C4T 31181

สกร

 ตอนที่ 1 ความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับเทคโนโลยี ประกอบไปด้วย 3 หัวข้อ คือ

      หัวข้อที่ 1 ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน

      หัวข้อที่ 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

      หัวข้อที่ 3 ผลกระทบของเทคโนโลยี

ดังนั้นมาทำความเข้าใจเกี่ยวกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ของตอนที่ 1 ความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับเทคโนโลยี จากวีดิทัศน์นี้

  ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้

 Bookmark this page

           ในการจัดการเรียนรู้ในเรื่องระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนี้ มีจุดประสงค์ เพื่อให้สามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีและระบบย่อยของเทคโนโลยีและอธิบายความสัมพันธ์ของระบบย่อย รวมทั้งวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้ ดังนั้นในการจัดการเรียนรู้ จึงต้องมุ่งให้ผู้เรียนมีโอกาสศึกษาด้วยตนเอง ตัดสินใจ และลงมือปฏิบัติ เพื่อให้เกิดประสบการณ์ตรง และแก้ปัญหาในชีวิตจริงได้ โดยสามารถเรียนรู้แนวทางการจัดการเรียนรู้ ดังต่อไปนี้

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน     

    แนวทางการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน มีวิธีการและกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายวิธี เพราะทรัพยากรทั้งในด้านบุคคล เวลา รวมถึงตัวผู้เรียนเองในแต่ละโรงเรียนนั้นแตกต่างกัน ดังนั้นในการจัดการเรียนการสอนจึงไม่จำเป็นต้องยึดจากคู่มือครูหรือในหนังสือเรียนทั้งหมด แต่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เข้าใจแนวคิดสำคัญของระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนใน 4 หัวข้อ คือ ระบบคืออะไร ระบบทางเทคโนโลยี ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน และการทำงานผิดพลาดของระบบ ซึ่งในการจัดการเรียนการสอนนั้นควรส่งเสริมการเรียนรู้แบบ Active learning และส่งเสริมการคิดแก้ปัญหา เมื่อทราบแนวทางการจัดการเรียนรู้แล้ว ครูสามารถศึกษาเรื่องของการวัดผลและประเมินผลได้ในลำดับต่อไปค่ะ

สามารถดาวน์โหลดเอกสารตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้ที่นี่ 

แนวทางการวัดและประเมินผล

           แนวทางการวัดและประเมินผล ควรมุ่งเน้นที่การประเมินตามสภาพจริง (authentic assessment) โดยวัดผล 3 ด้าน คือ ความสามารถด้านสติปัญญา ความสามารถด้านทักษะปฏิบัติ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์     

ในการวัดและประเมินผลนั้น นอกจากต้องมุ่งวัดประเมินผลด้านความรู้ในสาระสำคัญของแต่ละบทแล้ว ผู้สอนควรคำนึงถึงการวัดประเมินผลในด้านทักษะกระบวนการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนด้วย ซึ่งทักษะกระบวนการที่เป็นจุดเน้น ในหัวข้อที่  1 คือ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการคิดเชิงระบบ ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น ส่วนคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ผู้สอนสามารถกำหนดให้สอดคล้องกับจุดเน้นของหลักสูตรในแต่ละโรงเรียนได้ ทั้งนี้ควรมุ่งเน้นการใช้เครื่องมือหรือวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ในการวัดและประเมินผล และคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล

 สามารถดาวน์โหลดเอกสารแนวการวัดและประเมินผลระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้ที่นี่ 

สื่อและแหล่งเรียนรู้

 Bookmark this page

ในหัวข้อระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน ถ้าผู้เรียนยังมีข้อสงสัย สามารถศึกษาเพิ่มเติมได้ในเอกสารดังต่อไปนี้ ซึ่งประกอบได้ด้วย

1. ทบทวนเนื้อหาระบบเทคโนโลยีที่ซับซ้อน (ดาวน์โหลดได้ที่นี่)

2. ตัวอย่างการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยที่ซับซ้อน (ดาวน์โหลดได้ที่นี่)

3. ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ (ดาวน์โหลดได้ที่นี่)

4. ตัวอย่างแบบประเมิน (ดาวน์โหลดได้ที่นี่)

