Uit voorgaand onderzoek is gebleken dat er tekorten zijn in de domeinkennis Frans van instromende en uitstromende toekomstige leerkrachten lager onderwijs. Op basis van eerder onderzoek kunnen we veronderstellen dat deze tekorten gevolgen hebben voor de ontwikkeling van de onderwijsvaardigheden Frans bij toekomstige leerkrachten. Het is voor docenten in de lerarenopleiding moeilijk om tegemoet te komen aan deze tekorten door de hoge tijdsdruk: heel wat leerinhouden moeten gegeven worden in een beperkte tijd. Daarbovenop is het aanleren van onderwijsvaardigheden voor Frans complex: een leraar moet zowel beschikken over de nodige kennis (bv. grammatica Frans), vaardigheden (bv. op basis van grammaticaregels correcte vervoegingen kunnen maken) en attitudes (bv. bereidheid om verzorgd taalgebruik te hanteren).
Om tegemoet te komen aan deze tekorten werd daarom een flexibele, online onderwijsomgeving ontwikkeld zodat studenten op het tijdstip, de plaats die zij verkiezen en op hun eigen tempo kunnen leren. Gezien de complexiteit van het onderwijzen van een vreemde taal is het onderwijskundig ontwerp gebaseerd op het 4C/ID-model. Er werd telkens vertrokken vanuit authentieke situaties gericht op het verwerven van onderwijsvaardigheden specifiek voor mondelinge interactie Frans (aan de hand van filmpjes uit klassituaties, bestaand handboekmateriaal). In deze sessie nemen we u dan ook graag mee in het ontwikkelproces. Concreet zal er worden toegelicht hoe de leerinhouden vertaald werden naar een 4C/ID-gebaseerde online leeromgeving en welke specifieke uitdagingen dit met zich meebracht. Verder gaan we ook in op de percepties van de studenten over het gebruik van deze online leeromgeving en wordt een vergelijking gemaakt tussen de leereffecten van de online leeromgeving en van traditioneel face-to-face onderwijs bij een vergelijkbare groep van toekomstige leerkrachten lager onderwijs.
Daarnaast is er tevens onderzoek gevoerd naar het gebruik (aan de hand van log-data) van een 4C/ID-gebaseerde online leeromgeving gelinkt aan studentenkarakteristieken (d.i. motivatie en voorkennis). Verder werd ook het effect van de gepercipieerde onderwijskundige kwaliteit van de online leeromgeving (bv. authentieke situaties, mogelijkheden tot implementatie, scaffolding enz.) op het gebruik van deze leeromgeving onderzocht. Vragen omtrent dit onderzoek kunnen ook gesteld worden tijdens deze sessie.