День первый

Задачи дня:

1) наблюдать за эмоциями детей.

Результат: педагогическое сочинение-размышление, в котором отражены впечатления о первом школьном дне ребенка, его встрече с первым учителем (1-2 страницы).

2) наблюдать, как проходило знакомство учителя с детьми (оно может быть в форме игры; учитель может просто раздать бейжди или посадить детей за парты);

Результат: описание в дневнике практики того, как учитель знакомился с детьми.

3) посетить первый урок (тема первого урока «Знания сегодня – сила и процветание Беларуси завтра!» на 2026/2027 уч.год);

Результат: описание в дневнике практики хода первого урока (какие темы обсуждались, какую информацию сообщил детям учитель, какие вопросы задавал учитель, что отвечали дети).

4) наблюдать за экскурсией по школе (она может быть и во второй день).

Результат: описание в дневнике практики порядка проведения экскурсии по школе (какие локации в школе посетили дети, о чем им рассказал учитель).

5) подобрать игру на знакомство и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

Результат: сценарий игры.

6) составить индивидуальный план прохождения практики (см.файл дневника практики). Обязательно включить в него участие в организационно-методическом собрании по практике.

При планировании учитывайте содержание заданий на каждый день практики, посмотрите распределение тем уроков в учебной программе по ВвШЖ, выберите один урок в день, который будете протоколировать и впишите себе в план.

Обратите внимание, что на уроках во второй и третий день хорошо наблюдать образовательные ситуации по учебной мотивации и роли ученика, на уроке пятого дня будут ситуации сотрудничества, уроки в 6-10 дни направлены на развитие психических процессов и общеучебных действий (логических операций, действия по алгоритму, по ориентирам).

Результат: индивидуальный план практики.

Учебная программа по учебному предмету "Введение в школьную жизнь"

День второй

Задачи дня:

1) провести игру на знакомство на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении игры, конспект игры в дневнике прохождения практики.

2) наблюдать, как проходило знакомство учителя с детьми (если его не было в первый день);

Результат: описание в дневнике практики того, как учитель знакомился с детьми.

3) наблюдать за экскурсией по школе (если ее не было в первый день)

Результат: описание в дневнике практики порядок проведения экскурсии по школе (какие локации в школе посетили дети, о чем им рассказал учитель).

4) провести наблюдение за одним из уроков

Результат: протокольная запись урока в дневнике практики по форме из приложения 3 (см. программу практики).

Примечание: на второй и третий день по учебной программе ВвШЖ приходятся темы, связанные с формированием учебной мотивации:

• Правила поведения ученика на уроке и перемене.

• Профессии взрослых. Учеба в школе.

• Организация рабочего места.

Понаблюдайте, какие задания выполняют дети по этим темам, какие вопросы задает учитель (необходимо описать 2 таких задания). 

5) подобрать игру на знакомство и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

6) старосте группы (подгруппы) договориться с заместителем директора по учебной работе, курирующим работу в начальных классов, когда он сможет уделить вам время и рассказать о комплектовании 1-ых классов.

Примечание:

в Положении об УОСО можно посмотреть форму личной карточки учащегося: https://pravo.by/document/?guid=3961&p0=W22238946.

Информация о микрорайоне школы, графике приема документов в 1 класс есть на сайтах учреждений.

У заместителя директора останется выяснить всего два момента:

а) порядок комплектования 1-ых классов: по каким критериям дети распределяются по классам, 

б) какие документы входят в личные дела учащихся, где они хранятся и сколько лет.

7) сдать на подпись учителю и руководителю практики от кафедры индивидуальный план практики.

