Системний підхід щодо організації методичної роботи в професійно-технічному закладі освіти здійснюється згідно з Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про професійно - технічну освіту», «Про повну загальну середню освіту», Положенням про методичну роботу в професійно-технічному закладі освіти.
Методична робота заснована на досягненнях науки та кращого досвіду, системі аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, дослідницької, науково-практичної, інформаційної діяльності з метою удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників та підвищення ефективності освітнього процесу.
Сьогодні висуваються принципово нові вимоги до професійної підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів закладів професійної освіти. Ефективність професійної діяльності педагогічного працівника ЗП(ПТ)О залежить не тільки від його фахових, а й від методичних, дидактичних, а також особистісно-комунікативних умінь, що мають постійно розвиватися. Означена місія передусім покладається саме на систему методичної роботи, що є органічним складником діяльності ЗП(ПТ)О і спрямована на приведення професійного рівня педагогічних працівників у відповідність до світових стандартів, вимог часу, індивідуально - особистісних і виробничих потреб. У зв’язку з реформуванням освітньої галузі на ці служби покладається особлива місія – підвищення професіоналізму педагогів, які мають усвідомити, що акцент сьогодні ставиться не тільки на засвоєння здобувачами освіти певної кількості знань, а насамперед на розвиток особистості, її здібностей, формування наскрізних умінь, ключових і предметних компетентностей, що визначають якість змісту освіти. Отже, методичні служби на сучасному етапі покликані максимально задовольнити професійні, соціальні й культурологічні запити педагогів-практиків.
Системний підхід організації методичної роботи – це шлях вирішення багатьох практичних проблем щодо удосконалення ефективності методичної роботи з педагогічними працівниками у ЗП(ПТ)О. Поєднання теорії і практики забезпечує якісний показник освітнього процесу. Для того, щоб організувати методичну роботу як систему, методисту необхідно розуміти основні принципи, завдання та організаційну структуру методичної роботи. Створення системи методичної роботи починається з визначення її складових: мети, завдань, змісту, форм, методів, умов, результатів. Щоб методична робота здійснювалась як система, потрібно адаптувати, підпорядковувати функціонування всіх її елементів одному елементу — меті. Мета завжди виступає як системотворчий чинник.
Визначення чинників системного підходу до організації методичної роботи у закладі професійної освіти, використання форм, методів методичної роботи, що зумовлює самоосвітню діяльність педагогічних працівників, розвиток професійних компетеностей, оволодіння новітніми педагогічними і виробничими технологіями та їх практичне застосування дає можливість якісно реалізовувати освітній процес, що зумовлює конкурентоспроможність закладу.
РОЛЬ МЕТОДИСТА В ОРГАНІЗАЦІЇ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
Науково-методичне забезпечення ДНЗ "Деражнянський центр професійної освіти" здійснює методист (Людмила КЕРНИЦЬКА), яка досконало володіє:
комунікативними, організаційними здібностями, методами науково-дослідницької та експериментальної роботи;
вміє розробляти пропозиції щодо підвищення ефективності освітнього процесу;
організовує роботу творчих груп з розробкикращих педагогічних технологій;
запроваджує ефективні форми з виробничої, виховної, суспільно-масової, просвітницької роботи;
вивчає, узагальнюває та поширює кращий педагогічний досвід;
розробляти власні методичні рекомендації, програми тощо з проблем ЗП(ПТ)О;
володіє цифровими технологіями;
дистанційними формами навчання тощо.
Також методист володіє знаннями з системи організації методичної роботи в Центрі та системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
Для успішного впровадження науково-методичних досягнень сучасності, методист вивчає і аналізує роботу педагогічних працівників; проводить анкетування та моніторингові дослідження; вміє узагальнювати педагогічний досвід; планує методичну роботу Центру з урахуванням сучасних вимог.
