Мистецтво: образотворче/
візуальне мистецтво
Мистецтво навколо
Мета: актуалізувати наявні предметні мистецькі (музичні, образотворчі) компетентності учнів, визначити можливості учнів обговорювати твори мистецтва та виявляти мистецьке наповнення навколишнього світу.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
• розповідає про мистецтво, що оточує щодня; уважно розглядає твори мистецтва, цілісно охоплює увагою художній твір; зосереджується на характерних деталях, висловлює думки щодо назви та змісту картини;
• самостійно обирає сюжет зображення - частини композиції на тему «Як гарно було влітку!», аналізує форму зображень, обирає відповідний формат, використовує всю площину аркуша;
• виявляє емоційне ставлення до творів мистецтва та власної художньої діяльності
Поняття: образотворче мистецтво, формат (повторення).
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування. Міні-бесіда про літні враження*
Вправа “Сонечко”.**
ФОРМИ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ (с. 6,7)
Пізнання та аналіз-інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Віктор Зарецький «Витоки мистецтва», Оксана Шапкаріна «Вишневий компот»
Обговорення творів мистецтва.
Образотворча діяльність
Робота в групах. Створіть панно з теми « Як гарно було влітку!»
Етапи роботи:
Запропонувати дітям:
висловити ідеї; оговорити задум, сюжет, формат частин і цілого панно;
виконати індивідуальні малюнки (матеріали за вибором), спочатку графітним олівцем, а потім в кольорі, опрацювати деталі;
об’єднати малюнки, відповідно задуму, у спільну композицію та презентувати її одноліткам;
поміркувати, як часто у житті кожен з них зустрічається з мистецтвом, чим є мистецтво саме для кожної людини
Проєкт. Створення власного каталогу «Земна краса»***.
*Для емоційного налаштування до уроку можна використати фрагмент віршованого твору з міні-бесідою. Наприклад
….Сяйвом сонця все залито,
В нас гостює справжнє літо,
Кольорове та яскраве,
Запашне, смішне, цікаве!... О. Роговенко
Літо — це пора пригод та подорожей, нових знайомств та яскравих емоцій. Пропоную запросити літо до нас на сьогоднішній урок. Кожна пора року має свої переваги, літо - найтепліша пора, зігріта променями сонечка. Уявіть літнє сонечко, розкажіть яке воно (яскраве, жовте, тепле, радісне, добре…).
** Вправа “Сонечко”. Учитель пропонує учням взятися за руки, утворити «коло-сонечко» і уявити, що кожен з дітей − промінчик сонечка, який має назвати (кожен по черзі) свою чудову якість. Потім доцільно обговорити в колі яскраві літні спогади.
***Упродовж року дітям пропонуйте вдивлятися у красу, що довкола, фотографувати чи фільмувати побачене і зберігати в окремо створену папку в комп’ютері. За бажання діти можуть робити замальовки або зберігати у вищезазначеній папці комп’ютера репродукції пейзажів, які сподобалися. Проєкт може тривати упродовж навчального року або в інший визначений вчителем час. На початку проєкту дітям необхідно повідомити про його тривалість, і заздалегідь, до його закінчення запропонувати форми презентації проєкту. Це може бути лепбук, колаж, компютерна прещентація, виконана за допомогою одного із сервісів для створення презентацій (яким володіють діти), наприклад powerpoint? Google Презентации, Prezi, Sway тощо
Практичне завдання
Народження мистецтва
Мета: актуалізувати наявні предметні мистецькі (музичні, образотворчі) компетентності учнів, сформувати уявлення про походження мистецтва; .формування компетентності навчання впродовж життя.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
• має уявлення і висловлює думки про походження образотворчого мистецтва; характеризує твори первісного мистецтва; аналізувати форму зображення;
• обирає відповідний формат, використовує всю площу аркуша; виконує замальовки тварини, імітуючи роботу первісного художника;
• розповідає про враження від творів первісного мистецтва; виявляє емоційне ставлення від власної художньої діяльності.
Поняття: формат (повторення).
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Віртуальна подорож - відео Печера Альтаміра, Іспанія
ФОРМИ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ (с. 10,11)
Сприймання та аналіз-інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Наскальний живопис, прадавні скульптури тварин.
Орієнтовні запитання для обговорення:
Що (або кого) зображали первісні художники?
У який спосіб прадавні митці відтворювали форму тварини, м’якість її хутра? Поміркуй, які матеріали вони використовували для створення скульптурних зображень
Дослідження змісту сюжетів наскальних малюнків, визначення художніх матеріалів прадавніх художників.
Образотворча діяльність
Вправа. Малювання контурів тварин.
Малювання замальовки тварини, імітуючи роботу первісного художника.
Етапи роботи:
Підготовка паперу (тонування або створення ефекту кам’яної брили через жмакання)
Начерк загальних обрисів форми тварини у відповідному форматі, дотримуючись основних пропорцій.
Позначення контуру тварини у вигляді простих геометричних фігур.
Уточнення форми тіла тварини, передача характерних деталей (особливості забарвлення, м’якість хутра тварини).
