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基調講演1 - Kinsui Satoshi
講師 : 金水 敏 (放送大学大阪学習センター所長)
表題 : 日本語の役割語はなぜ豊かなのか : その起源と問題点
概要 :
現代日本語では、役割語 (人物像に対応したステレオタイプ的な話体) が大変発達しており、役割語の知識なくしては、マンガ、アニメ、映画、ドラマ、小説等の作品を楽しむこともできないし、 創作することも難しい。なぜこのように役割語が発達したのか、 またそれはいっからなのか。この問題について、日本語の文法的な特徴とともに、日本語と日本文化の歴史の観点から考察していく。また役割語が発達しているがゆえの楽しみがある一方で、男女の社会的な性役割が言語的にある程度固定化されてしまうなど、弊害もある。このような問題についても、乗り越えていく方法について考えるヒントを与えたい。
略歴 :
1982 年 東京大学文学部国語研究室助手
1983 年 神戸大学教養部専任講師
1987 年 大阪女子大学学芸学部専任講師
1990 年 神戸大学文学部助教授
1997 年 大阪大学文学部助教授
2001 年 大阪大学大学院文学研究科教授
2006 年 博士 (文学) (大阪大学)
2020 年 日本学士院会員
2022 年 大阪大学大学院文学研究科退職ヽ 同年放送大学大阪学習センター所長
2023 年 文化功労者
業績 :
『意味と文脈』(金水敏・今仁生美による共著、岩波書店、2000年)
『ヴァーチャル日本語 役割語の謎』(岩波書店、2003/2023年)
『日本語存在表現の歴史』 (ひっじ害房、2006年。新村出賞受賞)
『〈役割語〉小辞典』(研究社、2014年)
『コレモ日本語アルカ ? 異人のことばが生まれるとき』(岩波書店、2014/2023年)
『よくわかる日本語学』 (編著、ミネルヴァ害房、2024年)
『大阪ことばの謎』(SB クリエイティブ、2025年)。
Intervenant : Satoshi KINSUI (The Open University of Japan, directeur du centre de formation d’Osaka)
Titre : Le développement du yakuwarigo : origine et difficultés actuelles
Résumé : En japonais contemporain, le yakuwarigo (ou « langage de rôle », c’est-à-dire un discours stéréotypique correspondant à l’image d’un personnage) a connu un tel développement qu’il est aujourd’hui difficile d’écrire ou d’apprécier une œuvre de fiction (manga, animé, film, drama, roman, etc.) sans en posséder une compréhension fine. Nous essaierons de dater et d’expliquer les causes de ce développement, en nous appuyant, d’une part, sur certaines caractéristiques grammaticales du japonais ayant pu le favoriser, d’autre part, sur l’histoire de la langue et de la culture japonaises. Par ailleurs, si le yakuwarigo constitue un moyen d’accroître l’expérience esthétique des lecteurs et spectateurs, son utilisation peut également entraîner des conséquences négatives, par exemple en figeant dans la langue la division genrée des rôles sociaux. Nous réfléchirons donc à quelques pistes permettant de surmonter ces écueils.
