แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน PA

สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

ประจำปีงบประมาณ 2569

ระหว่างวันที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ.2568 ถึงวันที่ 30 เดือนกันยายน พ.ศ.2569

🔶ผู้จัดทำข้อตกลง

💕นางสาวกรกตพรม ทรายแก้ว

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนหัวหิน อำเภอหัวหิน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาประจวบคีรีขันธ์
รับเงินเดือนในอันดับ คศ.2
อัตราเงินเดือน 32,840 บาท

🔶ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้

✅ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน

⏹️ ห้องเรียนปฐมวัย

⏹️ ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ

⏹️ ห้องเรียนสายวิชาชีพ

⏹️ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / การศึกษาตามอัธยาศัย

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ภาระงาน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จะมีภาคงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

#####################################################

📌 คำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ปีประจำปีการศึกษา 2566

📌 คำสั่ง แต่งตั้งหัวหน้าระดับชั้นและครูที่ปรึกษานักเรียน ประจำปีการศึกษา 2566

📌 คำสั่ง แต่งตั้งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติงานตามโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนหัวหิน 2566

📌 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ปีการศึกษา 2566

📌 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการขับเคลื่อนงานโรงเรียนสุจริต โรงเรียนหัวหิน ปีการศึกษา 2566

📌 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานกิจกรรมสมุดบันทึกการอ่าน โครงการส่งเสริมการอ่าน ปีการศึกษา 2566

📌 คำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ปีประจำปีการศึกษา 2567

📌 คำสั่ง แต่งตั้งหัวหน้าระดับชั้นและครูที่ปรึกษานักเรียน ประจำปีการศึกษา 2567

📌 คำสั่ง แต่งตั้งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติงานตามโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนหัวหิน 2567

📌 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ปีการศึกษา 2567

📌 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานกิจกรรมสมุดบันทึกการอ่าน โครงการส่งเสริมการอ่าน ปีการศึกษา 2567

📌 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการการมอบหมายหน้าที่การสอน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

#####################################################

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

📑ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้

🤝ด้านที่ 2 ด้านส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

🧑‍ด้านที่ 3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย

ประเด็นท้าทาย

เรื่อง การแก้ปัญหาทักษะการอธิบาย และจำแนกลักษณะสำคัญความหลากหลายทางชีวภาพ ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ผ่านชุดกิจกรรม สำรวจ และจำแนกความหลากหลายทางชีวภาพของสิ่งมีชีวิตในชุมชนของฉัน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาชีววิทยา 5 รหัสวิชา ว33242 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

1. สภาพปัญหาของผู้เรียน และการจัดการเรียนรู้

เนื่องจากการเรียนการสอน เรื่องความหลากหลายทางชีวภาพ หน่วยการรู้ เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ โดยผลการวัดผลประเมินผลการพัฒนาด้วยการอธิบาย และจำแนกลักษณะสำคัญความหลากหลายทางชีวภาพ ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้เครื่องมือวัดผลข้อสอบแบบปรนัย เปรียบเทียบผลค่าเฉลี่ยคะแนน และเปรียบเทียบผลคะแนนเฉลี่ยประเมินผลด้วยข้อสอบปรนัยของปีการศึกษา 2567 และปีการศึกษา 2568 โดยนักเรียนไม่สามารถอธิบายและจำแนกลักษณะสำคัญความหลากหลายทางชีวภาพได้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ไม่สามารถใช้คำศัพท์เฉพาะทาง ศัพท์ภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นคำศัพท์ที่นักเรียนไม่คุ้นเคย ยากต่อการจดจำและเข้าใจ ไม่รู้จักสิ่งมีชีวิตบางชนิด ขาดทักษะการสังเกต การบรรยายรูปลักษณะสัณฐานของสิ่งมีชีวิตต่างๆได้ เนื่องจากสิ่งมีชีวิตมีจำนวนมากเกินกว่าจะรู้จักได้ทั้งหมด เพื่อเป็นการแก้ไขปัญหาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการศึกษาค้นคว้า และหาวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยแก้ไขปัญหาทักษะการอธิบาย และจำแนกลักษณะสำคัญ และการใช้คำศัพท์เฉพาะทาง ศัพท์ภาษาอังกฤษความหลากหลายทางชีวภาพได้