Створення розповіді про виникнення різних видів мистецтва з використанням фраз: «...у печері біля багаття зібралися...», «на стінах ніби ожили сценки...», «з очеретини (мушлі, тятиви лука) линули звуки...»
Від народних джерел
Мета: формування розуміння сучасності народного мистецтва в сьогоденні, його актуальності в усі часи, виховання патріотизму, шани до українського національного мистецтва, формування громадянської компетентності.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
вирізняє твори декоративно-ужиткового та стилізовані зображення; наводить приклади використання творів народного мистецтва в наш час; бере участь у обговоренні творів музичного та образотворчого мистецтва;
спрощує, узагальнює форму осіннього листка; створює стилізовані осінні листочки як елементи колективної композиції для оздоблення приміщення;
розвиток· виявляє емоційно-ціннісне ставлення до народної творчості та творів декоративно-прикладного мистецтва..
Поняття: декоративне мистецтво, стилізація.
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Пригадайте, чим особливі твори декоративно-ужиткового мистецтва України.
Відео. Цікаві факти про петриківський розпис
ФОРМИ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ (с. 14,15)
Сприймання та аналіз-інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Мурал в Харкові, Олена Скицюк. Вечірня тиша
Орієнтовні запитання для обговорення:
Що зображено на муралі, що у Харкові? Як змінилася будівля завдяки розпису?
Які емоції викликає робота Олени Скицюк? Чим особливі зображення рослин, будинків, коней, хмар тощо?
Чи можна стверджувати, що народне мистецтво є популярним у наш час? Доведіть або спростуйте.
Образотворча діяльність
Створення композиції для оздоблення приміщення із стилізованих паперових листочків
Від народних джерел
Мета: формування розуміння важливості народного мистецтва в сьогоденні, його актуальності в усі часи, виховання патріотизму, шани до українського національного мистецтва, формування громадянської компетентності.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
бере участь у обговоренні творів народного та декоративно-прикладного мистецтва;
вирізняє їх з поміж інших творів мистецтва; наводить приклади використання творів народного мистецтва в наш час;
розрізняє і називає види орнаментів за мотивами (змістом); описує закономірності побудови ритму стрічкових орнаментів;
створює стрічковий орнамент;
виявляє емоційно-ціннісне ставлення до народної творчості та творів декоративно-прикладного мистецтва
Поняття: декоративне мистецтво, стилізація (повторення), орнамент.
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Гра «Флеш мозаїка». Відео: «Декоративно-прикладне мистецтво – частина культурної спадщини України»
ФОРМИ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ (с. 18,19)
Сприймання та аналіз-інтерпретація творів образотворчого мистецтва
кімоно «Україна», пам’ятник українській писанці в Канаді, світлини виробів декорованих
Орієнтовні запитання для обговорення:
Що "розповіли" тобі елементи орнаментів кімоно «Україна», яке створили японські майстри до Олімпійських ігор 2021 р. у Токіо та пам’ятника українській писанці в Канаді.
Що відомо про орнаменти?
Обговорення особливостей розміщення орнаментів на сучасних виробах.
Розповідь учителя про побудову стрічкового орнаменту.
Образотворча діяльність
Створення стрічкового орнаменту «співзвучного» колисковій.
Етапи роботи:
Розкресліть смужку на рівні частини.
Намітьте загальну форму елементів орнаменту в кожній частині.
Промалюйте елементи орнаменту.
Виконайте орнамент у кольорі.
Згадайте, що таке ритм. Як він виявляється в музиці та образотворчому мистецтві? Зверніть увагу на елементи орнаментів, які є у вашому одязі. Схарактеризуйте їхні елементи.
Гра «Флеш мозаїка». Переглянути з учнями відео (коментар учителя/учительки),
повторити відомі види декоративно-ужиткового мистецтва та створити флеш-картки ( з одного боку написати назву виду декоративно-ужиткового мистецтва, що запам’ятали, з іншого стислу його характеристику). У парах розкласти мозаїку з флеш карток (попарні збіги вилучити, ті що лишилися охарактеризувати).
Продовження гри. Гра продовжується на етапі роботи з підручником.
Учні кріплять на дошку з одного боку ті, до яких уже знайдено в підручнику фото предметів декоративно-ужиткового мистецтва, з іншого – нові, про які дізналися з відеоВідео. Практичне завдання "Стрічковий орнамент"
Схема стрічкового орнаменту
Мистецтво і спілкування
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови вокальної музики і графіки, як різновидів музичного і образотворчого мистецтва; формування соціальної компетентності.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
пояснює особливості мови графіки; виразові можливості лінії; розрізняє види графіки;
виконує лінійні зображення, застосовуючи різні прийоми роботи з графічними матеріалами; самостійно обирає і створює зображення в процесі експериментування з різними лініями; бере участь у обговоренні творів образотворчого мистецтва;
пояснює своє ставлення до твору образотворчого мистецтва
Поняття: графіка, рисунок
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Гра «Відгадай про що говорить лінія?»