У своїй роботі керуюся Конституцією України, Законами України «Про освіту» , «Про професійно - технічну освіту» , «Про повну загальну середню освіту», Положенням про методичну роботу в професійно-технічному закладі освіти та іншими документами, які формують організацію і проведення методичної роботи в закладі освіти. І тому методична робота має свою систему організації, яка поділяється на колективну, індивідуальну та інноваційну форму роботи. Чітко розумію систему методичної роботи, визначаю шляхи реалізації, шляхи організаційно-методичного та науково-методичного забезпечення, функціонування методичної роботи.
Пріоритетом має бути науково-методична робота, яка формує і удосконалює професійні компетентності педагогічних працівників. А для цього повина володіти знаннями щодо володіння кожним педагогічним працівником рівнем професійних умінь і навичок. Тому вивчаю і аналізую попит і побажання кожного педагогічного працівника. Охоплюю кожного педагога методичною роботою, яка може бути різною за складністю, умовами та формою проведення: семінари, творчі групи, круглі столи, конференції, доповіді, конкурси тощо. Впровадження у освітній процес сучасних педагогічних і виробничих технологій, використання дистанційного навчання вимагає від мене глибоких знань як теорії, так і практики, що виводе систему методичної роботи на новий, якісний фаховий рівень. У зв’язку з реформуванням освіти, вимогами до формування професійної компетентності здобувачів освіти, педагогічні працівники повинні здійснювати самоосвітню діяльність, співпрацювати з методичною службою закладу освіти та уміти проводити самоаналіз педагогічної діяльності.
Науково-методична робота – це органічна складова системи методичної роботи і тому через впровадження різноманітних форм, видів, засобів, направлень методичної роботи вона здійснюється за допомогою, безпосередньо, методиста навчального закладу.
Система методичної роботи передбачає організаційну структуру, принципи та завдання, планування, права й обов’язки учасників методичної роботи, яка визначена Положенням про методичну роботу у професійно-технічному закладі освіти. Відповідно до цього Положення, методична робота в ДНЗ "Деражнянський центр професійної освіти" здійснюється згідно із Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про повну загальну середню освіту» цим Положенням та іншими нормативно-правовими актами в галузі освіти.
Положенням визначається, що методична робота основана на досягненнях науки та кращого досвіду, системи аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, дослідницької, науково - практичної, інформаційної діяльності з метою вдосконалення професійної компетентності. Безперервне підвищення кваліфікації педагогічних кадрів − це цілеспрямований процес, спеціально організований з метою систематичного оновлення професійної компетентності працівників освіти, зумовлений динамікою розвитку суспільства, науки, освіти, а також потребами, що випливають з особистого досвіду і специфіки діяльності кожного педагога. У цій системі існують колективні й індивідуальні форми оволодіння знаннями. Система методичної роботи охоплює структурні рівні: педагогічна рада, методичні комісії, школа молодого педагога, школа молодого майстра виробничого навчання, школа кращого педагогічного досвіду, інструктивно-методичні наради, консультації, самоосвіта тощо.
Методична робота - цілісна система, компоненти якої тісно взаємопов'язані та грунтуються на досягненнях науки й кращого педагогічного досвіду, спрямовані на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагогічного працівника. Організація методичної роботи базується на досягненні основних принципів, завдань і має організаційну структуру.
Основними завданнями методичної роботи є:
організаційно-методичне забезпечення програм розвитку ДНЗ "Деражнянський ценр професійної освіти";
удосконалення змісту, форм і методів навчання та виховання здобувачів освіти, забезпечення єдності, органічного взаємозв'язку загальноосвітньої та професійної підготовки на основі принципів гнучкості, наступності, прогностичності, ступеневого характеру Центру;
розвиток педагогічної та професійної майстерності педагогічних працівників, їх загальної культури, створення мотивації і умов для професійного вдосконалення;
інформаційне забезпечення педагогічних працівників з проблем освіти, педагогіки, психології, інформування про досягнення науки і техніки, кращого педагогічного та виробничого досвідів;
організаційно-методична допомога у розвитку педагогічної творчості, експериментально-дослідницькій роботі, впровадженні результатів наукових досліджень, кращого педагогічного досвіду, педагогічних технологій;
створення комплексно-методичного забезпечення предметів і професій, розробка та видання навчальних, методичних посібників, рекомендацій, наочних засобів навчання;
забезпечення інтеграції навчального процесу, науки і практики;
підготовка до атестації педагогічних працівників.
