Disclaimer / Klauzula o wyłączeniu odpowiedzialności

• Sfinansowane ze środków UE

Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej.

Unia Europejska ani podmiot udzielający dotacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

• Co- funded by the European Union.

The material reflects only the author’s views and that the European Commission and Polish National Agency are not responsible for any use that may be made of the information it contains.

Opis Akredytacji 

Poszerzanie oferty szkoły o przygotowanie do nauczania dwujęzyczności oraz realizacja projektów międzynarodowych wymaga od kadry i administracji dobrego przygotowania językowego. Dlatego jednym z kluczowych obszarów projektu jest nabycie umiejętności językowych nie tylko u nauczycieli klas starszych, ale także klas 1-3. Chcemy by nasza szkoła przygotowywała do nauczania dwujęzycznego od najmłodszych lat, w związku z tym konieczne jest także przygotowanie nauczycieli nauczania wczesnoszkolnego i pedagogów wspomagających do takiej roli szczególnie, że w kraju brak kursów dotyczących integracji treści przedmiotowych i językowych w klasach 1-3. Kursy językowe i językowo-metodyczne umożliwią także uczestnikom zapoznanie z różnorodnymi innowacyjnymi metodami pracy z uczniami, w szczególności z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, czyli tych z dysfunkcjami jak i tych z uzdolnieniami.

Kształcenie  wymaga  nieustannego  rozwoju  zarówno  wiedzy  merytorycznej jak i metodycznej kadry nauczycielskiej. Wprowadzany eksperyment wymaga nowoczesnych metod nauczania, a co za tym idzie wiedzy w tym obszarze w szczególności do przygotowania programu nauczania dla dodatkowych godzin języka angielskiego w klasach młodszych oraz scenariuszy lekcji metodą CLIL. Praca metodą projektu wymaga także znajomości m.in. technologii komunikacyjnych i wykorzystywania jej w nauczaniu nie tylko informatyki lub języków obcych ale także innych przedmiotów oraz projektach. Nauczyciele poszerzający własną wiedzę i będący na bieżąco z nowinkami podnoszą jakość nauczania swoich przedmiotów co przekłada się na wykształcenie uczniów – przyszłych kadr potrzebnych na rynku pracy. Dlatego, aby zwiększyć kompetencje zawodowe kadry, chcielibyśmy umożliwić udział nauczycielom w wybranych szkoleniach metodycznych na temat metody CLIL oraz technologii TIK.

 Drugą równie ważną częścią programu są uczniowie. Na szkole spoczywa obowiązek przekazania uczniom rzetelnej wiedzy na temat bogatej historii i kultury Europy oraz istoty procesu integracji. Chcemy by nasi absolwenci byli świadomi swej tożsamości narodowej, ale jednocześnie otwarci na wielokulturową i demokratyczną Europę. Powinni wziąć odpowiedzialność za własne uczenie się, być zdolni do świadomego i samodzielnego funkcjonowania w świecie oraz otwarci na zmiany, planując swój własny rozwój pod kątem indywidualnych aspiracji i dążeń. Powinni umieć korzystać z różnych źródeł informacji i przetwarzać je stosownie do życiowych potrzeb. Nauczyciel jako przewodnik po życiu musi umożliwić uczniowi samorozwój, ale sam musi być świadomym obywatelem Europy. Dlatego ważne jest, by sam doświadczył możliwości jakie daje wspólnota europejska oraz interakcja między nauczycielami z różnych krajów połączona z wymianą doświadczeń i metod pracy. Udział w projektach unijnych oznacza wzrost poziomu świadomości i zainteresowania innymi kulturami w kontekście Unii Europejskiej, zwiększa tolerancję dla odmienności przygotowuje nauczycieli i uczniów do roli obywateli wielonarodowego, wielokulturowego i wielojęzycznego społeczeństwa europejskiego.

Aby spełnić powyższe oczekiwania w okresie 7 lat planujemy przeprowadzić ok. 15 mobilności nauczycieli na kursy językowe i metodyczne oraz umożliwić wyjazd ok. 32 uczniom wraz z 8 opiekunami (4 wyjazdy po 8 uczniów + 2 nauczycieli).