ФОРМИ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ (с. 22,23)
Спримання та аналіз-інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Лінійне мистецтво Джеоффа Слетера. Знайомство з творчістю митця (короткі відомості)
Орієнтовні запитання для обговорення:
Як характер проведеної лінії, її товщина впливають на виразність зображення?
Простежте за лінією в пейзажі, зверніть увагу, як вона змінює колір, як пов’язує між собою небо, воду, землю, маяк.
Образотворча діяльність
Вправа. Малювання різних за характером ліній.
Відео. Малювання однією лінією.
Виконання рисунків. Не відриваючи олівця від паперу, малювання лінією морських
хвиль, пухнастих хмаринок, гірських вершин тощо. Добирання назви роботи.
Відео «Види графіки».
Відео. Практичне завдання. Варіант 1
Відео. Практичне завдання. Варіант 2
Вправа для гнучкості. Малювання лінією
Мистецтво і спілкування
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови вокальної музики і графіки, як різновидів музичного і образотворчого мистецтва; формування соціальної компетентності.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
пояснює особливості мови графіки; виражальні можливості штриха;
самостійно обирає і створює зображення в процесі експериментування з різними способами штрихування;
бере участь у обговоренні творів образотворчого мистецтва.
Поняття: штрих, графіка, рисунок
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Гра «Що «розповіли» штрихи про тварину?»
ФОРМИ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ (с. 26,27)
Пізнання та аналіз інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Морган Деніс «Це мудра дитина», Сюй Сіньці
Орієнтовні запитання для обговорення:
Які емоції викликають художні твори? Яке «спілкування» між тваринами відтворили художники? Чим особлива техніка штрихування?
Міні-бесіда-узагальнення про важливість доброзичливого ставлення до тварин.
Образотворча діяльність
Дослідження: як різними штрихами можна відобразити прямокутну форму граней куба та округлість яблука, колючість їжака.
Малювання штрихами тварин (графітний олівець, кольорові олівці). Відтворення мовою графіки характеру тварин.
Етапи роботи:
Уявлення, вибір формату.
Аналіз будови тіла.
Намічання загальної форми та частин тіла узагальнених до геометричних фігур. Промальовування частин тіла. Штрихування.
Відео. Практичне завдання "Лисичка"
Відео. Практичне завдання "Зайчик"
Відео. Практичне завдання "Їжачок"
7. Мистецтво і довкілля (ОМ)
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови друкованої графіки, як різновиду образотворчого мистецтва; формування екологічної компетентності
Очікувані результати:
Учень (учениця):
описує особливості мови графіки; пояснює у графічних творах виражальні можливості контрасту; розрізняє види друкованої графіки; бере участь у обговоренні творів мистецтва; висловлюється про можливості мистецтва для розв’язання проблем довкілля;
виконує силуетні зображення; спостерігає за довкіллям, фіксує власні спостереження; використовує знання і вміння природничої освітньої галузі; презентує результати досліджень та власної творчості публічно, пояснює свій задум;
виявляє ставлення до проблем довкілля і можливостей мистецтва для їх вирішення.
Поняття: силует, контраст
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Гра «Відгадай силует тварини».
ФОРМИ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ (с. 30,31)
Сприймання та аналіз інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Франтишк Чаннер Ілюстрація, емблема Міжнародної еко-організації Greenpeace, еко-знак українського екологічного сертифікату.
Орієнтовні запитання для обговорення:
Від чого застерігає планета Земля у творі Франтишка Чаннера? Поміркуйте, до якого майбутнього закликає людство емблема Міжнародної екоорганізації Greenpeace. Пригадайте основні засоби виразності графіки.
Поміркуйте, чому для відображення найхарактернішого, для створення дуже виразного образу графіки використовують техніку силует.
Яку роль відіграє контраст в силуеті?
Порівняння виражальних можливостей ліній і штрихів.
Пояснення вчителя як утворити силует.
Образотворча діяльність
Виконання вправи на створення силуету.
Створення композиції, що привертатиме увагу до проблем екології (гуаш або аплікація силует).
Етапи виконання:
Виконання замальовок-пошуків. Окреслення контурної лінії вирізання/ заповнення фарбою зобрження.
Колективне міні дослідження «Екологія рідного краю»
Відео. Практичне завдання "Силует. Птахи (аплікація)"
Відео. Практичне завдання "Силует. Олені"
Практичне завдання. Ідея для натхнення
Практичне завдання. Ідея для натхнення
Мистецтво і довкілля
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови комп’ютерної графіки, як різновидів візуального мистецтва; формування екологічної компетентності
Очікувані результати:
Учень (учениця):
описує особливості мови графіки, способи обробки зображень за допомогою комп’ютерних програм; пояснює у графічних творах виражальні можливості контрасту; розрізняє види графіки динамічну/статичну композиції;
виконує зображення у техніці гратографія; спостерігає за довкіллям, фіксує власні спостереження; використовує знання і вміння природничої освітньої галузі;
презентує результати досліджень та власної творчості публічно, пояснює свій задум; бере участь у обговоренні творів мистецтва.
Поняття: комп'ютерна графіка
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Подивіться відео та дізнайтеся в яких сферах життя застосовують комп’ютерну графіку.
