Apresentação do projeto

Apresentação

O Agrupamento dispõe de uma multiplicidade de projetos, parcerias e protocolos com impactos relevantes no desenvolvimento pessoal e social dos alunos, valorizando o desenvolvimento de uma educação cívica participada. A adesão a projetos internacionais, surgem como forma de complementar a formação de professores e as aprendizagens dos alunos e o estabelecimento de parcerias com instituições estrangeiras e têm sido formas de conseguir desenvolver uma reflexão ajustada à melhoria contínua.

Com a implementação deste projeto a que nos candidatamos, pretende-se contribuir para a qualidade dos recursos humanos e para a internacionalização da Escola com o objetivo de proporcionar as aprendizagens essenciais a todos os alunos através da melhoria das práticas docentes, bem como o maior envolvimento das famílias, utilizando metodologias de ensino diversificadas e a criação de cenários de aprendizagem integradores e motivadores que promovam oportunidades de aprendizagem no espaço europeu, desenvolvendo competências básicas e transversais nomeadamente, o empreendedorismo, as competências digitais e o multilinguismo numa escola ainda mais inclusiva.

Assim sendo, com esta candidatura pretende-se a aquisição por parte de alunos e professores dos seguintes domínios estratégicos:
- aumento das competências digitais;
- aumento do ensino experimental das ciências, despertando a curiosidade científica e o aumento do interesse pela escola, através da aplicação do conhecimento à prática;
- melhoria ao nível da gestão e flexibilidade do currículo;
- desenvolvimento de um ensino centrado nas aprendizagens tendo em vista as competências previstas no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória;
- escola inclusiva apoiada em estratégias multinível;
- aumento das competências linguísticas.

Para isso pretende-se que que o AERT3 promova e/ou facilite:
- a construção de ferramentas diversificadas e técnicas de ensino multidisciplinares sobre a inovação e o desenvolvimento da escola;
- a implementação efetiva do plano de capacitação digital (aumentando o sinal de rede de internet, permitindo a transição para o ambiente digital de manuais)
- o apetrechamento das diferentes escolas com tecnologia necessária (computadores, tablets, câmaras);
- o aumento do trabalho colaborativo e interdisciplinar entre professores, professores e alunos, professores e encarregados de educação, alunos e restante  comunidade educativa;
- formação para todos os intervenientes (alunos, pais, docentes e não docentes);
- o apetrechamento dos laboratórios de ciências num ambiente digital, permitindo por exemplo a participação em dinâmicas de Laboratórios de Aprendizagem (LA), desenvolvidas pela Direção-Geral da Educação;
- os recursos necessários à aprendizagem, a todos os alunos, numa perspetiva de educação inclusiva;
- melhorar a proficiência linguística dos docentes e dos alunos do Agrupamento.

Objetivos:

OBJ 1 - Disponibilizar uma ação educativa de qualidade, aberta à inovação e dirigida a toda a comunidade educativa, tendo como base de trabalho o uso das competências digitais.

Este agrupamento tem uma taxa de insucesso e de abandono escolar muito perto de 0%, devido, em grande parte, ao trabalho que tem vindo a ser desenvolvido e aos muitos projetos em que professores e alunos vão participando e dinamizando. Assim sendo, pretende-se continuar a contribuir para a qualidade dos recursos humanos e para a internacionalização do AERT3 , com o objetivo de: -aumentar as competências digitais e a criação de cenários de aprendizagem inovadores, integradores e criativos, quer presencialmente, quer à distância, numa perspetiva inclusiva; -melhorar as práticas docentes, criando maior homogeneidade nas metodologias utilizadas e nas ferramentas de ensino que se pretendem mais adaptadas aos desafios que o século XXI impõe, muitas vezes fator de exclusão escolar e social; - maior envolvimento dos EE e da comunidade nas atividades promovidas pelo agrupamento, tentando diminuir os baixos níveis de acompanhamento dos alunos, em tempo útil, por parte das famílias.

• Timing: 
  Após a realização de formação em capacitação digital, de criação conteúdos digitais inovadores, integradores e criativos, a expetativa é que essas metodologias comecem a ser utilizadas nas diferentes disciplinas de uma forma mais homogénea. Tendo em conta o número de docentes, não docentes e alunos do agrupamento, estima-se concretizar o presente objetivo no espaço de quatro anos. 

• Acompanhamento e avaliação:
  a) Melhoria do sucesso escolar Indicador -Diminuição da taxa de retenção dos alunos em todas as disciplinas; -Diminuição da duração média para a conclusão do ensino secundário;
  b) Melhoria da qualidade aprendizagens Indicador -Aumento da taxa de alunos que melhoraram ou mantiveram a média final das suas classificações, relativamente ao ano anterior; -Aumento da média dos resultados das classificações de exame nacional;
  c) Desenvolver e/ou criar conteúdo digital inovador Indicador -Número de recursos criados (pelos menos 10 recursos por áreas disciplinares envolvidas);
  d) Maior número de atividades experimentais desenvolvidas; Indicador -Registo nos sumários dos docentes;
  e) Maior envolvimento dos EE, das organizações e da comunidade nas atividades do agrupamento Indicador -Aumento das atividades realizadas envolvendo os diferentes elementos da comunidade educativa, com registo no Plano Anual Atividades; -Criação de recursos educativos abertos e online. 

