Методические разработки

Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор.

Задачи:

Обучающие задачи:

·        Закрепить знание цифр и порядкового счета в пределах 10.

·        Закрепить знания состава числа и соседей чисел в пределах 10

·        Закреплять умения детей строить  из лего кубиков.

Развивающие задачи:

·        Развивать навыки решения простейших примеров на сложение.

·        Развивать зрительное и пространственное восприятие, внимание и мелкую моторику рук;

·        Развивать наглядно-действенное мышление.

·        Развивать способность осуществлять элементарный анализ объектов, искать схожесть предметов.

·        Развивать у детей умения, скреплять детали конструктора, подбирать цвет, размер деталей.

Воспитательные задачи:

·        Активизировать интерес к созданию постройки, пробудить желание помочь жителям Лего- города.

·        Формировать навыки взаимодействия друг с другом. Умения договариваться и решать сообща поставленные задачи.

Оборудование: Карточки с цифрами; Видео обращение короля Лего - города; Наборы конструкторов «Лего»

Ход занятия

Вводная часть:

Дети заходят в группу. Встают врассыпную.

Воспитатель:

Мальчики и девочки в круг собираются!

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

Топнем левою ногой,

Щелкнем правою рукой.

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнем.

Дети стоят в круге.

Воспитатель: Сколько ушей у двух кошек?

Дети: у двух кошек 4 уха

Воспитатель: Сколько дней в неделе?

Дети: в неделе 7 дней

Воспитатель: Сколько глаз у светофора?

Дети: у светофора 3 глаза

Воспитатель: Сколько пальцев на одной руке?

Дети: На одной руке 5 пальцев

Воспитатель: Сколько лап у двух собак?

Дети: У двух собак 8 лап

Воспитатель: Сколько пальцев на двух руках?  

Дети: На двух руках 10 пальцев

Воспитатель показывает карточку с цифрами.

Воспитатель: Вы знаете что это? Ответы детей. На мольберте цифровой ряд, воспитатель обращает внимание детей на него. Посмотрите тут тоже цифры.

Индивидуальные ответы детей.

Имя назови цифры сначала от 1 до 9.

Теперь ты Имя в обратном порядке от 9 до 1

Назови соседей цифр 3 Имя, а какие соседи у цифры 9?

Имя назовет нам соседей цифры 5, а теперь цифры 7  

Угадай цифру, Имя, живущую между цифрами 9 и 7, 5 и 3

Какие вы молодцы. Представляете, мне сегодня утром в интернете пришло вот такое письмо. Посмотрите ( Видео обращение королевы Лего города  о помощи жителям ее города выучить цифры).

Воспитатель: Кто прислал мне это сообщение? Ответы детей. Мы с вами сможем им помочь? Ответы детей.

Воспитатель: Пойдемте к столу. Дети стоят вокруг стола.(на столе поднос, на котором лежат разные детали лего) Что бы попасть в Лего – город нужно построить  дорогу, но не простую, не обычную. Чем она необычна, как вы думаете? Ответы детей… Она состоит из ЛЕГО деталей.

Кирпичик нужный найди,

Дорогу в ЛЕГО - град собери.

Что бы построить дорогу, нужно соблюдать правила. Начинаем строить: я ставлю первую деталь. Следующая должна быть похожа на мою деталь, по цвету или размеру.

У кого есть подходящая? (воспитатель помогает соотносить детали по цвету или размеру.)

Твоя деталь похожа на мою? По цвету или размеру?

А почему ты поставил эту деталь?

Все поставили свои детали? Дорога готова!

Чтобы никто не потерялся в пути, крепко сцепимся

мизинчиками, как детали ЛЕГО (идут по кругу).

- Можно отправиться в путь. (Как заклинание)

Друзей с собою возьми.

И в Лего - город попади.