เตรียมวางแผน

บรรยากาศการเรียนรายวิชาชีววิทยา

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาชีววิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในเรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ของเนื้อหาในหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ

2.2 จัดทำโครงร่างแผนการเรียนรู้ของหน่วยการเรียนรู้เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการแก้ปัญหาทักษะการอธิบาย และการจำแนกความหลากหลายทางชีวภาพ ในเนื้อหาการเรียนรายวิชา ชีววิทยา 5

2.3 ให้เพื่อนผู้วิพากษ์(Critical friend) ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา ชุดกิจกรรมสำรวจ และจำแนกความหลากหลายทางชีวภาพของสิ่งมีชีวิตในชุมชนของฉัน สื่อการเรียนการสอนด้วย Canva ใบกิจกรรม และแบบทดสอบ พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

2.4 ครูผู้สอนนำหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของผู้วิพากษ์ (Critical friend)

2.5 ครูผู้สอนให้นักเรียนทำชุดกิจกรรมปฏิบัติการกลุ่ม ด้วย Canva และให้ทดสอบก่อนเรียน ให้นักเรียนอธิบายและจำแนกความหลากหลายทางชีวภาพ เพื่อตรวจสอบความรู้เดิม

2.6 นำหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องความหลากหลายทางชีวภาพไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในรูปแบบ ONSITE และ Online โดยการแบ่งกลุ่มเป็น 5 กลุ่ม ได้แก่ Kingdom Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ให้นักเรียนสืบเสาะหาความรู้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็น Coaching และให้คำปรึกษาความรู้และเทคนิคปฏิบัติการต่างๆจนบรรลุเป้าหมายตามที่กำหนด โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทแบบปฏิบัติการเป็นทีมผ่านการายงานผลด้วย Canva Group Working

2.7 ครูผู้สอนให้นักเรียนอธิบายและจำแนกความหลากหลายทางชีวภาพ ด้วยการวัดผลประเมินผลแบบอัตนัยและแบบตัวเลือก(Mutiple choice) หลังเรียน และตรวจสอบความถูกต้องของผลงานนักเรียน ในชุดกิจกรรมปฏิบัติการเป็นทีม ด้วย Canva และใบกิจกรรม

2.8 บันทึกผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในโปรแกรม Microsoft Excel Sheet และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมนอกเวลาจากในคาบเรียน และทำการทดสอบใหม่ จนกระทั่งนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

นักเรียนฝึกปฏิบัติ

นักเรียนฝึกนำเสนอ

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เชิงปริมาณ

1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 ที่มีคะแนนสอบหลังเรียนในปีการศึกษา 2567 จำนวน 30 คน มีคะแนนเฉลี่ย 7.60 คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 76.00
2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 ที่มีคะแนนสอบหลังเรียน ในปีการศึกษา 2568 จำนวน 28 คน มีคะแนนเฉลี่ย 7.93 คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 79.29
3. คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในปีการศึกษา 2568 เพิ่มขึ้น 0.33 คะแนน หรือประมาณ 3.29 จุดร้อยละ เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2567

เชิงคุณภาพ

1. นักเรียนมีโอกาสพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความหลากหลายทางชีวภาพ โดยผ่านการสำรวจ สังเกต และวิเคราะห์ลักษณะสำคัญของสิ่งมีชีวิตในชุมชน
2. นักเรียนได้ฝึกทักษะการอธิบายและจำแนกสิ่งมีชีวิตตามลักษณะสำคัญ โดยใช้ข้อมูลและหลักฐานจากการสำรวจมาประกอบการให้เหตุผลในการจำแนก
3. นักเรียนได้พัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูล การคิดวิเคราะห์ และการเชื่อมโยงความรู้ทางชีววิทยากับสิ่งมีชีวิตที่พบในชีวิตประจำวัน
4. นักเรียนได้ฝึกการทำงานร่วมกัน การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และการนำเสนอผลงานผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning)

ภาพ/คลิปประกอบ