Este contenido forma parte del archivo completo del caso BAYS.

Para contexto general, presentación del caso y resolución judicial, ver la página principal: home principal

El Método Filosófico

El Método: Una Pedagogía de la Autonomía y el Desarrollo de la Consciencia

Como Curador de este legado, intento presentar aquí la quizás compleja arquitectura técnica, de lo que constituyó nuestro laboratorio de ideas. Lo que sigue es el esquema de un método de alta complejidad pedagógica, diseñado para resolver la fragmentación del hombre moderno, no mediante el aislamiento, sino todo lo contrario, mediante el entrenamiento de la atención en la vida cotidiana.

I. EL Raya Yoga – Los Sutras de Patanjali y El Cuarto Camino: La Filosofía en la Acción

Nuestra base se asentó sobre la tradición del Cuarto Camino, una escuela de pensamiento que sostiene que la evolución real no sucede en un monasterio ni en una cueva. Como bien señalaba nuestro Maestro Fundador, citando la sabiduría oriental, que nos muestra una escena de la película “Al filo de la navaja”: "Cualquiera es santo en la montaña". El desafío evolutivo que propone BAYS es esa (usemos la palabra para seguir el marco narrativo de la película) es esa santidad de la cual habla ese rico londinense que siente que su vida es un sinsentido, de estar dormido, y ser llevado como hoja al viento —o la integridad— en medio del mercado, en el fragor de la gran ciudad. Es un método de "avance" contra la propia mecanicidad, donde el campo de batalla es el día a día por medio de principios filosóficos.

La integración fundamental de la metodología de BAYS, integrando partes del Cuarto Camino, a la estructura Filosófica del Raja Yoga y los Sutras de Patanjali, permitió que los pilares fueran alimentados y sedimentados por muchos de los grandes filósofos de la humanidad.

II. La Parábola del Cochero y el Gobierno del Sí

Para entender qué hacíamos, debemos usar la analogía técnica del carruaje:

• El Carruaje (Cuerpo Físico): A menudo descuidado o mal alimentado.

• El Caballo (Emociones): Desbocado y sin control.

• El Cochero (Intelecto): Dormido o distraído por los estímulos externos.

• El Amo (El Ser): Quien debería dirigir, pero ni siquiera es escuchado.

• El método es la psicotécnica aplicada para despertar al Cochero, darle las riendas para que sus emociones no se desboquen, el carruaje no se rompa, y permitir que el individuo deje de ser un juguete de las circunstancias para convertirse en el dueño de su destino.

III. La Libertad como Eje: Autonomía y Ritmos Individuales

Es fundamental recalcar un aspecto que la justicia ignoró por completo: la absoluta libertad del alumno. En BAYS, el estudio es un acto de voluntad pura. Sin esa libertad de voluntad seria imposible estudiar cualquier cosa.

• Personalización: Cada estudiante avanza a su propio ritmo. No hay currículos forzados ni trabajos obligatorios. Este método no funcionaría si hay obligaciones, ya que cada uno tiene su propio ritmo y asume su propio tiempo de estudio. Y por sobre todas las cosas, solo puede actuar si el individuo posee las ganas de emprender esta aventura.

• El Instructor como Espejo: Cada alumno podía contar con un instructor de mayor jerarquía pedagógica para equilibrar ideas, o sugerir un rumbo de camino, película o lectura de ayuda. Pero la decisión final sobre qué estudiar, qué hacer o cómo vivir, fue siempre, y sin excepción, un acto de libre albedrío. Hemos sido, ante todo, un grupo de individuos, que luego nos transformamos en amigos, haciendo lo que hemos querido, unidos por el gusto compartido del conocimiento filosófico y este desestructurado método de enseñanza. Donde el respeto por las decisiones del otro fue siempre un pilar.

IV. La Ecuación de lo Superior: El Orden Universal

En el centro de este sistema reside una función filosófica común a todas las ramas filosóficas, que integra a Dios o un Principio Ordenador Superior en la ecuación de la vida. Entendemos el universo como una estructura regida por leyes inmutables:

1. La Ley del Tres: Las fuerzas que inician cualquier proceso. Toda creación requiere de tres fuerzas: Activa (+), Pasiva (-) y Neutralizante (n). Aprender a identificarlas en nuestras acciones cotidianas, es lo que permitió que un proyecto no se detenga, y dio validez a todo el proyecto pedagógico en sí.

2. La Ley del Siete (Ley de Octavas): La comprensión de que nada se mueve en línea recta, y que todo está en movimiento constante. Entender que nada en la naturaleza se mueve en línea recta. Que todo proceso sufre desviaciones o "caídas de tensión". Aquí es donde el método aplica el refuerzo de semitono: (al principio externo, hasta poder verlo y realizarlo por sí mismo) ese impulso externo, esa dosificación de arquetipos y libros específicos, es el impulso externo que permite que la nota Mi pase a Fa  sin que la octava se desvíe de su propósito original. Esta "religiosidad filosófica" que no pertenece a ninguna religión particular; es el reconocimiento de una Inteligencia Universal que rige para todos por igual y con la cual el alumno buscaba sintonizar mediante el refinamiento de su ética y su percepción.

V. La Alegría como Decantador (El Show Evolutivo)

¿Cómo entran estas altas ideas filosóficas y demasiado densas algunas, en un cerebro estresado o que quizás está bailando como propia, una partitura prestada? …

A través de la alegría. Nuestro Maestro comprendió que ya en aquellas épocas tempranas de la fundación de la escuela, el humor, la alegría, es la única llave capaz de desarmar la resistencia del yo que quiere saltar, pero por situaciones ajenas a sus deseos intencionados no puede saltar.

El Show Evolutivo y el uso del cine, libros específicos de reconocidos autores, no eran distracciones; eran Arte Activo. Una pedagogía lúdica diseñada para que la filosofía decante en el alumno sin la pesadez del dogma, transformando el aprendizaje en una aventura del espíritu.

En el show evolutivo, reconozco que, en este tema, tuve una gran influencia. Al ser casi el único artista profesional que estaba en BAYS, más mi curiosidad innata, me llevo al poco tiempo, ir tratando de expresar con pequeños juegos de magia un tema filosófico. Esta idea se fue trasformando cada más, ya era casi fijo que en medio de una clase presentara algún juego de magia con un tema filosófico. Hasta que con todos los profesionales o no del arte que en BAYS se encontraban, se formo lo que en principio se llamó “la sub- escuela de las ciencias del arte”. Y allí tímidamente, y luego ya masivamente, cada uno de los alumnos fue volcando sus poesías, una canción, una muestra, hasta complejas estructuras casi teatrales para ilustrar un proceso filosófico.

El show además, cumplía con la función pedagógica ahora, de que con la repetición de un mismo número, visto desde diferentes ópticas, cobrara dimensiones de perfeccionamiento e investigación sobre uno mismo de formas increíbles.

Quizás este Método, parezca extraño … si lo es y mucho, es veridico y original.

Quizás este Método, suene a mezclas de antípodas … si lo es, el ser humano es un montón de antípodas juntas que pelean entre si todo el día.

Quizás este Método, parezca un gran cosmos … y si lo es, porque cada uno de nosotros somos un cosmito, a quien debemos abrazar y tratar de aprenderlo.

Quizás este Método, le vendría bien a la justicia argentina, para ordenar sus ideas, regir con más rectitud y discernimiento ? …. Es una enorme posibilidad.  

Quizás este Método, con 40 años de existencia y experiencia hubiera sido un gran faro para muchos … de eso no me cabe la menor duda.