Article scientifique -  Numérique et diversité des élèves

Le Numérique et la diversité des élèves écrits par Géraldine Heilporn est l'article dont j'ai choisi de parler dans cette rubrique. Il permet de jeter de bonne base sur la réalité à laquelle les professeurs font face dans une société qui devient de plus en plus diversifiée.  

La diversité, l’équité et l’inclusion occupent une place croissante en éducation (G.Heilporn, 2023) et c'est pourquoi le numérique  en situation pédagogique doit l'être tout autant. En effet, les années de recherche ont permis de faire avancer les méthodes d'enseignements afin que celles-ci soient davantage adaptatives à chaque élève afin qu'ils puissent développer leur plein potentiel. Cependant, le personnel enseignant ainsi que les apprenants en situation de handicap ou non, ont quelques défis qui les attendent pour tirer un maximum davantage du numérique. Tout d'abord, ces outils numériques doivent être accessibles à tous et compatibles avec différente forme d'aide. À ce niveau, les outils  numériques devraient être conçus en fonction  de répondre à différents critères de l'inclusivités pédagogique. Pour ce faire, les enseignants doivent obtenir une formation adéquate, et ce dès ses premières années de formation ainsi que d'un service de soutien tout au long de sa carrière. En effet, les étudiants n'ont pas tous les mêmes niveaux compétences technologiques. Celles-ci dépend de plusieurs facteurs, dont le milieu de vie de l'enfant (favorisée ou défavorisée), sont pays d'origine, son handicape s'il y en a un, etc. Bref, l'enseignant doit tenir compte de toutes ces différences tout en intégrant de nouveaux concepts pédagogiques selon son niveau scolaire. C'est pourquoi les formations continues doivent être mises en place afin d'outiller davantage nos professeurs qui sont pour le moment davantage en mode autodidacte.      

Pour ce qui en est des élèves soit en situation de handicape ou soit parce qu'il n'est pas au même niveau de compétence numérique, ceux-ci doivent également avoir à leur disposition une formation complète afin de pouvoir bénéficier pleinement de ces aides numériques. Pour rendre ces outils pédago numérique inclusif et accessible, la co création de contenu numérique doit être encouragé. L'intégration d'équipe-école devrait être mise en place dans les établissements scolaires et plus largement avec des parents et des élèves de tous les horizons puisque chacun d'eux apportera un regard nouveau sur l'outil numérique.  

À la lumière de cet article, je serai davantage vigilante aux différents outils numériques que j'utiliserai afin que mes aides soient les plus inclusives que possible. Des communications avec l'orthopédagogue seront également à mon agenda afin de me familiariser avec les différents outils disponibles pour les élèves, mais aussi pour mieux comprendre leurs utilités et comment les intégrer dans la classe. 

D'un point de vue recherche, je crois qu'il serait pertinent d'évaluer une classe dont tous les élèves ont droit aux aides numériques comme un élève avec une situation de handicap. D'une part, ceci permettrait de diminuer la stigmatisation. D'autre part, nous pourrions mieux documenter comment les apprenants arrivent à travailler avec plusieurs aides à leurs dispositions. Est-ce qu'il y aura une amélioration de l'apprentissage ou au contraire aucun changement notable? 

Bibliographie 

HEILPORN, Geraldine : Numérique et diversité des élèves : placer les principes d’équité et d’inclusion au centre des préoccupations pédagonumériques (2023), chapitre 00, 17 pages.