Упражнение для глаз:

Глаза вверх, вниз, вправо, влево, широко открыли от удивления, крепко зажмурились, поморгали

Основная часть:

Воспитатель: Вот мы в Лего – городе. Посмотрите, тут лежит волшебный мешочек, (в мешочке наборы пар деталей лего, одинаковых по размеру и разных по цвету) интересно, что же в нем. Как же мы можем узнать, что в нем лежит? Ответы детей. Давайте я попробую заглянуть? Ничего не видно, а может попробуем каждый взять из мешочка один предмет, Имя, что у тебя? А у тебя, Имя? Это кубики лего, посмотрите, какие они по размеру? По цвету?  А сейчас найдите свою пару по цвету фигуры. Вот так мешочек поделил нас на пары, теперь занимайте места за столами, которые отмечены нужным вам цветом. Жители города уже ждут нас.

Воспитатель: Для начала вам нужно решить, кто какую деталь будет строить. В этом вам помогут цветные карандаши и карточка с цифрами. Вы посовещайтесь друг с другом, решите, а потом на карточке с цифрами, каждый обводит ту цифру, которую он будет строить своим цветом. Закончили? Ответы детей.

Воспитатель: У вас на столах стоят коробочки с деталями конструктора, пододвигайте их к себе. Можете приступать к постройке цифр. (Пока дети строят воспитатель готовит плюс и ровно. Наблюдает и хвалит)

Подвижная игра

Воспитатель: Выходите все ко мне, немного поиграем. Пока звучит музыка дети подскоками, передвигаются по залу. Музыка останавливается, воспитатель называет цифру 2,4,8 ,дети становятся в группы, количество которых соответствует названной цифре.

Воспитатель: Все цифры были построены. Ребята вы умеете решать примеры, давайте с вами попробуем составить и решить примеры из наших цифр. (Дети за столами, воспитатель показывает на мольберте)

1 + 2 = 3

4 + 5 = 9

Воспитатель: Какие вы молодцы. А теперь давайте наши цифры расставим по порядку. Дети выстраивают числовой ряд.

Заключительная часть:

Воспитатель: Мы с вами постарались сегодня, и очень помогли жителям Лего - города. А теперь пора возвращаться в группу. Где наша дорожка. Сцепимся мизинчиками, что бы никого не потерять.

Друзей с собою возьми.

И в группу назад попади.

Воспитатель: Спасибо вам ребята! Раздается звук смс , снова письмо пришло, посмотрим?! Включается видео Королева Лего – города благодарит ребят за помощь!

Воспитатель: Ребята, вам понравилось в Лего – городе?

Ответы детей

Чему новому научились?

Ответы детей

Было ли вам сложно?

Ответы детей

Что было самым интересным?

Ответы детей

Расскажите дома родителям?

Ответы детей

 Вы умницы, теперь если захотите, можете в вашей группе построить цифры и играть с ними.

Образовательные задачи: уточнить представления о внешнем виде, образе жизни, повадках рыб, учить лепить рыбку из пластилина, передавать ее характерные особенности, совершенствовать приемы оттягивания, сплющивания, учить соблюдать пропорции между частями. Развивающие задачи: развивать воображение, мелкую моторику. Воспитательные задачи: воспитывать усидчивость, терпение, желание помочь персонажу

Демонстрационный материал: картинки с изображением рыб, письмо персонажа, сказка «Лисичка-сестричка и волк», заготовки для игры «Составь рыбку», аудиозапись шума моря. Раздаточный материал: пластилин, стеки, доски для лепки.

                                                                                 Ход занятия:

Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята. Никого не обижаем. Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, Будет радостно светло!

В: Это хорошо, что вы готовы помогать друзьям. Сегодня в детский сад пришло письмо с просьбой о помощи. Вот оно:

Дорогие ребята! Мне очень нужна ваша помощь. Со мной случилась неприятность. Наловил я рыбы, возвращаюсь домой – на дороге лиса лежит, вроде мертвая… Я так обрадовался, взял лису к себе в сани, думал жене подарить! Приезжаю домой, а в санях ни лисы, ни рыбы. Обманула меня лиса! Помогите мне, пожалуйста, слепите рыбок, чтобы бабушку мою утешить!                                                                       Дед-рыбак