Основними принципами методичної роботи є:
демократизація та гуманізація освітнього процесу;
цільовий підхід до організації методичної роботи відповідно до програмних цілей закладу професійної освіти та напрямків його діяльності;
організація роботи з педагогічними кадрами на основі урахування їх потреб та реального рівня професійної компетентності;
системність та систематичність;
науковість;
оперативність та мобільність;
прогностичність та випереджувальний характер;
оптимальне поєднання індивідуальних і колективних форм;
пріоритет знань та моральних цінностей.
ОСНОВНІ НАПРЯМИ ДІЯЛЬНОСТІ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
Основними напрямками діяльності методичної роботи є:
аналіз стану освітнього процесу;
соціально-виховної, методичної роботи та практичної підготовки здобувачів освіти, підготовка пропозицій щодо їх удосконалення;
здійснення заходів щодо вивчення та впровадження кращого педагогічного досвіду в освітній процес, надання допомоги педагогічним працівникам щодо формування професійної компетентності;
- допомога в розробці навчально-плануючої документації;
- консультативна допомога з питань організації освітнього процесу,
- організація роботи колективних, індивідуальних та іннфовацінийх форм роботи з педагогічними працівниками;
- організація роботи з поширення педагогічної і науково-технічної інформації;
- пропаганда методичної, навчальної та технічної літератури;
- підготовка та надання інформаційних матеріалів педагогам про кращий педагогічний, виробничий та методичний досвід;
- організація і проведення науково-практичних конференцій, семінарів, педагогічних читань, виставок, конкурсів тощо;
- контроль, надання інформації, оформлення заявок щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
- визначення потреб в програмно-методичній документації, підручниках, навчальних посібниках тощо, їх узагальнення, організація замовлення та розподіл.
Показником ефективності методичної роботи є співвідношення зростання педагогічної майстерності з кінцевою метою методичної роботи – підвищенням якості й ефективності освітнього процесу. Ефективна організація методичної роботи неможлива без системності.
Саме системна діяльність методичної роботи з удосконалення фахової та професійної майстерності педагогічних працівників сприяє створенню умов для успішної реалізації стратегічних завдань педагогічної діяльності. Визначення методологічних основ розвитку організації методичної роботи в закладах професійної освіти дає змогу стверджувати, що розвиток фахових компетентностей педагогічних працівників має виступати цільовим орієнтиром під час планування й діяльності методичної служби закладу.
Педагог повинен володіти сформованим методологічним мисленням, високою загальною та професійною культурою, володіти комплексом спеціальних і психолого-педагогічних знань, умінь і навичок, здібностями створювати атмосферу взаєморозуміння й підтримки, сприяти духовному збагаченню особистості здобувачів освіти.
ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
Безпосереднім організатором методичної роботи є методист Центру (Людмила КЕРНИЦЬКА), в обов'язки якої входить організація даної роботи з педагогічними працівниками. Конкретну методичну роботу з різними категоріями педагогічних працівників відповідно до специфіки їх діяльності проводять голови методичних комісій і методист Центру.
В організації методичної роботи та її плануванні враховуються актуальні завдання розвитку освітнього процесу, програмні цілі закладу.
Організація методичної роботи розпочинається з планування, а насамперед – з педагогічного діагностування. Це дає можливість виявити кращий досвід, а також недоліки в організації навчально-виробничої діяльності і на цій основі спланувати методичну роботу з педагогами. Педагогічне діагностування проводиться анкетуванням, результати якого заносяться до діагностичної карти навчального закладу (методичних комісій).