5. ตัวอย่างแบบสังเกต (ดาวน์โหลดได้ที่นี่)

6. ตัวอย่างแบบทดสอบ (ดาวน์โหลดได้ที่นี่)

     นอกจากนี้ผู้เรียนสามารถนำวีดิทัศน์เหล่านี้เป็นตัวอย่างการทำงานของเทคโนโลยีให้นักเรียนชมในชั้นเรียน เพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจของนักเรียน และนำไปสู่คำถาม และเนื้อหาที่ต้องการสื่อสารได้ค่ะ

ความหมายของเทคโนโลยี

เครื่องปรับอากาศทำงานอย่างไร

ส่วนประกอบของรถยนต์

การผลิตขวดแก้ว

การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

 Bookmark this page

         เทคโนโลยีรอบตัวเรามีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ขึ้นอยู่กับสาเหตุหรือปัจจัย ได้แก่ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์หรือเกิดจากปัจจัย เช่น สภาพเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อม การทำความเข้าใจและสามารถวิเคราะห์ปัจจัยต่าง ๆ ที่ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีจะช่วยให้สามารถปรับปรุงหรือสร้างเทคโนโลยี ตลอดจนสามารถคาดการณ์ถึงเทคโนโลยีบางชนิดที่จะเกิดขึ้นในอนาคตได้ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้เนื้อหาในหัวข้อที่ 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีดังต่อไปนี้ 

สามารถดาวน์โหลดเอกสารเนื้อหาในหัวข้อที่ 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้ที่นี่ 

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

ป้าหมายของสาระเทคโนโลยีนั้น มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับเทคโนโลยี เพื่อดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม และการบูรณาการกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์อย่างเหมาะสม เลือกใช้เทคโนโลยีโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม

ดังนั้นการจัดการเรียนรู้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว จึงต้องมุ่งให้ผู้เรียนมีโอกาสศึกษาด้วยตนเอง ตัดสินใจ และลงมือปฏิบัติ เพื่อให้เกิดประสบการณ์ตรง และแก้ปัญหาในชีวิตจริงได้

สามารถดาวน์โหลดเอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้ที่นี่

แนวทางการวัดและประเมินผล

 Bookmark this page

      แนวทางการวัดและประเมินผล ควรมุ่งเน้นที่การประเมินตามสภาพจริง (authentic assessment) โดยวัดผล 3 ด้าน คือ ความสามารถด้านสติปัญญา ความสามารถด้านทักษะปฏิบัติ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์

      ในการวัดและประเมินผลนั้น นอกจากต้องมุ่งวัดประเมินผลด้านความรู้ในสาระสำคัญของแต่ละหัวข้อแล้ว ครูควรคำนึงถึงการวัดประเมินผลในด้านทักษะกระบวนการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนด้วย ซึ่งทักษะกระบวนการที่เป็นจุดเน้น ในหัวข้อที่ 2 คือ ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะการสื่อสาร และทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น ส่วนคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ครูสามารถกำหนดให้สอดคล้องกับจุดเน้นของหลักสูตรในแต่ละโรงเรียนได้ ทั้งนี้ครูควรมุ่งเน้นการใช้เครื่องมือหรือวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ในการวัดและประเมินผล และคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ศึกษาได้จากแนวทางการวัดประเมินผลการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

สามารถดาวน์โหลดเอกสารแนวทางการวัดและประเมินผลการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้ที่นี่ 

สื่อและแหล่งเรียนรู้

 Bookmark this page

      ผู้เรียนสามารถนำวีดิทัศน์เหล่านี้เป็นตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีให้นักเรียนชมในชั้นเรียน เพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจของนักเรียน และนำไปสู่คำถาม และเนื้อหาที่ต้องการสื่อสารได้ค่ะ

1.  การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีเกี่ยวกับการบันทึกเสียงดนตรี http://mocomi.com/the-evolution-of-music

