Разказ- монологично изложение на учебното съдържание. Това е сравнително пасивен метод на обучение и поради възрастово- психологеческите особености на учениците, научната информация е максимално синтезирана. Предава се кратко, ясно и разбираемо за децата.
Беседа- диалогична форма на общуване. Учениците са активната страна на процеса. Опира се на предварителните знания на децата. Предполага съвместно търпение и достигане до новата научна информация. Основни изисквания към въпросите на учителя: ясно и точно формулиране; да не предполагат в себе си отговора; вариантност на въпросите.
Драматизация- стимулира действителността, влиза се в роля, дава възможност да се натрупа опит за социална форма на поведение, да се изразяват емоции.
Наблюдение- в началните класове се осъществява по два различни начина- в рамките на урока в класната стая и извън класната стая, извън урока. И в двата случая най- важният момент е организацията на наблюдението. Това включва набелязване на обекта, кога ще се наблюдава, начина, по който ще се стигне до там и беседата по време на наблюдението на обекта. Тази беседа е ориентирана към същността на наблюдавания обект, както и процесите, протичащи с наблюдавания обект. Всичко това е предварително обмислено от учителя.
Демонстриране на различни модели, източник на познание.
Илюстративен материал- почти винаги се използва в комбинация с друг метод. Това са схеми, модели, макети, картини. Избирането на тези материали зависи най- вече от материалната база и преподавания учебен материал.
Упражнение- основна цел е развиването на определени умения у децата. Намира задължително приложение в началните класове.
Интерактивен и занимателен метод: има различни варианти на този вид метод при различните учебни предмети. Целта е пробуждане на вътрешна активност и мотивиране на ученика за определена учебна дейност. При тези методи се залага на дискусия, самостоятелна работа, изразяване на личното мнение. Целта е развиването на мисленето. Груповите форми на работа и методи гарантират изявата на всеки един ученик.
Игрови метод- чрез този метод се осигурява занимателен елемент (играя и уча). Най- широко приложение имат различните дидактически игри по различни предмети. Този метод заема най- голямо място при учениците от първи клас, а с времето използването му намалява.