В: Ребята, вы поняли, от какого сказочного персонажа это письмо? Как называется сказка?  (сказка «Лисичка-сестричка и волк») Что происходит с героями сказки? Как  вы думаете, что чувствует Лиса? (Лиса радуется,  какая она хитрая, как ловко всех провела) Правильно ли поступила Лиса? Будут ли ей потом доверять, после таких поступков? (Лиса наелась сама, но обидела и подвела других – Волка,  Деда. Если они снова встретятся, то могут припомнить Лисе ее обман)

А что можно сказать о чувствах других героев сказки? (Дед, баба, Волк расстроены, им грустно, жалко потерянную рыбу, они остались голодные, а волка еще и побили). Что мы можем сделать, чтобы помочь им? (Можно выслушать, пожалеть, посочувствовать, а можно помочь делом, поступком – слепить рыбок вместо украденных Лисой). Хорошо, давайте так и поступим.

Прежде чем браться за пластилин, давайте уточним, какие бывают рыбы. Но сначала немного отдохнем, поплаваем, как рыбки: Физминутка:

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это — брасс.

Одной, другой — это кроль. Все, как один, плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой. (Выполняем движения по тексту)

В: Отдохнули, поплавали, а теперь рассмотрим рыб внимательнее (вешает на мольберт плакат «Рыбы»):

Ребята, посмотрите внимательно, все ли рыбки одинаковые? (нет), А чем они отличаются? (Формой тела, размером, цветом. Разная форма плавников и хвостиков) А что общего имеют все рыбки? (У рыб есть голова, туловище, плавники). Что помогает двигаться рыбке по воде? (Хвост, плавники), Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают ей передвигаться в воде. Ребята, для чего нужна чешуя рыбам? (Защищает тело рыбки от различных повреждений),

Опишите рыб на плакате. Получается, у всех рыб обязательно есть голова, переходящая в туловище, хвост и плавники, а вот их цвет, форма и размер бывают разными. Давайте мы с вами потренируемся  - составим разных рыбок из заготовок

Д/и  «Составь рыбку»: на доске выставляется овал (туловище рыбы), к нему можно прикладывать разной формы хвосты и плавники.

В: Какие интересные рыбки получились. А ведь мы про них еще одно стихотворение – разминку знаем. Давайте его вспомним:

Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть.

Сложенными вместе ладонями дети изображают, как рыбка плывет

Рыбка, рыбка, озорница

грозят пальчиком

Мы хотим тебя поймать

медленно сближают ладони

Рыбка спинку изогнула

снова изображаем, как плывет рыбка

Крошку хлебную взяла

делают хватательное движение обеими руками

Рыбка хвостиком махнула, Рыбка быстро уплыла.

снова плывут

В: Жаль, что не вышло у нас поймать рыбку, зато мы ее вылепим из пластилина. Послушайте, как это сделать (инструктаж): Возьмите кусочек пластилина,   погрейте его в ладонях, разомните, чтобы он стал теплым и мягким. С помощью стеки разделите  пластилин  на 2 неравные  части, так чтобы одна часть  была большая, а другая маленькая. Из большого кусочка скатаем шар, затем раскатываем  слегка короткую колбаску, вытягиваем хвостик, разделяем его стекой на две части  - получился хвост.   Головку вытягиваем, стекой ротик нарисуем.  Теперь возьмем немного пластилина из второго куска, сделаем рыбке один плавник на спинке, на брюшке с одной стороны  - один и с другой стороны – один, скатаем  маленькие 2 шарика для глаз. Посмотрите,  какая чудесная получилась рыбка. Уверена, у вас выйдет не хуже. Давайте вспомним, с чего начинаем лепку рыбки? Что потом? Какие детали делаем отдельно? А какие еще правила надо соблюдать при лепке? (Не сорить, раскатывать пластилин  ладонях или на доске, но не на столе, не отвлекать товарищей) Молодцы, вы все хорошо запомнили и готовы лепить – садитесь за столы. 

Продуктивная деятельность

 Итог занятия: Ребята, какие замечательные рыбки у вас получились. У кого самая большая, большая, самая маленькая, маленькая,  смешная, весёлая,  красивая…  Дети, что мы с вами сегодня лепили? Кто нас попросил помочь? А чем еще занимались, кроме лепки? Какое дело вам больше понравилось? Почему?