2. 10 นวัตกรรม ปี 2018

3. ถือจะมีลักษณะเป็นอย่างไรในปี 2030

4. Past and Present | Technology Then and Now

ผลกระทบของเทคโนโลยี

      การดำเนินชีวิตของมนุษย์ในยุคปัจจุบัน มีความสัมพันธ์และเชื่อมโยงอยู่กับความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี ซึ่งเทคโนโลยีเป็นปัจจัยหลักในการขับเคลื่อนเศรษฐกิจให้มั่นคงและเติบโตอย่างต่อเนื่อง นำไปสู่การยกระดับคุณภาพชีวิต อย่างไรก็ตามมนุษย์จำเป็นต้องเตรียมรับมือกับผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากการใช้ การพัฒนา และการสร้างเทคโนโลยี ซึ่งมีทั้งด้านบวกและด้านลบ ดังนั้นในบทนี้ผู้เรียนจะได้เรียนรู้ถึงผลกระทบที่เกิดจากการใช้ การพัฒนา และการสร้างเทคโนโลยี มาทำความเข้าใจเนื้อหาผลกระทบของเทคโนโลยี

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้

            ในการเลือกใช้เทคโนโลยีนั้น ผู้ใช้ ผู้พัฒนา และผู้สร้างเทคโนโลยีจำเป็นต้องมีคำนึงและวิเคราะห์ถึงผลกระทบของเทคโนโลยีทั้งด้านบวกและด้านลบที่ส่งผลต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม นอกจากนี้ต้องมีการเสนอแนวทางป้องกันและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นแล้วหรืออาจเกิดขึ้นในอนาคตจากการใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ทั้งนี้เพื่อเป็นการสร้างความตระหนักให้เกิดขึ้นกับผู้ใช้ ผู้พัฒนา และผู้สร้างเทคโนโลยี โดยสามารถเรียนรู้แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ดังกล่าว ดังต่อไปนี้

Videoแนวทางการจัดการเรียนรู้ผลกระทบของเทคโนโลยี

แนวทางการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยี  มีวิธีการและกระบวนการจัดการเรียนการสอน สามารถจัดได้หลากหลายวิธี เพราะทรัพยากรทั้งในด้านบุคคล เวลา รวมถึงตัวผู้เรียนเอง ในแต่ละโรงเรียนนั้นแตกต่างกัน ดังนั้นในการจัดการเรียนการสอนจึงไม่จำเป็นต้องยึดจากคู่มือครูหรือในหนังสือเรียนทั้งหมด แต่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เข้าใจแนวคิดสำคัญ 3 หัวข้อ  คือ การวิเคราะห์ผลกระทบของเทคโนโลยี และการนำเสนอแนวทางการแก้ไขปัญหา  ซึ่งในการจัดการเรียนการสอนนั้น ควรส่งเสริมการเรียนรู้แบบ Active learning และส่งเสริมการคิดแก้ปัญหา เมื่อทราบแนวทางการจัดการเรียนรู้แล้ว ครูสามารถศึกษาเรื่องของการวัดผลและประเมินผลได้ในลำดับต่อไป

สามารถดาวน์โหลดเอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้ผลกระทบของเทคโนโลยีได้ที่นี่

แนวทางการวัดและประเมินผล

แนวทางการวัดและประเมินผล ควรมุ่งเน้นที่การประเมินตามสภาพจริง (authentic assessment) โดยวัดผล 3 ด้าน คือ ความสามารถด้านสติปัญญา ความสามารถด้านทักษะปฏิบัติ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์

 ในการวัดและประเมินผลนั้น นอกจากต้องมุ่งวัดประเมินผลด้านความรู้ในสาระสำคัญของแต่ละหัวข้อแล้ว ครูควรคำนึงถึงการวัดประเมินผลในด้านทักษะกระบวนการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนด้วย ซึ่งทักษะกระบวนการที่เป็นจุดเน้น ในหัวข้อที่ 3 คือ ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะการสื่อสาร และทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น ส่วนคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ครูสามารถกำหนดให้สอดคล้องกับจุดเน้นของหลักสูตรในแต่ละโรงเรียนได้ ทั้งนี้ครูควรมุ่งเน้นการใช้เครื่องมือหรือวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ในการวัดและประเมินผล และคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ศึกษาได้จากแนวทางการวัดประเมินผลผลกระทบของเทคโนโลยี 