8) подобрать физкультминутку/подвижную игру  и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

Официальная информация о порядке приема в 1 класс:

• Вопросы и ответы, касающиеся поступления ребенка в первый класс https://edu.gov.by/urovni-obrazovaniya/srenee-obr/srenee-obr/informatsiya/voprosy-i-otvety-kasayushchiesya-postupleniya-rebenka-v-pervyy-klass/

• Прием в первые классы учреждений общего среднего образования в 2026 году: https://edu.gov.by/news/priem-v-pervye-klassy-uchrezhdeniy-obshchego-srednego-obrazovaniya-v-2026-godu/

• Прием в первые классы – 2026: главное для родителей https://edu.gov.by/news/priem-v-pervye-klassy--2026-glavnoe-dlya-roditeley/

День третий

Задачи дня:

1) провести игру на знакомство на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении игры, конспект игры в дневнике прохождения практики.

2) провести физкультминутку/подвижную игру на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении физкультминутки/игры, конспект физкультминутки/игры в дневнике прохождения практики.

3) провести наблюдение за одним из уроков

Результат: протокольная запись урока в дневнике практики по форме из приложения 3 (см. программу практики).

4) провести наблюдение на уроках по темам, связанным с формированием учебной мотивации:

• Профессии взрослых. Учеба в школе.

• Организация рабочего места.

Описать 2 задания, которые выполняют дети по этим темам, какие вопросы задает учитель. 

5) познакомиться с порядком зачисления детей в 1 класс.

Результат: описание в дневнике практики порядка приема в 1 класс: перечислить нормативные документы, на основании которых осуществляется прием учащихся в 1 класс; сроки приема в 1 класс; микрорайон, закрепленный за школой; документы, предоставляемые для зачисления детей в школу; порядок комплектования первых классов; документы, входящие в личные дела учащихся.

6) изучить порядок открытия классов интегрированного обучения и воспитания: прочитать Инструкцию о порядке создания специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания, специальных классов, классов интегрированного обучения и воспитания и организации образовательного процесса в них : постановление Министерства образования республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 136 (https://adu.by/images/2023/07/instruct_spec_gruppy_i_klassy.pdf) и выписать из нее требования к созданию специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания, специальных классов, классов интегрированного обучения и воспитания и организации образовательного процесса в них.

Результат: описание в дневнике практики требований к созданию специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания, специальных классов, классов интегрированного обучения и воспитания и организации образовательного процесса в них

7) изучить имеющиеся в школе условия для обучения учащихся с особенностями психофизического развития.

Результат: описание в дневнике практики условий, созданных в учреждении образования для обучения учащихся с особенностями психофизического развития (наполняемость классов интегрированного обучения и воспитания; типы нарушений учащихся; организация образовательного процесса).

Если в школе нет классов интегрированного обучения и воспитания написать, что необходимо сделать в школе, чтобы их открыть.

8) подобрать игру на знакомство и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

9) подобрать физкультминутку/подвижную игру и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

10) каждому студенту выбрать для проведения психологической диагностики 2 учащихся (желательно в подгруппе распределиться так, чтобы у каждого были разные учащиеся для наблюдения).

11) подготовить бланки для диагностики методики Сирса на 2 учащихся (скачать бланк).

12) собирать материал для педагогической копилки: игры, занимательный материал, физкультминутки, образцы универсальной наглядности. 

День четвертый

Задачи дня:

1) провести игру на знакомство на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении игры, конспект игры в дневнике прохождения практики.

2) провести физкультминутку/подвижную игру на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении физкультминутки/игры, конспект физкультминутки/игры в дневнике прохождения практики.

3) провести наблюдение за одним из уроков

Результат: протокольная запись урока в дневнике практики по форме из приложения 3 (см. программу практики).

4) выполнить задание по психологии – провести наблюдение за двумя учащимися и выявить их уровень тревожности согласно Шкале тревожности Сирса.

Результат: заполненный бланк методики Сирса (по каждому ребенку) и интерпретация результатов. Согласно полученным результатам написать рекомендации для учителя по взаимодействию с этими двумя обследованными детьми.

5) подобрать физкультминутку и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

6) подобрать подвижную игру и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

7) пополнить педагогическую копилку.