        Молодцы ребята, теперь дед и баба  не будут грустить,  ведь у них появились  такие замечательные рыбки.

Цели: Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.

Развивать речь путем составления описательных рассказов с использованием графических схем.

Задачи:

Образовательные: Учить детей составлять описательный, связный и последовательный рассказ об игрушках с использованием схемы.

Закрепить умения обследовать предмет от восприятия его в целом к выделению существенных признаков.

В описании — определять объект, последовательно описывать части, свойства (цвет, форма, величина, качества, действия с ним, в конце высказывать оценочное суждение.

Употреблять в речи названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они сделаны.

Развивающие задачи:

Закрепить навыки правильного произношения

Развивать фонематическое восприятие и навыки звукового анализа

Развивать грамматический строй речи.

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Воспитывать взаимопомощь.

Демонстрационный материал:

Игрушка-неваляшка, графическая схема описания игрушек, картинки различных игрушек, картинки животных, игрушки для описания: кукла, машинка, мячик.

Раздаточный материал: зеленые и красные сигнальные карточки (на каждого ребенка).

Словарная работа:

Расширить активный словарь за счет качественных прилагательных. 

Ход занятия.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, к нам пришел гость, но кто этот гость, вам нужно отгадать.

Не заставишь лёжа спать

Лишь уложишь - хочет встать

Поупрямее барашка

Это кукла ... (неваляшка).

Воспитатель: Правильно, дети, это Неваляшка. Она где-то спряталась, давайте ее позовем, только тихо, чтоб она не испугалась.

Дети: Дети зовут, произнося слово «неваляшка» тихо (шепотом). Воспитатель: Не слышит она нас. Давайте позовем чуть громче.

Дети: Дети зовут, произнося слово «неваляшка»  громче.

Воспитатель: Все равно не слышит он нас. Давайте позовем громко.

Дети: Дети зовут медведя, произнося слово «неваляшка» громко.

Появляется Неваляшка

Воспитатель: посмотрите какая неваляшка красивая: у неё большие зелёные глаза, длинные ресницы, чёрные волосы, румяные щёчки, алые губы. Наша неваляшка не только красивая, но и нарядная. На ней яркое красное платье с белыми рукавами, красная шапочка с белым отворотом. Наша неваляшка весёлая игрушка, чуть тронешь её она начинает звенеть и качаться.

Проводится динамическая пауза

Я вам предлагаю тоже стать неваляшками и ваньками-встаньками

Ванька-Встанька, Ванька-Встанька,

Ты качаться перестань-ка. Руки на поясе, наклоны туловища вправо/влево

Сядь, немножко посиди. Приседания

По дорожке походи. Ходьба.

Одевай, рубашку. Повороты туловища

Встречай Неваляшку. Наклоны вперед, руки в стороны

Воспитатель: Молодцы ребята. Тихонечко присаживаемся.

Неваляшка: Здравствуйте ребята. Я засмотрелась на ваши игрушки. Вы любите играть с этими игрушками? А у вас есть любимые игрушки?

Воспитатель: Неваляшка, мы любим играть с игрушками, которые есть у нас в группе. И мы расскажем тебе о наших любимых игрушках. Присаживайся с нами рядышком и послушай, как ребята будут описывать свои любимые игрушки. А поможет нам описывать игрушки наша схема.

Составление описательных рассказов по графическим схемам.

-                     Что это?  Цвет  Форма  Величина  Материал  Части   Как можно играть?

Воспитатель: А сейчас я предлагаю тебе, Неваляшка, поиграть вместе с нами. Дети, возьмите сигнальные карточки. Когда вы услышите неправильное название игрушки, что изображена на картинке, вы должны поднять красную карточку, если правильное - зеленую.

-                     Кукла Вукла Тукла Нукла

-                     Ташина Дишина Нашина Машина

-                     Рамолет вамолет тамолет самолет

-                     Кирамидка Пирамидка Нирамидка Сирамидка

-                     Мубик Субик Кубик Вубик

Неваляшка: А я тоже знаю очень интересную игру «назови ласково». Я буду показывать картинки животных, а вы, ребята, должны назвать их ласково. Кошка, собака, коза, куры, утка, лошадь, белка, заяц.