สามารถดาวน์โหลดเอกสารการวัดและประเมินผลผลกระทบของเทคโนโลยีได้ที่นี่ 

สื่อและแหล่งเรียนรู้

     ผู้เรียนสามารถนำวีดิทัศน์เหล่านี้เป็นตัวอย่างผลกระทบของเทคโนโลยีให้นักเรียนชมในชั้นเรียน เพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจของนักเรียน และนำไปสู่คำถาม และเนื้อหาที่ต้องการสื่อสารได้ค่ะ

หุ่นยนต์แขนกลที่จะผ่าตัดดวงตาได้แม่นยำกว่ามือแพทย์

หุ่นยนต์แทนแรงงาน คนเตรียมตกงาน

เสียงสะท้อนจากผู้ป่วยแม่เมาะ กรณีโรงไฟฟ้าถ่านหิน

ผลกระทบจาก AI

คำชี้แจงตอนที่ 2

 คำชี้แจง

      การเรียนรู้ในตอนที่ 2 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม มีเนื้อหาเกี่ยวข้องในเรื่องการจัดการเรียนรู้ เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ให้กับผู้เรียน และเทคนิคหรือวิธีการเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลในการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบไปด้วย

1)    เนื้อหา

2) แบบฝึกหัด

3)    ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้

4)    แนวทางการวัดและประเมินผล

5)    สื่อและแหล่งเรียนรู้

6)    แบบทดสอบ

เพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ขอให้ผู้เข้าอบรมดำเนินการให้ครบทั้ง 6 ส่วนประกอบ

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ที่สอดคล้อง

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ที่สอดคล้อง

ตัวชี้วัด

1. ระบุปัญหาหรือความต้องการที่มีผลกระทบต่อสังคมรวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่มีความซับซ้อนเพื่อสังเคราะห์วิธีการ เทคนิคในการแก้ปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา

2. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการหลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบวางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหา

3.    ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบเงื่อนไข หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา พร้อมทั้งเสนอแนวทางการพัฒนาต่อยอด

สาระการเรียนรู้

1.   ปัญหาหรือความต้องการที่มีผลกระทบต่อสังคม เช่น ปัญหาด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง สุขภาพและการแพทย์ การบริการ ซึ่งแต่ละด้านอาจมีได้หลากหลายปัญหาเทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหาความต้องการ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม

2.   การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาโดยอาจใช้เทคนิคหรือวิธีการวิเคราะห์ที่หลากหลาย ช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้นดำเนินการสืบค้นรวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องเพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา

3.   การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น โดยคำนึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงื่อนไขและทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม

4.   การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียนผังงาน

5.   ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบและนำเสนอมีหลากหลายชนิดจึงต้องเลือกใช้ให้เหมาะกับงาน

6.   การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้การทำงานสำเร็จได้ตามเป้าหมาย และลดข้อผิดพลาดของการทำงานที่อาจเกิดขึ้น

7.   การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงาน หรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์ภายใต้กรอบของปัญหา เพื่อหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ำเพื่อให้สามารถแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

8.   การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อื่น เข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงาน และชิ้นงานหรือวิธีการที่ได้ ซึ่งสามารถทำได้หลายวิธี เช่น การทำแผ่นนำเสนอผลงาน การจัดนิทรรศการ  การนำเสนอผ่านสื่อออนไลน์ หรือการนำสนอต่อภาคธุรกิจเพื่อการพัฒนาต่อยอดสู่งานอาชีพ

 จุดประสงค์ของบทเรียน

1.    เข้าใจการทำงานหรือการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

2.    เข้าใจเทคนิค หรือวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลในการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