Відео Що таке комп'ютерна графіка
ФОРМИ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ (с. 34, 35)
Сприймання та аналіз-інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Роботи Віктора Вазареллі, зразки робіт комп’ютерної графіки. Ознайомлення з творчістю митця
Орієнтовні запитання для обговорення
Чим особливі композиції художника Віктора Вазарелі? Що, на вашу думку, допомогло митцю передати ілюзію об’єму, руху?
Розповідь учителя про особливості створення зображень двовимірної та тривимірної комп’ютерної графіки.
Опрацювання алгоритму створення комп’ютерної графіки.
Образотворча діяльність
Вправа. Складання з паперових метеликів динамічні композиції для оздоблення стін (групова робота).
Створення композиції (статичну/динамічну) з метеликами (гратографія).
Етапи роботи:
Нанесення на цупкий папір кольорових плям.
Натирання свічкою.
Покриття сумішшю розчину гуаші з рідким милом.
Видряпування зображення.
Оцифровування роботи та презентація за допомогою сервісів Інтернету.
Дослідження особливостей комп’ютерної графіки.
Відео. Практичне завдання "Граттаж. Метелики. Динаміка!
Практичне завдання. "Граттаж. Метелики. Динаміка"
Практичне завдання. "Гратаж. Метелик. Статика"
9. Різнобарв’я багатоголосся в мистецтві
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови живопису, як виду образотворчого мистецтва; формування соціальної компетентності.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
· описує особливості мови живопису; називає основні й похідні кольори та пояснює можливості створення похідних кольорів та відтінків кольору, порівнює засоби виразовості графіки та живопису, бере участь у обговоренні творів образотворчого мистецтва та ролі кольорів у відображенні настрою;
· у процесі експериментування утворює відтінки кольорів, виконує осінній пейзаж фарбами (акварель, гуаш), передає настрій природи засобами живопису;
· висловлює емоції від творів мистецтва, пояснює власне ставлення до них/мистецької діяльності
Поняття: живопис, тон.
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Послухайте вірш та упіймайте плесканням основні кольори.
Кульбабка тиха при стежині
Жовтіється сама собі.
А у волошки очі сині,
А в неба очі голубі.
Зелені клени стали колом
Побіля нашого двора,
А ген за тихим жовтим полем
Червоне сонце догора.
Є.Горева
Форми роботи з підручником
Пізнання та аналіз інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Йосип Бокшай. «Осінь», Рейчел Суггс. Ілюстрація
Орієнтовні запитання для обговорення
Порівняйте зображення дерев у живописі та графіці. Яка з робіт «звучить» яскраво, гучно, життєствердно? Яка спонукає до роздумів, спокою, умиротворення? Що вирізняє живопис з поміж інших видів образотворчого мистецтва? Поміркуйте, який секрет криється в поєднанні кольорів та відтінків яскравого насиченого кольору.
Міні бесіда з елементами розповіді вчителя про групи кольорів (основні/похідні). Колірний тон. Утворення відтінків кольорів.
Образотворча діяльність
Вправа: експериментування з аквареллю та утворення відтінків різних за насиченістю.
Малювання веселого (сумного) дерева з використанням поєднання насичених (ненасичених) основних (похідних) кольорів (акварель).
Етапи роботи:
Уявлення.
Вибір формату. Проведення лінії горизонту
Намічання олівцем загальної форми, стовбура.
Робота з фарбами.
Пригадайте що вам відомо про колір? Назвіть відомі вам кольори. Висловіть міркування, чому за освітлення в день ми бачимо кольори довкола, а вночі ні.
Основні кольори – жовтий, синій і червоний, похідні –
оранжевий, фіолетовий, зелений. Це – колірні тони. На їх
основі можна створити безліч відтінків: від тьмяно-бляклих
до соковито-яскравих.
Колірним тоном називають таку властивість кольору, що дозволяє оку людини сприймати й визначати червоний, жовтий, синій та інші кольори.
Насиченістю кольору називають ступінь відмінності цього кольору від сірого. Наприклад, якщо до жовтого додати небагато сірого, він посіріє, стане менш жовтим. Тобто насиченість означає інтенсивність кольору.
Відео Що таке комп'ютерна графіка
Відео. Практичне завдання "Сумне дерево"
Практичне завдання. "Сумне дерево"
Відео. Практичне завдання "Веселе дерево"
Практичне завдання "Сумне дерево"
10. Різнобарв’я багатоголосся в мистецтві
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови живопису, як виду образотворчого мистецтва: споріднені кольори та способи їх утворення, наближений колорит; розвиток уміння утворювати споріднені кольори, добирати кольори наближеного колориту; формування соціальної компетентності.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
· описує особливості мови живопису, називає споріднені кольори, визначає наближений колорит, бере участь у обговоренні творів образотворчого мистецтва та ролі колориту у відображенні настрою
· у процесі експериментування утворює споріднені кольори, добирає кольори та їхні відтінки для наближеного колориту; передає настрій, час доби, стан природи; виконує пейзажі фарбами (акварель по-вологому);.
