Bilans

Troubles anxieux et dépressifs, psycho-trauma, burn out, deuil, séparation, troubles de la personnalité, TSA, troubles des apprentissages, parentalité, addictions aux écrans, décrochage scolaire, phobie, inhibition, troubles névrotiques, gestion des émotions

Bilans troubles des apprentissages :

WISC 5, WIPPSI 4, Wais 4, évaluation des fonctions exécutives et attentionnelles et perception sociale (reconnaissance d’affect, théorie de l’esprit) , dépistage troubles DYS Batterie BMTi (troubles des apprentissages dyscalculie, dyslexie, dysorthographie, troubles de l'attention et des fonctions exécutives, troubles visuo-spatiaux)

Bilans TSA : 

Certification ADI-R, ADOS 2 

CARS, VINELAND, PEP 3 , PSP-R (profil sensoriel et perceptif) , dépistage Asperger et autisme de haut niveau( AQ EQ SQ) , tests de Baron Cohen

Questionnaires de dépistages : 

Attention :  questionnaire DIVA 5 adultes et enfants , échelle de Brown, échelle de Brief 

Dépression : échelle de Beck, échelle de CDI, 

Anxiété : échelle SCARED-R-51,

Hypersensibilité émotionnelle, Questionnaire de Eliane Aron hypersensibilité de l’adulte et de l'enfant

Développement : IDE (inventaire du développement de l’enfant 0 à 6 11ans)

Troubles anxieux et dépressifs de l'adulte : Echelle de Beck adulte pour l'anxiété et la dépression , échelle d'anxiété d'hamilton état anxieux de l’adulte, Echelle de STAY , Echelle d'anxiété sociale de Leibowitz

Stress post traumatique : échelle PCLS

Burn out :  MBI test inventaire de Maalach

L'EVALUATION COGNITIVE :    WPPSI 4     WISC 5     WAIS 4

Le WISC est une évaluation globale du fonctionnement général de l’intelligence, il peut être utilisé pour évaluer un haut potentiel, des retards de développement cognitif ou un handicap intellectuel. La passation doit se dérouler en une seule fois, dans un ordre standardisé et faire l’objet d’une analyse quantitative et qualitative. 

Il mesure ou permet d’observer différentes fonctions cognitives : mémoire auditive à court terme, mémoire de travail en simple et double tâche, vitesse de traitement, compréhension et expression verbale, attention visuelle et auditive, fonctionnement neuro-visuel, planification, organisation, flexibilité, inhibition, capacité de résistance aux distractions internes ou externes. 

1. L'intelligence cristallisée, qui est en quelque sorte la capacité à utiliser ses connaissances, son expérience et ses compétences

2. L'intelligence visuo-spatiale, qui est l'aptitude à créer des images mentales, à les manipuler mentalement et à se faire une représentation spatiale du monde dans son esprit

3. L'intelligence fluide, qui inclut le raisonnement logique dans des épreuves visuelles et la capacité à résoudre des problèmes dans des situations nouvelles

4. La mémoire de travail (mémoire à court terme), qui est la capacité à maintenir temporairement une information et à manipuler mentalement cette information

5. La vitesse de traitement, c'est à dire la capacité à penser et travailler vite, sous la pression du temps, en faisant un minimum d'erreurs.

Il constitue une étape indispensable pour le diagnostic des troubles « dys », le TDA/H et les TSA. Il pourra déboucher sur la préconisation de bilans complémentaires (orthophonie, orthoptiste, ergothérapie, psychomotricité) et contribuer au dossier MDPH.

Le cas échéant le WISC peut être complété par la batterie BMTi et par un test de personnalité.

Ces bilans seront à présenter pour validation diagnostique à un pédopsychiatre ou un neuro-pédiatre qui pourra établir le certificat médical.

Compte tenu du développement cérébral de l’enfant et de l’adolescent, il est conseillé de ne pas hésiter à faire une nouvelle passation au delà de deux ans.