เกณฑ์การวัดและประเมินผล

 Bookmark this page

เกณฑ์การประเมิน ตอนที่ 2 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

แบบฝึกหัด/แบบทดสอบ   จำนวนข้อ       น้ำหนักในหลักสูตร

แบบฝึกหัด 2.1 8 10%

แบบฝึกหัด 2.2 8 10%

แบบฝึกหัด 2.3 8 10%

แบบทดสอบ ตอนที่ 2 8 10%

รวม 32 40%

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมคืออะไร

            กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็นกระบวนการที่ใช้ในการแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างเป็นขั้นตอนโดยใช้ความรู้ ทักษะ และความคิดสร้างสรรค์มาบูรณาการรวมกัน เพื่อหาวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสมมากที่สุด ภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่จำกัด การที่นักเรียนได้ฝึกการใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมในห้องเรียน หรือปัญหาที่ครูกำหนดขึ้น จะช่วยพัฒนาทักษะที่จำเป็นในยุคโลกาภิวัฒน์และสังคมการทำงานให้เกิดขึ้นในนักเรียน เช่น ทักษะการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา ทักษะการสื่อสาร ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น ความคิดสร้างสรรค์ 

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมคืออะไร

ขั้นตอนกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

การใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และทักษะการแก้ปัญหา ตอนที่ 1  (สสวท)

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

การใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และทักษะการแก้ปัญหา ตอนที่ 2 (สสวท)

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

การตั้งคำถาม 5W1H

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

ผังก้างปลา

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

แผนที่ความคิด

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

ผังทีชาร์จ

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

Function analysis diagram

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

ตารางวิเคราะห์ทรัพยากร

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

ภาพร่าง

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

แผนภูมิแกนต์

สามารถดาวน์โหลดได้ที่นี่ 

SCAMPER

สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที่นี่ 

ความสำคัญของการจัดการเรียนรู้

ความสำคัญของการจัดการเรียนรู้ เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมให้กับผู้เรียน

         กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ซึ่งเป็นหัวใจสำคัญของหลักสูตร เน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะในการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์ ตัดสินใจโดยยึดหลักเหตุผล คิดริเริ่มสิ่งใหม่ ๆ มีทักษะในการปรับประยุกต์ หรือต่อยอดจากสิ่งเดิม เกิดผลเป็นสิ่งประดิษฐ์หรือนวัตกรรมต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่น

         กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมประกอบด้วย 6 ขั้นตอน คือ

1.ระบุปัญหา

2.รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา

3.ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

4.วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา

5.ทดสอบ ประเมิน และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน

6. นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน

ในการจัดการเรียนรู้ ครูจะต้องให้นักเรียนลงมือปฏิบัติตามขั้นตอน จนกระทั่งได้ผลงานหรือวิธีการแก้ปัญหาตามที่ได้กำหนดไว้

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นระบุปัญหา

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นระบุปัญหา

การระบุปัญหาเป็นการทำความเข้าใจสถานการณ์ของปัญหาหรือความต้องการนั้น ๆ อย่างละเอียด โดยวิเคราะห์เงื่อนไขหรือข้อจำกัดของสถานการณ์ เพื่อตัดสินใจเลือกปัญหาหรือความต้องการที่จะดำเนินการแก้ไข แล้วกำหนดขอบเขตของปัญหาให้ชัดเจน ซึ่งจะนำไปสู่การหาแนวทางในการแก้ปัญหาต่อไป การระบุปัญหาและกำหนดขอบเขตของปัญหาให้มีความชัดเจน เราสามารถนำเทคนิค หรือวิธีการต่าง ๆ มาช่วยในการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ทราบถึงองค์ประกอบและสาเหตุของปัญหา เช่น การวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหาด้วย 5W1H

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นระบุปัญหา

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา

หลังจากผู้แก้ปัญหาทำความเข้าใจปัญหาและสามารถระบุปัญหาย่อย ขั้นตอนต่อไปคือการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาดังกล่าว ในการค้นหาแนวคิดที่เกี่ยวข้องผู้แก้ปัญหาอาจมีการดำเนินการ ดังนี้

(1) การรวบรวมข้อมูล คือ การสืบค้นว่าเคยมีใครหาวิธีแก้ปัญหาดังกล่าวนี้แล้วหรือไม่ และหากมีเขาแก้ปัญหาอย่างไร และมีข้อเสนอแนะใดบ้าง