· висловлює емоції від творів мистецтва, пояснює власне ставлення до них/мистецької діяльності.
Поняття: живопис, колорит, тон.
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Заплещіть очі і спробуйте явити образ ночі поезії Олександра Морозова «Ніч»
Ніч лагідно укрила сплячу Землю
старенькою теплою ковдрою,
запалила на небі каганчик місяця,
що мерехтів тоненьким вигнутим вогником.
Міль часу прогризла у ковдрі дірки
і крізь них, розплющив очі,
я побачив Зорі.
Розкажіть, якою кожен/кожна з вас уявила Ніч. Які кольори полюбляє Ніч? Ніч завжди таємнича, бо… А який час доби був до того як Ніч лагідно укрила сплячу Землю? Продовжіть речення Вечір – час доби, що… Назвіть, кольори вечора. Чи можемо ми назвати їх спорідненими, тоді що їх ріднить?
Форми роботи з підручником
Пізнання та аналіз інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Ольга Кваша. «М’які обійми вечора», «Ніч».
Орієнтовні запитання для обговорення
Які почуття викликають у вас картини? Які поєднання кольорів обрала художниця, щоб розповісти про час доби? Визначте, якому колірному тону віддала перевагу авторка у творі «Ніч». Чому? Назвіть його можливі відтінки.
Розповідь вчителя з елементами бесіди про споріднені кольори, тон, колорит, наближений колорит.
Пригадаймо, де в житті ви зустрічалися із словом «нюанс» та що воно означає? Що ви знаєте про «тон», спробуйте із цими словами скласти речення.
Пропоную розглянути колірний круг та дізнатися більше про кольори. Споріднені кольори − ті, які розташовані в сусідніх секторах колірного кола. Вони близькі за кольоровим тоном, а їх поєднання використовує нюанси відтінків. Назвіть споріднені кольори.
Якщо в картині використано споріднені (сині й зелені або оранжеві й жовті) кольори, колорит називають наближеним. Якот художниця Ольга Кваша дібрала жовтозелені для відтворення ніжності та лагідності вечора, а синьозелені – для мрійливості й таємничості ночі.
Мистецька діяльність
Вправа. Утворення відтінків споріднених кольорів та нанесення різними способами акварелі на папір.
Малювання осіннього пейзажу спорідненими кольорами (акварель по-вологому).
Етапи роботи:
Уявлення краєвиду, його настрою. Добір формат та поєднання споріднених кольорів.
• Зволоження паперу широким пензлем. Намічення лінії горизонту, прописування тла, рослин.
• Згинаючи папір по горизонталі, друк відображення рослин у воді. Доопрацювання деталей тонким пензлем.
11. Почути і побачити мистецтво
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови живопису, як виду образотворчого мистецтва: теплий та холодний колорит, авторська манера письма живописця; формування компетентності в галузі природничих наук, навчання упродовж життя.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
· описує особливості мови живопису, ролі добору кольорів для відтворення певного настою; розрізняє теплий і холодний колорит; аналізує форму зображуваних предметів, визначає композиційний центр в натюрморті;
· самостійно обирає формат своєї роботи, урівноважено розміщує зображення на папері; спостерігає за довкіллям та фіксує спостереження у замальовках; виконує натюрморти аквареллю та гуашшю з натури; самостійно добирає колорит теплий або холодний чи контрастний;
· описує емоції, що втілені у творах образотворчого мистецтва; бере участь у обговоренні творів живопису.
Поняття: теплі/холодні кольори, кольоровий контраст
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Кімнатні квіти я люблю,
То пещу їх, то поливаю,
То з ними тихо говорю,
То їм пісні на сон співаю.
Вони всміхаються мені –
Вони – живі, красиві…
Висловіть свої міркування, навіщо кімнатні рослини, яку користь вони приносять?
Переглянемо відео, пригадаємо назви кімнатних рослин та помилуємося їхньою красою.
https://www.youtube.com/watch?v=mUL0jJCZjTc
Форми роботи з підручником
Пізнання та аналіз інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Орієнтовні запитання для обговорення
Вінсент Ван Гог. «Ірис», «Соняшники», світлини квітів, Гарі Дростл. Мозаїка.
Поміркуйте, які риси й уміння потрібні художнику, щоб передати свої спостереження за
природою. Порівняйте квіти на світлинах і картинах. Якими емоціями збагатив майстер свої твори?
Розповідь учителя з елементами бесіди про теплі та холодні кольори, теплий/холодний колорит.
Теплі та холодні кольори - це ті, що передають відчуття тепла чи холоду. Теплі кольори, пов'язані з вогнем, - жовтий, помаранчевий і червоний, а холодні кольори, пов'язані з водою та холодом, - синій, зелений та фіолетовий.
Будьякий колір стає «теплішим», якщо до нього додати жовтої фарби, а «холоднішим» – при додаванні синьої фарби.
Мистецька діяльність
Вправа. Розгляньте роботи. Визначте колорит кожної з них та назви кольори і відтінки. Проаналізуйте форму зображень однієї з робіт. Назвіть гомеричні фігури, які є в основі вазона, рослини. Поміркуйте, чому оранжевий не може бути холодним кольором.
