在此我們呈現了最真實的自主學習成果，由於是第一次的學習，因此在成果展現上沒有辦法做最佳的呈現，但是學生努力學習與自我尋找資源的精神令人感動。

當然也有少許的學生利用這門課放鬆，試著紓解緊張的課業與人際壓力，看起來似乎有些頹廢，有時候實在有點忍不住想找來談話，但是當我看了【Marc Lesser的著作LESS-Accomplishing More by Doing Less，中譯本：戒掉忙碌，懂得少做才是贏家】之後，才知休息是為了走更遠的路。

有人以為指導自主學習這門課真是太輕鬆了，但是這學期實驗下來也讓我成長不少：

1. 自主學習的精神就是讓學生選擇他想要的學的。所以我的學生有人要學專業英文、有人要挑戰選手選拔、挑戰程式設計檢定、學習文書處理還有人打算放空...。有人說用蒸籠做菜最輕鬆了，準備好材料，放入蒸籠-加水-生火...然後等時間到-開吃。但是假如你是大廚，用13個蒸籠來做小籠包、大肉包、蒸餃、粉蒸排骨、年糕、粽子、蘿蔔糕、發糕、佛跳牆...而且是在一個上午蒸好，這種挑戰跟自己在家用水波爐加熱包子，你還能說蒸籠蒸東西最輕鬆了。

2. 自主學習還有一個重點就是培養學生學習的素養。學生可以依照他的能力與先備知識自主安排進度。所以即使練習一樣的項目，但是學生可以依照他的速度與喜好選擇哪一項技能要先學習。卡關的時候，身為老師的我就要引導他去尋找答案。然後你就會發現一節課50分鐘分給一個學生的時間剩下3分鐘左右，就跟你去看病的時候在診間外面排隊1個小時，然後醫生只給你3分鐘就開藥讓你去領藥了。但是學生學習我無法這樣，因為聽學生描述問題大約3分鐘，引導他解題方向3分鐘，開啟Google或打開參考資料3分鐘，解釋並觀察他是否已經了解如何解題3分鐘，至少12分鐘，一次課程下來只能約診4人。然後你會問為甚麼不統一講解? 我也想阿，但是自主學習有一條規定是老師不能集中上課，而且每一個學生學習的次序與速度都不一樣的時候，請問你要如何上課?

3. 學生在自主學習空間自主學習，身為指導老師的我，逐一走到學生身邊，看一下他們的進度、問一下學生學習是否有遇到困難?即使他此刻不需要我的協助，但是學習的士氣就提振了。

4. 這次的自主學習，就像人類第一次遇見COVID-19，完全是一個手忙腳亂。還好指導的學生是自己班上與隔壁班的學生，可以用班會、放學後補回來。期望下次再接到這門課的時候，可以讓學生學習的更精彩。

指導老師 德潤