔹 Colaborare și comunicare

[ ] Am ascultat opiniile colegilor mei fără să îi întrerup.
[ ] Am respectat ideile diferite ale colegilor.
[ ] Am colaborat eficient cu echipa mea.
[ ] Am oferit ajutor colegilor atunci când au avut nevoie.

🔹 Utilizarea resurselor și a tehnologiei

[ ] Am utilizat corect instrumentul digital alocat.
[ ] Am lucrat concentrat, fără a mă lăsa distras.
[ ] Am folosit resursele oferite pentru a înțelege mai bine sarcina.
[ ] Am respectat regulile de utilizare a tehnologiei.

🔹 Reflecție personală

[ ] Sunt mândru/mândră de rezultatul muncii mele de astăzi.
[ ] Consider că am învățat lucruri noi.
[ ] Aș putea să îmi îmbunătățesc modul de lucru data viitoare.
[ ] M-am implicat cât de mult am putut.

🔹 Autoevaluare generală

Cum îți evaluezi activitatea de astăzi?
☐ Foarte bună
☐ Bună
☐ Satisfăcătoare
☐ Necesită îmbunătățiri

🔹 Reflecție finală

Un lucru pe care vreau să îl îmbunătățesc mâine este:

__________________________________________________________________________________________

Un lucru de care sunt mândru/mândră astăzi este:

__________________________________________________________________________________________

📊 Fișă de observație a profesorului 

📊 Rubrică de evaluare a competențelor

📌 Reflecție (Model Rolfe extins) – Capitolul privind utilizarea formularelor de evaluare

🔹 1. Ce? 

În cadrul proiectului STEAM „Putem da o a doua viață hârtiei pe care o aruncăm zilnic?”, formularele de evaluare au fost utilizate ca instrumente esențiale pentru monitorizarea progresului elevilor și colectarea feedback-ului. Acestea au inclus: formularul de evaluare inițială și finală (aplicat în două momente), formularul de feedback al elevilor, fișa de autoevaluare și instrumentele de observație ale profesorului.

Formularul principal a fost aplicat după etapa de inițiere, având rolul de a identifica nivelul de cunoștințe de bază și gradul de înțelegere a tematicii. Rezultatele au indicat un nivel bun de pregătire, cu o medie de aproximativ 7 răspunsuri corecte din 8. Același instrument urmează să fie reaplicat la finalul proiectului, pentru a evidenția progresul realizat de elevi.

🔹 2. Și ce? 

Utilizarea formularelor a avut un impact semnificativ asupra procesului de predare-învățare, oferind date concrete și relevante privind evoluția elevilor. Prin aplicarea evaluării comparative (inițial – final), s-a creat posibilitatea de a măsura progresul real, nu doar rezultatul punctual.

De asemenea, formularele de feedback și autoevaluare au încurajat reflecția elevilor asupra propriului proces de învățare, contribuind la dezvoltarea metacogniției și a responsabilității individuale. Elevii au devenit mai conștienți de propriile dificultăți, dar și de reușitele lor.

Din perspectiva cadrului didactic, aceste instrumente au facilitat identificarea rapidă a aspectelor care necesită îmbunătățire (de exemplu, dificultăți în utilizarea instrumentelor digitale sau în colaborarea în echipă), permițând adaptarea strategiilor didactice în timp real.

🔹 3. Acum ce?

Pentru îmbunătățirea utilizării formularelor în viitor, se recomandă diversificarea tipurilor de itemi și includerea unor întrebări care să vizeze nu doar cunoștințele, ci și competențele practice și atitudinile elevilor. De asemenea, ar fi utilă integrarea unor instrumente digitale interactive care să ofere feedback instant și să crească gradul de implicare al elevilor.

Se propune, totodată, utilizarea rezultatelor obținute pentru personalizarea procesului de învățare, prin adaptarea sarcinilor în funcție de nivelul fiecărui elev. În plus, extinderea aplicării formularelor și în alte etape ale proiectului ar putea oferi o imagine mai detaliată asupra evoluției elevilor.

În concluzie, utilizarea formularelor de evaluare s-a dovedit a fi eficientă și relevantă în cadrul proiectului STEAM, contribuind la o evaluare obiectivă, continuă și orientată spre progres, precum și la dezvoltarea unei culturi a feedback-ului în rândul elevilor.