Виконайте замальовку з натури кімнатної рослини в холодному колориті (гуаш).
Етапи роботи:
• З’ясування пропорційних співвідношень частин і цілого.
• Намічання загальної форми частин.
• Добір на палітрі відтінки синього кольору. Робота фарбами: покриття фарбами спочатку тла, потім зображення рослини, горщика та столу.
12. Почути і побачити мистецтво
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови живопису, як виду образотворчого мистецтва: контрастні кольори, контрастний колорит, авторська манера письма (продовження); формування компетентності в галузі природничих наук, навчання упродовж життя.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
· описує особливості мови живопису, ролі добору кольорів для відтворення певного настою; розрізняє контрастний колорит, називає теплі та холодні кольори; аналізує форму зображуваних предметів, визначає композиційний центр в натюморті;
· самостійно обирає формат своєї роботи, урівноважено розміщує зображення на папері; спостерігає за довкіллям та фіксує спостереження у замальовках; виконує натюрморти аквареллю та гуашшю з натури; самостійно добирає колорит теплий або холодний чи контрастний;
· описує емоції, що втілені у творах образотворчого мистецтва; бере участь у обговоренні творів живопису.
Поняття: теплі/холодні кольори, кольоровий контраст
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Подумки визначіть з яким кольором кожен з вас себе асоціює. Не називаючи цей колір складіть розповідь про нього і поділіться нею з друзями. (Що полюбляє? З ким товаришує? Який має характер?)
Творча розминка. Розгадайте про який вид образотворчого мистецтва йде мова.
Має глибоку силу мистецтва, яка впливає на людину, може заспокоювати і дарувати естетичну насолоду через тони кольорів та незчисленну кількість відтінків кольору фарби. Ці зображення забирають в собі емоції автора, візуалізують його внутрішній стан.
Основна характеристика кольору (червоний, жовтий, фіолетовий, синьозелений - це … (тон).
Зіставлення протилежних за якостями зображень (велике–мале, світле–темне) або застосування поєднань теплих і холодних кольорів це (контраст).
На сьогоднішньому уроці дослідимо що таке кольоровий контраст, дізнаємося яка його роль у створенню настрою у живописі.
Форми роботи з підручником
Пізнання та аналіз інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Поєднуючи теплі й холодні кольори для створення контрастного колориту, Анрі Еміль Бенуа Матісс досягав взаємодії барв та підкреслював святкову барвистість світу.
Анрі Еміль Бенуа Матісс «Натюрморт з апельсинами», «Червоні рибки».
Орієнтовні запитання для обговорення
Які емоції передають кольори і форми зображень картин? Що, на вашу думку, є головним в кожному творі? Придумайте цікаву мінірозповідь за однією з картин.
Обговоріть, чому живопис А. Матісса вважають музичним та цілющим.
Сміливе новаторство Матісса полягає в тому, що за допомогою чистого кольору, використовуючи його асоціативні властивості, він передає в своїх полотнах не тільки світлові, але і теплові відчуття.
Розповідь учителя з елементами бесіди.
Що, на вашу думку є колірним контрастом?
Основні закони живопису побудовані на співвідношенні холодних і теплих кольорів. Холодні і теплі кольори та їх взаємодію зручно вивчати за допомогою кольорового кола. Знайдіть і назвіть пари контрастних кольорів на колірному крузі.
Велику роль у створенні художнього образу має колірний контраст. У колірному крузі кольори, розташовані в протилежних секторах, називаються контрастними й додатковими. Ці кольори посилюють яскравість і насиченість один одного.
Мистецька діяльність
Вправа. Добір пар контрастних кольорів.
Намалюйте натюрморт з овочів і фруктів у контрастному колориті (гуаш).
Етапи виконання:
Намітьте межі стола і форму фруктів (овочів).
Оберіть кольори. Покрийте розчином фарби спочатку тло, а потім – зображення фруктів (овочів), столу. Не забувай враховувати колірне оточення предметів.
13. Середовище наповнене мистецтвом
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови скульптури, як виду образотворчого мистецтва: кругла скульптура, рельєф, засоби виразності скульптури, основні прийоми ліплення (актуалізація); розвиток уміння ліплення з пластичних матеріалів у різний спосіб; формування соціальної та екологічної компетентностей.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
· описує засоби виразовості скульптури; орієнтується у видах скульптур; спостерігає за довкіллям та фіксує власні спостереження (фото скульптур); бере участь у обговоренні скульптур.
· виконує скульптурні зображення: ліпить рельєфну пейзажну композицію, відтворює фактуру поверхні зображень;
· висловлює емоції від творів скульптури.
Поняття: скульптура, кругла скульптура, рельєф, фактура.
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Перегляд відео Дерево, що говорить (парк «Ефтелінг»)
Які види мистецтва були представлені у відео.
Творча розминка. Розгадайте про який вид образотворчого мистецтва йде мова.