День пятый

Задачи дня:

1) провести физкультминутку/подвижную игру на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении физкультминутки/игры, конспект физкультминутки/игры в дневнике прохождения практики.

2) провести наблюдение за одним из уроков

Результат: протокольная запись урока в дневнике практики по форме из приложения 3 (см. программу практики).

3) понаблюдать на уроке «3. Распознавание эмоций человека. Правила общения в ситуации сотрудничества» за тем, какие задания по сотрудничеству выполняют дети, как учитель формирует у детей умение сотрудничать. Описать 2 таких задания. 

4) описать на основе наблюдений деятельность учителя по развитию учебной мотивации, формированию положительного эмоционально-ценностного отношения к школе, учению и новой социальной роли «учащегося».

Результат: описание в дневнике практики двух образовательных ситуаций, в ходе которых учитель объясняет (обсуждает с учащимися) необходимость учиться, их новую роль ученика, правила поведения в школе (на уроке), правила обращения к работникам школы, как поддерживать порядок на парте. В описание включить: задание, которое дает учитель, и описание того, как его выполняют дети; диалоги между учителем и учащимися. 1 образовательная ситуация = 1 задание из учебной тетради. Эти уроки проводились во второй и третий день.

5) каждому студенту выбрать 2 учащихся для психологической диагностики мотивации по Н.Г.Лускановой (обязательно договориться в подгруппе так, чтобы у каждого были разные учащиеся для беседы). Подготовить бланки для диагностики (скачать бланк).

6) подобрать физкультминутку и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

7) подобрать подвижную игру и определить в подгруппе, кто будет ее проводить на следующий день.

8) предупредить учителя и психолога о том, что вам необходимо будет беседовать с детьми для диагностики их мотивации.

9) пополнить педагогическую копилку.

День шестой

Задачи дня:

1) провести физкультминутку/подвижную игру на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении физкультминутки/игры, конспект физкультминутки/игры в дневнике прохождения практики.

2) провести наблюдение за одним из уроков

Результат: протокольная запись урока в дневнике практики по форме из приложения 3 (см. программу практики).

3) понаблюдать на уроке «1. Развитие произвольного внимания. Выполнение действий на основе системы ориентиров» за тем, какие задания на развитие внимания выполняют дети. 

Результат: описание 1-2 заданий и хода работы над ними.

4) провести беседу с двумя детьми по методике Лускановой. Беседа проводится индивидуально с каждым ребенком. Постарайтесь заранее установить контакт с ребенком, обсудите с ним удобное для беседы время и место, вежливо поинтересуйтесь, удобно ли ему с вами побеседовать. Все вопросы задаются ребенку устно (он ничего на листе не отмечает). На распечатанном бланке студент подчеркивает ответы ребенка (не всегда они будут совпадать слово в слово с предложенными вариантами, в этом случае указывать близкий по смыслу). Поблагодарите ребенка за возможность беседовать. После беседы проводится обработка (см. программу практики приложение 5) – каждому ответу присваивается соответствующий балл и подсчитывается общее число набранных баллов, по которому определяется уровень мотивации. По каждому ребенку на основании выявленного уровня пишутся рекомендации на оборотной стороне бланка.

Результат: 2 заполненных бланка методики Н.Г. Лускановой (по каждому ребенку), где указаны набранные баллы, получившийся уровень мотивации и даны рекомендации для учителя по взаимодействию с детьми.

5) подобрать физкультминутку и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

6) подобрать подвижную игру и определить в подгруппе, кто будет ее проводить на следующий день.

7) договориться в подгруппе, кто каких детей будет диагностировать по методике Нежновой «Беседа о школе».

8) подготовить 2 бланка для проведения беседы о школе по Нежновой – распечатать описание ситуаций (скачать бланк) .

9) пополнить педагогическую копилку.