(2) การค้นหาแนวคิด คือการค้นหาแนวคิดหรือความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ หรือเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องและสามารถประยุกต์ในการแก้ปัญหาได้ ในขั้นตอนนี้ ผู้แก้ปัญหาควรพิจารณาแนวคิดหรือความรู้ทั้งหมดที่สามารถใช้แก้ปัญหาและจดบันทึกแนวคิดไว้เป็นทางเลือกและหลังจากการรวบรวมแนวคิดเหล่านั้นแล้วจึงประเมินแนวคิดเหล่านั้น โดยพิจารณาถึงความเป็นไปได้ความคุ้มทุน ข้อดีและจุดอ่อน และความเหมาะสมกับเงื่อนไขและขอบเขตของปัญหา แล้วจึงเลือกแนวคิด หรือวิธีการที่เหมาะสมที่สุด

Videoตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

หลังจากเลือกแนวคิดที่เหมาะสมในการแก้ปัญหาแล้วขั้นตอนต่อไป คือ การนำความรู้ที่ได้รวบรวมมาประยุกต์เพื่อออกแบบวิธีการ กำหนดองค์ประกอบของวิธีการ หรือผลผลิต ทั้งนี้ ผู้แก้ปัญหาต้องอ้างอิงถึงความรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีที่รวบรวมได้ประเมิน ตัดสินใจเลือกและใช้ความรู้ที่ได้มาในการสร้างภาพร่างของชิ้นงานต้นแบบ (prototype) หรือกำหนดเค้าโครงของวิธีการแก้ปัญหา

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา

หลังจากที่ได้ออกแบบวิธีการและกำหนดเค้าโครงของวิธีการแก้ปัญหาแล้ว ขั้นตอนต่อไปคือการพัฒนาวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานต้นแบบที่ได้ออกแบบไว้ในขั้นตอนนี้ ผู้แก้ปัญหาต้องกำหนดขั้นตอนย่อยในการทำงาน รวมทั้งกำหนดเป้าหมายและระยะเวลาในการดำเนินการแต่ละขั้นตอนย่อยให้ชัดเจน

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหา หรือชิ้นงาน

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหา หรือชิ้นงาน

เป็นขั้นตอนทดสอบและประเมินการใช้วิธีการหรือชิ้นงานต้นแบบเพื่อแก้ปัญหา ผลที่ได้จากการทดสอบและประเมินอาจถูกนำมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาผลลัพธ์ให้มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหามากขึ้น การทดสอบและประเมินผลสามารถเกิดขึ้นได้หลายครั้งในกระบวนการแก้ปัญหา

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหา หรือชิ้นงาน

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลงานการแก้ปัญหา หรือชิ้นงาน

หลังจากการพัฒนาปรับปรุง ทดสอบและประเมินวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานจนมีประสิทธิภาพตามที่ต้องการแล้ว ผู้แก้ปัญหาต้องนำเสนอผลลัพธ์ต่อสาธารณชน โดยต้องออกแบบวิธีการนำเสนอข้อมูลที่เข้าใจง่ายและน่าสนใจ

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ : ขั้นนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลงานการแก้ปัญหา หรือชิ้นงาน

ตัวอย่างหน่วยการเรียนรู้ : การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

# คู่มือการใช้หลักสูตร

แนวทางการวัดและประเมินผล

 Bookmark this page

แนวทางการวัดและประเมินผล

          การวัดและประเมินผลของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนั้น จะเน้นการประเมินผลในสภาพจริงและพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำกิจกรรม ซึ่งสามารถสะท้อนถึงความรู้ ความคิด เจตคติ และความสามารถที่แท้จริงของนักเรียน นอกจากนี้ข้อมูลที่ได้จากการวัดและประเมินผลยังเป็นประโยชน์ต่อตัวนักเรียนและครู ที่จะได้รับทราบพัฒนาการความก้าวหน้าในการเรียนรู้ และความสำเร็จของนักเรียนว่าอยู่ในระดับใด มีจุดเด่นใดที่ควรจะส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มศักยภาพ และมีจุดอ่อนใดที่ควรจะได้รับการแก้ไข รวมทั้งครูจะได้ข้อมูลที่เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ผู้เรียนสามารถศึกษาได้จากเอกสารนี้

สามารถดาวน์โหลดเอกสารแนวทางการวัดและประเมินผลได้ที่นี่

และสามารถศึกษาเอกสารเพิ่มเติมได้จาก

เอกสารการวัดและประเมินผลกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (ดาวน์โหลดได้ที่นี่)