Вид образотворчого мистецтва, твори якого об’ємної форми і виконуються з твердих або пластичних матеріалів. Їх можна розглянути з різних боків, обійти і навіть відчути на дотик характер поверхні: гладкість, шорсткість, рельєфність тощо
Тож сьогоднішній урок присвячений скульптурі. Скульптура – це просторовий вид мистецтва. За формою її поділяють на круглу та рельєф. Основними засобами виразовості скульптури є форма, силуєт, фактура та об’єм.
Форми роботи з підручником
Пізнання та аналіз інтерпретація творів образотворчого мистецтва
«Ефтелінг» скульптура «Дерево, що говорить», Ольга Рапай. Принцеса і свинопас (фрагмент панно), Робин Уайт. Фея з дроту
Орієнтовні запитання для обговорення
Що можна розповісти про зображення? Які емоції вони викликають? Познач круглу скульптуру.
Мистецька діяльність
Вправа. Пригадування прийомів ліплення та створення фактури різними інструментами та підручними матеріалами.
Ліплення рельєфної композиції із зображенням зимового парку (пластилін).
Етапи виконання:
Підготуйте тло: на цупкому картоні позначте олівцем лінію горизонту;
за допомогою стеки розмаж шматочки синього (земля) та блакитного (небо) пластиліну.
• Виліпіть та розташуйте зображення дальнього плану, потім – ближнього.
• У процесі ліплення поступово збільшуйте форму наліплюванням (для зображень переднього плану).
• Відтворіть фактуру кори дерев.
Завдання до дозвіллі: створення фотовиставки «Скульптура мого краю»
14. Середовище наповнене мистецтвом
Мета: формування розуміння про професійне мистецтво, особливості художньої мови скульптури, як виду образотворчого мистецтва: види та матеріали скульптури, інсталяції: креативні рішення для естетизації середовища; формування соціальної та екологічної компетентностей.
Очікувані результати:
Учень (учениця):
· називає основні засоби виразовості скульптури; орієнтується у видах скульптур; спостерігає за довкіллям та фіксує власні спостереження (фото скульптур); бере участь у обговоренні скульптур.
· виконує скульптурні зображення: ліпить об’ємну чи рельєфну новорічну композицію, відтворює фактуру поверхні зображень;
· висловлює емоції від творів скульптури.
Поняття: станкова скульптура, монументальна скульптура, дрібна пластика.
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Вдео. Як видути зі скла ялинкову прикрасу https://www.youtube.com/watch?v=4qWTr0OmiMk
Форми роботи з підручником
Пізнання та аналіз інтерпретація творів образотворчого мистецтва
Джо Йонг Хо. «Лев», Джеймс Доран-Вебб. «Коні», Гаррієт Мід. «Вівці
Орієнтовні запитання для обговорення
Як ви думаєте, з яких матеріалів створено скульптури?
Що найбільше сприяє посиленню враження від скульптури?
Мистецька діяльність
Вправа. Ліплення з легкого пластиліну.
Дізнайтеся з відео як оновити ялинкові іграшки (легкий пластилін).
https://www.youtube.com/watch?time_continue=37&v=zOS79DhN-t0&feature=emb_logo
Варіант 1. Ліплення какового персонажа та прикрашання ним ялинкової підвіски-кульки (легкий пластилін).
Варіант 2. Виготовлення 3-Д новорічног рельєфу (пластилін).
16. Дружнє єднання у творчій співпраці
Мета: формування розуміння про дизайн та його види; особливості виразових засобів графіки у роботі графічного дизайнера; формування підприємницької компетентності.
Очікувані результати:
Учень/учениця:
описує особливості дизайну та його видів, зокрема графічного дизайну;
визначає і називає художні засоби графіки;
виконує графічні замальовки для оформлення розділів мистецького словничка;
опрацьовує візуальну інформацію в роботах графічного дизайну (зразки логотипів відомих брендів);
виражає емоції від художньої творчості;
виявляє розуміння про роль роботи дизайнера (у томи числі графічного дизайнера) та її вплив на наше сьогодення, на збереження екології;
презентує результати власної творчості; бере участь у обговоренні та порівнянні робіт власної та однолітків.
Поняття: дизайн, графічний дизайн, дизайнер
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування
Створення ментальної карти із ключовим словом ДИЗАЙН
Мистецька діяльність
Форми роботи з підручником
Пізнання та аналіз інтерпретація творів мистецтва
Споглядання світлини з дизайнерськими роботами в різних видах дизайну.
Розповідь про професію графічного дизайнера.
Пригадування виразових засобів графіки. Робота з інформацією через зображення (зразки логотипів відомих брендів);
Мистецька діяльність
Робота в групах. Розробка графічних замальовок для оформлення розділів мистецького словничка («Музичне мистецтво», «Образотворче мистецтво» та ін.)
(графічні матеріали).
Етапи виконання роботи:
· лінійна замальовка зображень що символізують певні види мистецтва;
· виявлення суті та характеру форми;
· добір кольорів та розфарбовування;
· деталізація.
Презентація робіт.
У вільний час. Завдання Зверніть увагу на речі, що оточують вас у повсякденні. Поцікавтеся, який вигляд мали їхні попередники. Зробіть висновки про діяльність сучасних дизайнерів.