День седьмой

Задачи дня:

1) провести физкультминутку/подвижную игру на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении физкультминутки/игры, конспект физкультминутки/игры в дневнике прохождения практики.

2) провести наблюдение за одним из уроков

Результат: протокольная запись урока в дневнике практики по форме из приложения 3 (см. программу практики).

3) понаблюдать на уроках «1. Восприятие цвета, формы и количества предметов. Цвета радуги», «2. Зрительное восприятие предметов. Развитие произвольного внимания» за тем, какие задания на развитие восприятия выполняют дети. 

Результат: описание 1-2 заданий и хода работы над ними.

4) провести беседу с двумя детьми по методике Нежновой. Договориться с детьми, о месте и времени беседы. Беседа проводится индивидуально с каждым ребенком. При проведении беседы вы зачитываете ситуацию и после ответа ребенка подчеркиваете в описании ситуации, какой ответ дал ребенок. После беседы поблагодарите ребенка. При обработке результатов (см. программу практики приложение 5) каждому ответу присваивается буква А или Б (указываете ее на бланке) и делается вывод о сформированности внутренней позиции школьника. На основании полученных данных на обратной стороне бланка пишете рекомендации для учителя по работе с ребенком.

Результат: 2 заполненных бланка методики Нежновой (по каждому ребенку), где указана сформированность внутренней позиции школьника и даны рекомендации для учителя по дальнейшей работе в этом направлении с детьми.

5) подобрать физкультминутку и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

6) подобрать подвижную игру и определить в подгруппе, кто будет ее проводить на следующий день.

7) пополнить педагогическую копилку.

День восьмой

Задачи дня:

1) провести физкультминутку/подвижную игру на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении физкультминутки/игры, конспект физкультминутки/игры в дневнике прохождения практики.

2) провести наблюдение за одним из уроков

Результат: протокольная запись урока в дневнике практики по форме из приложения 3 (см. программу практики).

3) понаблюдать на уроках «2. Пространственная ориентация. Выполнение действий по правилу, инструкции», «3. Освоение приемов обобщения и классификации» за тем, какие задания на формирование общеучебных навыков (действие по инструкции и выполнение обобщения и классификации) дает учитель. 

Результат: описание 1-2 заданий и хода работы над ними.

4) описать 2 образовательные ситуации, созданные педагогом на учебных занятиях, направленные на организацию взаимодействия с учителем и сверстниками в процессе осуществления учебной деятельности, развитие навыков общения и учебного сотрудничества (задание, данное педагогом, организация работы над его выполнением).

Результат: описание 2 ситуаций.

5) подобрать физкультминутку и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

6) подобрать подвижную игру и определить в подгруппе, кто будет ее проводить на следующий день.

День девятый

Задачи дня:

1) провести физкультминутку/подвижную игру на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении физкультминутки/игры, конспект физкультминутки/игры в дневнике прохождения практики.

2) провести наблюдение за одним из уроков

Результат: протокольная запись урока в дневнике практики по форме из приложения 3 (см. программу практики).

3) описать 2 образовательные ситуации, созданные педагогом на учебных занятиях, направленные на диагностику индивидуальности ребенка, активизацию восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, развитие сенсомоторных навыков

Результат: описание 2 ситуаций.

4) составить текст отчета о прохождении практики и отдать на проверку руководителю практики по педагогике.

Отформатировать текст по требованиям: отчет оформляется на отдельных листах формата А 4 с помощью компьютера. Текст следует печатать с одной стороны листа, соблюдая следующие размеры полей: правое – 15 мм; левое – 30 мм, верхнее, нижнее –20 мм, гарнитура шрифта Times New Roman, размер шрифта – 14 пт, абзацный отступ – 1,25 см, междустрочный интервал – одинарный. 

Обратите внимание, что для подписи директора все данные размещаются в правой части листа.

Скачиваем форму отчета (ссылка для скачивания), не меняем ее, пишем по пунктам.

