Estudio de contenidos de libros de texto:

Estrategia SELMER

Presentación

La estrategia SELMER

SELMER es una estrategia de aprendizaje destinada al estudio de contenidos teóricos de nuestros libros de texto. También es válida para el estudio de apuntes tomados en clase y de otros textos expositivos utilizados en el contexto escolar. El nombre de la estrategia proviene de las iniciales de las seis fases que la componen:

  • (1) «S» de Situarse. Antes de abordar un determinado contenido, nos ubicamos dentro de la materia y de la unidad, recapitulando lo que ya hemos aprendido sobre el bloque o la temática en la que nos encontramos.

  • (2) «E» de Explorar. Primero, exploramos los títulos, subtítulos, palabras destacadas y elementos anexos (como ilustraciones y tablas); después, formulamos algunas preguntas/curiosidades sobre lo que nos disponemos a leer.

  • (3) «L» de Leer. Realizamos una lectura en profundidad, con la guía y el apoyo del docente, que permita una comprensión casi plena de los nuevos contenidos.

  • (4) «M» de Marcar. Identificamos y marcamos la estructura del texto: ideas clave, ideas secundarias, ejemplos e ideas adicionales, utilizando subrayado y anotaciones.

  • (5) «E» de Esquematizar. Representamos los contenidos de forma sintética y estructurada, utilizando un esquema, un mapa conceptual, una tabla de doble entrada, un diagrama o un cronograma.

  • (6) «R» de Resumir. Recapitulamos lo aprendido y verificamos nuestro aprendizaje, expresando con nuestras propias palabras aquello que hemos leído, marcado y esquematizado.

Aprendizaje estratégico

Llamamos estrategias de aprendizaje al conocimiento procedimental que permite al alumnado saber cómo abordar las tareas de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje eficaces ayudan al alumnado a concentrar la atención y el esfuerzo, procesar la información con profundidad y verificar la comprensión.

El aprendizaje de estas estrategias («aprender a aprender») requiere esfuerzo intencional por parte del alumnado. A través de la práctica, la estrategia se aplica de manera más automática y con menor esfuerzo. Finalmente, dominada la estrategia, esta se asimila y pasa a formar parte de la forma habitual de abordar ciertas tareas de aprendizaje (aquellas para las que la estrategia resulta adecuada).

Fuentes consultadas para la elaboración de este material:

  • Psicología Educativa. Anita Woolfolk. Editorial Pearson (Madrid, 2011).

  • Manual de TTI: Procedimientos para aprender a aprender. Pedro Carlos Gómez, Adoración García y Pilar Alonso. Editorial EOS (Madrid, 2001).

  • Cuaderno de aprendizaje: Aprendemos con éxito. María José Rodrigo, José Ignacio Martín, Emma Villena y Laura Camarena. Editado por APOCLAM (Toledo, 2010).

  • Comunicación y Sociedad I. Lengua Castellana y Literatura 1. Carmen Nicolás. Editorial Editex (Madrid, 2018).