Auteurs van het boek: Dobber J, Harmsen J, Van Iersel M. Klinisch redeneren en evidence-based practice; weloverwogen besluitvorming door verpleegkundigen. Houten: BSL; 2016.
In deze workshop gebruiken de workshopleiders hun onderwijsontwerp over klinisch redeneren als voorbeeld. Met dit voorbeeld kunnen de deelnemers nadenken over hun eigen ontwerp; zij doorlopen tijdens de workshop alle stappen die worden uitgevoerd bij het ontwerpen van onderwijs met het 4CID-model. Na de uitleg over iedere stap met het voorbeeld over klinisch redeneren werken de deelnemers hun ideeën in kleine werkgroepen verder uit. Zij kunnen hierbij een vertaalslag maken van het voorbeeld naar keuzen bij het ontwerpen van hun eigen onderwijs. Wanneer hier geen sprake van is kunnen zij meedenken over het ontwerp van anderen. Door samen met de workshopleiders uit te wisselen hoe keuzen worden gemaakt krijgen deelnemers zicht op hoe verschillende typen leertaken kunnen worden uitgewerkt. Daarmee wordt ook duidelijk welke argumenten een rol kunnen spelen bij bepaalde keuzen tijdens het ontwerpproces. De workshop doorloopt het hele ontwerpproces: analyse van de complexe taak, het maken van een complexiteitsmatrix vanuit complexiteitsfactoren, beoordelingscriteria voor toetsing vanuit de complexiteitsniveaus, analyse van de vier componenten vanuit de gehele taak, typen taken met afnemende sturing per taakklasse, ontwerpen van ondersteunende deeltaakoefeningen. De workshop eindigt met vraagstukken rond en ervaringen met de uitvoering van het onderwijs. Ook is er gelegenheid tot het stellen van vragen.
In deze workshop krijgen de deelnemers, wanneer zij een actieve bijdrage leveren, globaal zicht op de ontwikkeling van hun eigen onderwijsontwerp via het 4CID-model. De workshop is ook geschikt voor deelnemers die zich eerst op het ontwerpproces willen oriënteren.