1. Цели и задачи учебной практики «Первые дни ребенка в школе».

2. Организация приема детей в 1 класс.

3. Особенности проведения первого урока учителем.

4. Реализация задач интегрированного учебного курса «Введение в школьную жизнь» в первые недели обучения.

5. Общая характеристика особенностей адаптации детей данного класса к школе (на примере двух исследуемых учащихся).

Примечание: писать о том, что адаптация у детей успешна и у всех ее высокий уровень не корректно. Во-первых, адаптация только началась и ещё не известно, как она дальше будет идти, а во-вторых, в ходе практики диагностировались тревожность, мотивация и отношение к школе, т.е. сформированность позиции школьника, а не адаптация. Поэтому можно написать, что начальный период адаптации не вызывал (или вызвал, в зависимости от полученных данных) у ребенка трудностей.

6. Содержание работы студента-практиканта в период прохождения практики.

7. Материалы для курсовой работы, полученные в ходе практики.

8. Рефлексия. Необходимо указать, какие задания вызвали наибольшие трудности, выполнялись ли дополнительные задания, как повлияла практика на отношение к будущей профессии, становление качеств педагога.

Заканчивается отчет одной фразой:

Программа практики выполнена в полном объеме.

5) подобрать физкультминутку и определить в подгруппе, кто ее будет проводить на следующий день.

6) подобрать подвижную игру и определить в подгруппе, кто будет ее проводить на следующий день.

7) впечатать в бланк отзыва свои ФИО и отдать его учителю (ссылка для скачивания).

8) пополнить педагогическую копилку. 

День десятый

Задачи дня:

1) провести физкультминутку/подвижную игру на перемене.

Результат: фотоотчет о проведении физкультминутки/игры, конспект физкультминутки/игры в дневнике прохождения практики.

2) провести наблюдение за одним из уроков.

Результат: протокольная запись урока в дневнике практики по форме из приложения 3 (см. программу практики). 

3) описать 2 образовательные ситуации, созданные педагогом на учебных занятиях, направленные на направленные на формирование элементарных общеучебных умений, навыков и способов действия, освоение простейших приемов самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. В этот день изучаются темы «1. Освоение приема систематизации. Конструирование из геометрических фигур»; «2. Алгоритм составления загадок», на которых формируются соответственно логический прием систематизации и умение действовать по алгоритму – это общеучебные умения.

Результат: описание 2 ситуаций.

4) отчет после проверки руководителем по педагогике подписать в конце самому студенту, подписать у учителя и сдать старосте группы.

5) старосты групп собирают отчеты и несут их на подпись к директору (заранее оговорите с завучем, как удобно отдать документы на подпись), после подписи директором не забудьте поставить гербовую печать на его подпись.

6) забрать у учителя отзыв о практике, отдать старосте группы.

7) старосты групп приносят отзывы в канцелярию и ставят на подпись учителя штамп школы.

8) пополнить педагогическую копилку.

1.  Разработать сценарий праздника «Посвящение в школьники» или другого воспитательного мероприятия (в соответствии с планом воспитательной работы учителя). Принять участие в подготовке и проведении мероприятия. Сделать его краткий анализ по плану:

– цели и задачи,

– соответствие содержания мероприятия его задачам,

– разнообразие видов деятельности,

– активность учащихся,

– игровые и нестандартные приемы,

– организационная четкость.

2.  Дополнить электронное портфолио картотекой физкультминуток и подвижных игр для первоклассников.

3.  Данные задания выполняются в дополнение к основным заданиям практики.

По желанию студенты могут провести: пробные уроки (или фрагменты уроков); беседу с родителями одного – двух учеников (или выступить с докладом перед родителями) о готовности и адаптации ребенка к школе; профориентацию с учащимися 9, 10, 11 классов с презентациями и информировать о результатах руководителя практики от кафедры. 

Данные виды деятельности зафиксировать в индивидуальном плане и дневнике наблюдений.