OBJ 2 - Cidadania ativa, participada e responsável

Uma visão partilhada e estratégias consensuais tornam patentes os benefícios das opções tomadas por uma comunidade escolar, que partilha uma mesma ideia de Escola, no respeito pelos valores de equidade, justiça, responsabilidade, excelência, exigência, liberdade, democracia, conhecimento e inovação. Assim sendo, com este objetivo pretende-se:
-o cumprimento, por parte da comunidade educativa, do designado na Carta Ética do AERT3;
-a promoção da humanização das escolas do agrupamento;
-a promoção da dimensão ética de toda a comunidade escolar;
-o envolvimento ativo por parte dos alunos na construção da sua própria aprendizagem passando a ter um papel interventivo na procura do saber estar, saber ser e saber fazer, por exemplo, no que ao desenvolvimento sustentável diz respeito. Vários projetos eTwinning foram já desenvolvidos nesta área (ex: Little Climate Warriors, My Water Footprint, Life is in Recycling, Guardians of Our Planet, Climate Literate e Save World, Save Yourself).

• Timing:
  Espera-se que ao longo dos 4 anos do projeto que os resultados vão surgindo gradualmente, tendo em conta o número de docentes, não docentes e alunos do  grupamento.

• Acompanhamento e avaliação:
  a) Cumprimento, por parte da comunidade educativa, do estipulado na carta ética do AERT3
  Indicador - Diminuição da indisciplina e do número de processos disciplinares
  b) Prática de uma cidadania ativa, participada e responsável
  Indicador - Aumento do número de alunos mentores
  - Aumento do número de alunos envolvidos em projetos escolares, locais, nacionais e internacionais relacionados com o desenvolvimento sustentável dos recursos;
  c) Aumento das relações entre a Escola e a Comunidade
  Indicador -Aumento de atitudes responsáveis e cívicas por parte da comunidade educativa, no que ao ambiente e à sustentabilidade dos recursos diz respeito;
  - Maior envolvimento das entidades parceiras nas atividades do agrupamento, nomeadamente a Junta de Freguesia e a Câmara Municipal, com registo no Plano Anual de Atividades e disseminadas nas redes sociais e em órgãos de comunicação locais e nacionais.

OBJ 3 - Melhoria da proficiência linguística dos alunos e dos docentes

Com o alcance deste objetivo, prevê-se a melhoria dos níveis de proficiência linguística, nomeadamente ao nível do Inglês, por parte dos docentes e dos discentes. Isto permitirá um aumento na participação de um maior número de projetos europeus, nomeadamente do eTwinning, cursos e / ou parcerias Erasmus+, bem como aumentar o trabalho colaborativo e cooperativo, entre os diferentes membros da comunidade educativa, através da partilha de experiências. No AERT3 existem alunos de mais de 20 nacionalidades. Num mundo que se quer global e inclusivo, o desenvolvimento das competências linguísticas torna-se cada vez mais necessário. Esta aquisição permitirá ainda tomar conhecimento de ferramentas inovadoras, usadas pelos diferentes parceiros e também a aquisição de estratégias, métodos e habilidades de motivação inovadoras que encorajarão os alunos a assumirem o papel primordial no seu processo de integração na sociedade global em que vivemos. 

• Timing:
  Espera-se que ao longo dos 4 anos do projeto que os resultados vão surgindo gradualmente.

• Acompanhamento e avaliação:
  a) Aumento da proficiência linguística dos discentes e dos docentes
  Indicador -Melhoria das classificações na área das línguas
  - Aumento de atividades colaborativas, demonstrações e interações práticas, de dimensão europeia, com registo no Plano Anual de Atividades
  b) Realização de aprendizagens no que concerne à resolução de problemas, desafios e oportunidades de nível internacional
  Indicador - Aumento de laços de amizade/profissionais e troca de ideias com professores de diferentes países europeus que permita o desenvolvimento de mais projetos a nível internacional;
  - Aumento das turmas CLIL e bilingue no agrupamento
  c) Atualização no que diz respeito aos diferentes sistemas de educação e áreas linguísticas
  Indicador -Incremento da criatividade na sala de aula, medida através do aumento do número de novos projetos propostos pelos docentes e discentes, que conduzam a uma maior motivação para as aprendizagens e uma maior perceção da dimensão europeia da escola.

Photo by Tim Trad on Unsplash