-                     Дети: Кошечка, козочка, курочки, лошадка, белочка, зайчик.

-                     Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо справились с игрой Неваляшки.

Неваляшка: Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях. Вы очень интересно рассказываете о своих игрушках, а теперь мне пора, но я своим подругам-куклам все подробно расскажу про вас, как вы меня научили. Только опишите и меня тоже, ладно?

Воспитатель: Конечно, опишем, ведь ты такая красивая! Давайте расскажем, какая наша неваляшка. Чтобы вам легче было рассказывать, я поставлю схему - подсказку.

Наша неваляшка красивая: у неё большие зелёные глаза, длинные ресницы, чёрные волосы, румяные щёчки, алые губы. На ней яркое красное платье с белыми рукавами, красная шапочка с белым отворотом. Наша неваляшка весёлая игрушка, чуть тронешь её она начинает звенеть и качаться.

Вот какая наша Неваляшка, как мы ее подробно описали, как будто картину нарисовали словами. А теперь давайте по-настоящему нарисуем нашу гостью. (раскрашивание неваляшки)

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня не просто поиграли с Неваляшкой, но и вспомнили, как можно описывать игрушки, поиграли в интересные игры, вы у меня все сегодня молодцы.

 Воспитатель: наша неваляшка красивая: у неё большие зелёные глаза, длинные ресницы, чёрные волосы, румяные щёчки, алые губы. На ней яркое красное платье с белыми рукавами, красная шапочка с белым отворотом. Наша неваляшка весёлая игрушка, чуть тронешь её она начинает звенеть и качаться.

 -                     Этот зверь живет в лесу.

-                     У него коричневая, теплая и густая шуба.

-                     У этого зверя большие, толстые, косолапые лапы.

-                     Этот зверь любит мед и ягоды.

-                     Зимой он спит в берлоге и сосет лапу.

-                    Дети: Медведь.

-                    Воспитатель: Правильно, дети, это медведь. Он где-то спрятался, давайте его позовем, только тихо, чтоб он не испугался.

-                    Дети: Дети зовут медведя, произнося слово «мишка» тихо (шепотом). Воспитатель: Не слышит он нас. Давайте позовем мишку чуть громче.

-                    Дети: Дети зовут медведя, произнося слово «мишка» громче.

-                    Воспитатель: Все равно не слышит он нас. Давайте позовем мишку громко. Дети: Дети зовут медведя, произнося слово «мишка» громко.

-                    Появляется медведь.

-                    Медведь: Здравствуйте ребята. Я засмотрелся на ваши игрушки. Вы любите играть с этими игрушками? А у вас есть любимые игрушки?

-                    Воспитатель: Мишка, мы любим, играть с игрушками, которые есть у нас в группе. И мы расскажем тебе о наших любимых игрушках. Миша присаживайся с нами рядышком и послушай, как ребята будут описывать свои любимые игрушки. А поможет нам описывать игрушки наша схема.

-                    Но прежде чем начать мы немножко отдохнем.

-                    А в лесу растёт черника.

-                    А в лесу растёт черника,

-                    Земляника, голубика.

-                    Чтобы ягоду сорвать,

-                    Надо глубже приседать. (Приседания.)

-                    Нагулялся я в лесу.

-                    Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

-                    Составление описательных рассказов по графическим схемам.

-                    Что это?

-                    Цвет

-                    Величина

-                    Форма

-                    Детали

-                    Как можно играть?

-                    Воспитатель: А еще, Мишка, у нас есть веселая игрушка «Ванька- Встанька», ребята, давайте покажем ,как мы играем с Ванькой-Встанькой. Физкультминутка: Динамическая пауза «Ванька-Встанька». Ванька-Встанька, Ванька-Встанька,

-                    Ты качаться перестань-ка. Руки на поясе, наклоны туловища вправо/влево Сядь, немножко посиди. Приседания По дорожке походи. Ходьба.