เอกสารตัวอย่างเกณฑ์การประเมินกระบวนการและทักษะในสาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) (ดาวน์โหลดได้ที่นี่)

เอกสารตัวอย่างเครื่องมือการประเมินในสาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) (ดาวน์โหลดได้ที่นี่)

สื่อและแหล่งเรียนรู้

 Bookmark this page

สื่อและแหล่งเรียนรู้

Engineering Design Process for k-12

https://www.teachengineering.org/k12engineering/designprocess

What is the Engineering Design Process?

https://curriculum.vexrobotics.com/curriculum/intro-to-engineering/what-is-the-engineering-design-process.html

สะเต็มศึกษาและการออกแบบเชิงวิศวกรรม

http://designtechnology.ipst.ac.th

การใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเพื่อเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์และทักษะการแก้ปัญหา

http://oho.ipst.ac.th/edp-creative-problem-solving1/

Engineering Design Process Models

https://www.linkengineering.org/Discover/EngineeringDesign/5824.aspx

The Engineering Design Process

https://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/engineering-design-process/engineering-design-process-steps#keyinfo

สามารถดาวน์โหลดเอกสาร URL สื่อและแหล่งเรียนรู้ได้ที่นี่

คำชี้แจง

   วิทยากรนำเสนอหัวข้อคลิปวีดิทัศน์ทั้งหมด ซึ่งประกอบด้วย 1) ภาพรวมการอบรม  2) แนวทางการจัดการเรียนรู้ ตัวอย่างที่ 1  3) แนวทางการจัดการเรียนรู้ ตัวอย่างที่ 2  และ 4) แนวทางการวัดและประเมินผล  จากนั้นวิทยากรสรุปจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทที่ 4 (วัสดุและเครื่องมือพื้นฐาน) และบทที่ 5 (กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์)  และรายละเอียดของแต่ละคลิปวีดิทัศน์ซึ่งได้แก่ การเรียนรู้แบบ active learning  และแหล่งที่มาขององค์ความรู้ 

ดาวน์โหลดเอกสารประกอบวีดิทัศน์คำชี้แจงได้ที่นี่

หัวข้อ 3.1 วัสดุและเครื่องมือพื้นฐาน

ผู้เข้าอบรมสามารถศึกษาหัวข้อ 3.1 เรื่อง วัสดุและเครื่องมือพื้นฐานได้จากใบความรู้ต่อไปนี้

-         ใบความรู้เรื่อง ความรู้พื้นฐานทางวัสดุและเครื่องมือพื้นฐาน

 ใบความรู้เรื่อง วัสดุและสมบัติของวัสดุ 

ใบความรู้เรื่อง ประเภทเครื่องมือพื้นฐาน 

หัวข้อ 3.2 กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์

ผู้เข้าอบรมสามารถศึกษาหัวข้อ 3.2 กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ได้จากใบความรู้ต่อไปนี้

-         ใบความรู้เรื่อง กลไก อุปกรณ์ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์

-         ใบความรู้เรื่อง เฟืองและรอก 

-    ใบความรู้เรื่อง เซ็นเซอร์ 

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ 1

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การวิเคราะห์ชิ้นงานโดยการกำหนดชิ้นงาน

วิทยากรนำเสนอแนวทางการจัดการเรียนรู้ ตัวอย่างที่ 1 เรียกว่า “การวิเคราะห์ชิ้นงานโดยการกำหนดชิ้นงาน”  หมายถึง การเลือกชิ้นงานให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์วัสดุ เครื่องมือพื้นฐาน กลไก และไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ของชิ้นงานที่ได้รับ และแนวทางการจัดกิจกรรมแบบ active learning เช่น การกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน การใช้คำถามชวนคิด  จากนั้นวิทยากรแนะนำการเลือกชิ้นงานสำหรับการจัดกิจกรรม ตัวอย่างชิ้นงานที่เหมาะสม ประเด็นในการวิเคราะห์ชิ้นงาน และแหล่งที่มาขององค์ความรู้

ดาวน์โหลดเอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ที่นี่

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ 2

ตัวอย่างแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การวิเคราะห์ชิ้นงานโดยการกำหนดสถานการณ์