Використання цифрового середовища. За бажанням створіть карточки для гри «Щ було, і що стало». Наприклад:
17. Дружнє єднання у творчій співпраці
Мета: формування розуміння про мистецтво творення книги, роботу дизайнера книги, будову книги; розвиток вміння аналізувати складові книги; формування підприємницької компетентності.
Очікувані результати:
Учень/учениця:
описує особливості дизайну книги; пояснює як співпрацюють митці у книговиданнях;
визначає і називає основні складники книги;
створює та оформлює книжку розкладушку «Мистецький словничок»;
опрацьовує візуальну інформацію на палітурці книги;
виражає емоції від і від художньої творчості;
бере участь у обговоренні що потрібно знати і уміти щоб створити книгу та порівнянні робіт власної та однолітків; висловлює судження про роль роботи дизайнера книги;
презентує результати власної творчості;
Поняття: дизайн книги
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування.
Слухання пісні. Нас чекає бібліотека муз Анни Олєйнікової, сл Наталії Іванової https://www.youtube.com/watch?v=zGFdLnabCfc
Форми роботи з підручником
Пізнання та аналіз інтерпретація творів мистецтва
Робота з інформацією (текстовою та візуальною) обкладинок та палітурок дитячих книг Визначення ролі обкладинки (палітурки) у книговидавничій справі.
Розгляд схеми та обговорення, як книговидання єднає митців багатьох професій.
Мистецька діяльність
Самостійна художньо-творча діяльність
Створення розкладної книжки. (Початок розділів оформіть розробленими на попередньому уроці зображеннями. Записуйте у книжці мистецькі поняття, що вивчаєте).
У вільний час. З’ясуйте, яку роль відіграють дизайнери у створенні книги? На дозвіллі відвідайте шкільну бібліотеку. Дослідіть з бібліотекарем, які книжки найпопулярніші серед школярів. Зверніть увагу на їхні зміст та художнє оформлення.
18. Театр та архітектура
Мета: формування розуміння про театральне мистецтво та архітектуру; особливості виразових засобів архітектури; розвиток уміння здійснювати вимірювання, виконувати начерки будівлі, створювати макет будівлі театру; формування математичної компетентності.
Очікувані результати:
· описує особливості архітектури як візуального мистецтва; пояснює особливості мистецтва архітектури та особливості архітектурної композиції; наводить приклади взаємодії архітектури з іншими видами мистецтва; характеризує архітектурні форми, зосереджує увагу на архітектурній композиції, визначає головне другорядне в ній; наводить приклади архітектурного ансамблю та синтезу мистецтв у театрі;
· виконує начерки будівлі, конструює з паперу з урахуванням попередньо виконаних замірів; висуває ідеї щодо виконання практичного завдання, бере активну участь у груповій діяльності;
· виражає емоції від архітектури.
Поняття: архітектура, архітектурна композиція
ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Емоційне налаштування.
Перегляд відео. ТОП-10 найвідоміших ТЕАТРІВ світу https://www.youtube.com/watch?v=2OfCo_OA00g
Форми роботи з підручником
Пізнання та аналіз інтерпретація творів мистецтва
Характеризування архітектурних форм на світлинах.
Мистецька діяльність
Перегляд відео. https://www.youtube.com/watch?v=4cbasb9DuHI
Поясніть або спростуйте твердження, що архітектурна будівля театру ляльок у Києві утворює гармонійний ансамбль різних видів мистецтва з довкіллям
Розповідь про виразові засоби архітектури.
Аналіз архітектурних композицій. Визначення ритму, контрастів
Латинським словом «архітектура» називають мистецтво проектування і будівництва. Архітектура — це будівлі та споруди, що формують середовище для життя і діяльності людей. Призначення архітектурних творів насамперед практичне. Проте, крім користі та надійності, архітектор дбає про гармонійне співвідношення складових споруди, її красу. Саме тому архітектура вважається не тільки наукою, а й мистецтвом. Архітектура належить до просторових мистецтв, у яких образ існує у просторі й не змінюється з часом. Об’єктом сприйняття, через який людина осягає архітектуру, служить форма. Засоби виразовості архітектури - співвідношення масштабів, мас, форм, кольору, декору, зв´язку з навколишнім пейзажем.
Архітектура і живопис (розпис стін, картини з кольорового скла у вікнах), архітектура і скульптура часто перебувають у нерозривному зв’язку. Чи можна назвати поєднання архітектури з живописом (або скульптурою) ансамблем? Обґрунтуйте свою думку.
Робота у групах. Створіть макет архітектурної будівлі дитячого театру з паперу.
Етапи виконання роботи:
· виконання начерку;
· визначення розмірів, замірювання, розмічування;
· моделювання форм, склеювання деталей, оздоблення.
Використання цифрового середовища
У вільний час. Поцікавтесь незвичайними або дуже красивими архітектурними спорудами, які є візитівкою твого населеного пункту. Створи або добери в мережі інтернет їх світлини.
На дозвіллі почитай повість-казку Всеволода Нестайка «Дивовижні пригоди в лісовій школі».