-                    Одевай, рубашку. Повороты туловища

-                    Встречай Неваляшку. Наклоны вперед, руки в стороны

-                    Воспитатель: Молодцы ребята. Тихонечко присаживаемся.

-                    Воспитатель: А сейчас я предлагаю тебе, Мишка, поиграть вместе с нами. Дети, возьмите сигнальные карточки. Когда вы услышите неправильное название игрушки, что изображена на картинке, вы должны поднять красную карточку, если правильное - зеленую.

-                    Примеры:

-                    Кукла

-                    Вукла

-                    Тукла

-                    Нукла

-                    Ташина

-                    Дишина

-                    Нашина

-                    Машина

-                    танки

-                    банки

-                    манки

-                    санки

-                    кодка

-                    модка

-                    лодка

-                    нодка

-                    рамолет

-                    вамолет

-                    тамолет

-                    самолет

-                    Кирамидка

-                    Пирамидка

-                    Нирамидка

-                    Сирамидка

-                    Мубик

-                    Субик

-                    Кубик

-                    Мубик

-                    Медведь: А я тоже знаю очень интересную игру «назови ласково». Я буду показывать картинки животных, а вы, ребята, должны назвать их ласково. Кошка, собака, коза, куры, утка, лошадь, белка, заяц.

-                    Дети: Кошечка, козочка, курочки, лошадка, белочка, зайчик.

-                    Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо справились с игрой Мишки.

-                    Медведь: Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях. Вы очень интересно рассказываете о своих игрушках. Я тоже нарисую такую схему и буду описывать игрушки своим лесным друзьям. Спасибо вам. До свидания. Рефлексия:

-                    Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня не просто поиграли с Мишкой, но и вспомнили, как можно описывать игрушки, поиграли в интересные игры, вы у меня все сегодня молодцы.

Тема: « Наша неваляшка»

Актуальность: Речь свидетельствует об умственном развитии ребёнка. Монологическая речь как речь одного лица требует развёрнутости, полноты, чёткости и взаимосвязи отдельных звеньев повествования. Монолог, рассказ, объяснение требует умения сосредоточить свою мысль на главном, не увлекаться деталями и в то же время говорить эмоционально, живо, образно. Цель: Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Задачи:

-                     учить описывать и составлять и составлять рассказ об игрушке;

-                     активизировать словарь детей;

-                     формировать умение согласовывать слова в предложении;

-                     воспитывать бережное отношение к игрушкам Форма работы: индивидуально - групповая

Оборудование: куклы неваляшки 2 шт. (большая и маленькая), карточки - схемы для составления описательного рассказа, магнитофон, USB- носитель с записью песни « Неваляшки», листы - раскраски с изображением неваляшки на каждого ребёнка.

Словарная работа: румяные, алые, отворот.

Ход НОД

1.                 Организационный момент.

Воспитатель: ребята, я сегодня ходила в магазин игрушек и купила вам новую игрушку, а что это за игрушка вам нужно отгадать.

Не заставишь лёжа спать Лишь уложишь - хочет встать По упрямее барашка Это кукла ... ( неваляшка).

Воспитатель: правильно неваляшка (достаю из сумки и демонстрирую детям).

2.                 Основная часть.

Воспитатель: посмотрите какая неваляшка красивая: у неё большие зелёные глаза, длинные ресницы, чёрные волосы, румяные щёчки, алые губы. Наша неваляшка не только красивая, но и нарядная. На ней яркое красное платье с белыми рукавами, красная шапочка с белым отворотом. Наша неваляшка весёлая игрушка, чуть тронешь её она начинает звенеть и качаться.

Я вам предлагаю тоже стать неваляшками.

Проводится динамическая пауза под песню « Неваляшки»

Воспитатель: молодцы, хорошие неваляшки у нас получились, а теперь давайте вспомним какая наша неваляшка. Чтобы вам лучше было запомнить я буду выставлять карточки - подсказки.

Воспитатель: наша неваляшка красивая: у неё большие зелёные глаза, длинные ресницы, чёрные волосы, румяные щёчки, алые губы. Наша