Biographie :
1982 : Assistant au laboratoire de recherche sur la langue japonaise, faculté de lettres, Université de Tokyo
1983 : Enseignant, faculté de lettres et sciences humaines, Université de Kobe
1987 : Enseignant, faculté de lettres et sciences humaines, Université pour femmes d’Osaka
1990 : Maître de conférences, faculté de lettres, Université de Kobe
1997 : Maître de conférences, faculté de lettres, Université d’Osaka
2001 : Professeur des universités, faculté de lettres, Université d’Osaka
2006 : Doctorat en littérature, Université d’Osaka
2020 : Membre de l’Académie du Japon
2022 : Quitte son poste à l’Université d’Osaka (départ à la retraite), et devient directeur du centre de formation d’Osaka de l’Open University of Japan
2023 : Reconnu personne de mérite culturel
基調講演2 - Joëlle ADEN
Biographie :
Joëlle Aden est professeure émérite en sciences du langage à l’université Paris-Est Créteil et membre du laboratoire IMAGER (EA3958) où elle a fondé l’équipe de recherche Languenact (Langues, langages et énaction) en 2019. Ses recherches interrogent les fondements communs entre le théâtre et la pédagogie des langues à la croisée de courants théoriques complémentaires (théâtre, sciences du langage, neurosciences cognitives, esthétique et phénoménologie). Ses travaux s’inscrivent dans le paradigme de l’énaction de Francisco Varela (1993, 1999) et la pédagogie du vivant d’Hélène Trocmé-Fabre (2022). Depuis 2018 elle transpose son cadre théorique à la formation conjointe des enseignants et des artistes : elle a mis en place un dispositif de recherche appliquée au travers du Master professionnel Art’Enact, un incubateur visant à établir un dialogue entre les langages artistiques, scientifiques et la phénoménologie en éducation et formation. Elle dirige la collection langues et langages du vivant aux éditions le Manuscrit.
Titre :
Déployer la créativité langagière par le théâtre : expérience esthétique et pédagogie des langues
Résumé :
Toute langue émerge dans une expérience vibratoire, motrice, polysensorielle et émotionnelle qui fait naître du sens partagé entre les interlocuteurs (Aden & Aden, 2017). Pour le linguiste Petar Guberina (1965) « l’ensemble acoustique de toutes les langues constitue un espace préverbal esthétique d’intercompréhension". Ces deux propositions rejoignent notamment l'approche de Jacques Lecoq (1997), pédagogue du théâtre, pour qui le sens précède les mots dans ce qu'il appelle notre « fonds poétique commun ». Que se passerait-il si au lieu de faire jouer du texte aux apprenants on s’intéressait, comme le propose le metteur en scène Claude Régy (2016), à faire « entendre le secret enfoui dans le texte, qui n'est pas écrit » ? Dans mon intervention j’évoquerai l'approche énactive-performative des langues (Aden, Eschenauer, 2020 ; Aden, 2021) que notre équipe explore avec des artistes. Elle repose sur l’idée que pour produire du sens dans de nouvelles langues, il est nécessaire de s’appuyer sur l’esthétique du langage encorporé.
Références
Aden, J. (2021). “What can theatre contribute to plurilingual education?”. In E. Piccardo, A.Germain-Rutherford & G. Lawrence (eds.). The Routledge Handbook of Plurilingual Language Education. Multilingual Matters.
Aden, J. et Eschenauer, S. (2020). “Translanguaging: An Enactive-Performative Approach to Language Education”, in Emilee Moore, Jessica Bradley, James Simpson (eds.). Translanguaging as transformation: The collaborative construction of new linguistic realities, Clevedon, Multilingual Matters.
Aden J. & Aden S. (2017). “Entre je, jeu et jeux. Écoute polysensorielle des langues pour une Pédagogie énactive”. Intellectica 2017/2, Journal of the French Association for Research on Cognition (ARCo), vol. 68, pp. 143-174.
Guberina, P. (1965). La méthode audio-visuelle structuro-globale. Revue de phonétique appliquée, 1, 35-64.
Lecoq, J. (1997), Le corps poétique. Paris : Actes Sud Papiers.
Régi, C. (2016). Écrits 1991-2011. Besançon: Éditions Les Solitaires Intempestifs.
Trocmé-Fabre, H. (2022). L’Arbre du savoir-apprendre. Vers un référentiel cognitif/The Art of Learning and the Knowledge Tree. Toward a cognitive framework. (bilingue). Editions Le Manuscrit.
Varela, F., Thompson, E. and Rosch, E. (1993) The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience. The MIT Press.
Varela, F. (1999). Quatre phares .... Varela F. J. (1999) Steps to a science of interbeing: Unfolding the dharma implicit in modern cognitive science. In: Watson G., Bachelor S. & Claxton G. (eds.) The psychology of awakening. Rider, New York: 71–89. Available at https://cepa.info/4118
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