วิทยากรนำเสนอแนวทางการจัดการเรียนรู้ ตัวอย่างที่ 2 เรียกว่า “การวิเคราะห์ชิ้นงานโดยการกำหนดสถานการณ์ปัญหา” หมายถึง การเลือกสถานการณ์ปัญหาให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกแบบชิ้นงานหรือวิธีการแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ได้รับ และวิเคราะห์วัสดุ เครื่องมือพื้นฐาน กลไก และไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ของชิ้นงาน และแนวทางการจัดกิจกรรมแบบ active learning เช่น การกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน การใช้คำถามชวนคิด  จากนั้นวิทยากรแนะนำการเลือกสถานการณ์สำหรับการจัดกิจกรรม ตัวอย่างสถานการณ์ที่เหมาะสม ประเด็นในการวิเคราะห์ชิ้นงาน และแหล่งที่มาขององค์ความรู้

ดาวน์โหลดเอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ที่นี่

ตัวอย่างใบกิจกรรม

ผู้เข้าอบรมสามารถศึกษาและดาวน์โหลดตัวอย่างใบกิจกรรมต่อไปนี้

ตัวอย่างใบกิจกรรมเรื่อง สมบัติของวัสดุ

ตัวอย่างใบกิจกรรมเรื่อง เครื่องมือพื้นฐาน

ตัวอย่างใบกิจกรรมเรื่อง กลไกที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน

ตัวอย่างใบกิจกรรมเรื่อง เครื่องใช้ไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน

แนวทางการวัดและประเมินผล

 วิทยากรนำเสนอแนวทางการวัดประเมินผลการเรียนรู้ ได้แก่ การวัดประเมินผลตามสภาพจริง (authentic assessment) ซึ่งหมายถึง การประเมินผลงาน (ที่เป็นชิ้นงานหรือวิธีการแก้ปัญหา) และการทำงานของผู้เรียนเป็นหลัก ผ่านกระบวนการสังเกต การบันทึกข้อมูล การตรวจสอบเอกสาร ผลการแก้ปัญหา และการสะท้อนคิดของผู้เรียนเพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงคุณภาพที่มีความต่อเนื่อง  และการวัดประเมินผลด้านความรู้สติปัญญา ด้านทักษะปฏิบัติ และด้านเจตคติ และรายละเอียดการวัดประเมินผลด้านต่าง ๆ ซึ่งเน้นคุณภาพของการประเมินผลตามจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียนทั้งสองบท หมายถึง ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ได้อย่างถูกต้องโดยมีเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี ฯลฯ มาสนับสนุนทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ 1) วัสดุและสมบัติของวัสดุ 2) เครื่องมือพื้นฐานในการสร้างชิ้นงาน 3) กลไก และ 4) ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์  จากนั้นวิทยากรนำเสนอตัวอย่างการวัดประเมินผลการวิเคราะห์ของผู้เรียนได้อย่างถูกต้องทั้ง 4 ด้าน และบทบาทหน้าที่ของผู้สอน ได้แก่ การเป็นผู้อำนวยให้เกิดการเรียนรู้ (facilitator) เพื่อให้เกิดการเรียนรู้แบบ active learning

ดาวน์โหลดเอกสารแนวทางการวัดและประเมินผลวัสดุและเครื่องมือพื้นฐาน ที่นี่

ดาวน์โหลดเอกสารแนวทางการวัดและประเมินทักษะ พฤติกรรมและเครื่องมือประเมิน ที่นี่

สื่อและแหล่งเรียนรู้

            สื่อและแหล่งเรียนรู้เพิ่มเติมในลักษณะของ content-based ที่ผู้รับการอบรมศึกษาด้วยตนเอง ซึ่งสอดคล้องกับจุดประสงค์ของบทเรียน บทที่ 4 และบทที่ 5 เกี่ยวกับความรู้และทักษะเรื่องวัสดุ เครื่องมือพื้นฐาน กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ โดยผู้รับการอบรมสามารถดาวน์โหลดเอกสารแสดงรายละเอียดของสื่อและแหล่งเรียนรู้เพิ่มเติมหัวข้อต่าง ๆ ได้ที่นี่