На основі результатів аналізу діагностичної карти визначають шляхи, спрямовані на подолання виявлених проблем, використання прогресивного педагогічного досвіду педагогів, проведення індивідуальних консультацій, рекомендують опрацювати відповідну психологічну, педагогічну, методичну літературу, статті, визначають форми підвищення кваліфікації, залучення до роботи в школі прогресивного досвіду, в творчих групах тощо.
Таке педагогічне діагностування дає змогу організувати методичну роботу, всебічно враховуючи індивідуальні особливості та рівень підготовки кожного педагога.
Планування методичної роботи - це система заходів, що забезпечує її безперервність, впорядкованість, визначеність, відповідність потребам освітнього процесу та особистим запитам педагогічних працівників. Реалізації програмних цілей та методичної роботи сприяє робота за єдиною науково-методичною проблемою.
Методична робота на рік планується на підставі аналізу діяльності педагогічного колективу. План методичної роботи розробляється методистом за участю заступника директора з навчально - виробничої роботи (Ігора КОВАЛЬЧУКА), заступника директора з виховної роботи (Олги КІС), старшого майстра (Руслана САВІЦЬКОГО), обговорюється на педагогічній раді, затверджується директором Центру (Віталієм ДАЕНКО). Він має містить основні завдання та напрями методичної роботи у поточному навчальному році, що випливають із завдань розбудови національної системи освіти, аналізу стану освіти в області та стану навчально-виробничого процесу в навчальному закладі. План методичної роботи узагальнюється наказом. Виконання плану методичної роботи узагальнюються у звіті, який методист подає директору Центру. З метою забезпечення належних умов для організації та проведення методичної роботи в закладі створено методичний кабінет.
Методичний кабінет є центром методичної роботи, де зосереджуються інформаційні, навчально-методичні, нормативні матеріали, матеріали кращого педагогічного досвіду, навчально-плануюча документація, атестаційні матеріали тощо. Робота методичного кабінету ведеться під керівництвом методиста і знаходить відображення в розділі "Методична робота і підвищення кваліфікації" річного плану роботи ДНЗ "Деражнянський центр професійної освіти".
У процесі методичної роботи можуть використовуватись як традиційні, так і нетрадиційні форми та методи: ділові педагогічні ігри, лекції, доповіді, практичні заняття, мозкові штурми, тренінги, диспути, огляд та обговорення навчально-методичної літератури, участь педагогів у підготовці і проведенні масових заходів (педагогічних читань, науково-практичних конференцій, семінарів, виставок, конкурсів тощо).
Нова організаційно-функціональна модель методичної роботи у навчальному закладі полягає в застосуванні модульного підходу за трьома напрямами:
Пізнавальна діяльність – формування свідомості педпрацівників, вивчення нових педагогічних технологій.
Тематична діяльність – опрацювання отриманої інформації, визначення шляхів вирішення актуальних проблем, розроблення нових педагогічних ідей.
Практична діяльність – впровадження в педагогічну практику результатів пізнавальної та тематичної діяльності. Педагогічні працівники оволодівають практичними навичками щодо використання інноваційних педагогічних та виробничих технологій.
Модульний підхід у діяльності передбачає впровадження нетрадиційних (інноваційних) індивідуальних та групових форм методичної роботи.
Структура методичної роботи складається із взаємопов'язаних та взаємодіючих елементів, які відповідають цілям і завданням, що стоять перед закладом освіти і втілюються у різних формах, методах і засобах. В ДНЗ "Деражнянський центр професійної освіти" здійснюється колективна, індивідуальна та іннноваційна форми методичної роботи. Колективні форми методичної роботи використовуються з метою вироблення єдиного підходу до вирішення певних проблем, обговорення актуальних питань організації освітнього процесу, аналізу результатів колективної діяльності, вивчення і поширення кращого педагогічного досвіду, науково-технічної та педагогічної інформації.
Колективними формами методичної роботи є: педагогічна рада, методичні комісії, інструктивно-методичні наради, теоретичні та практичні семінари, школа молодого викладача, школа молодого майстра виробничого навчання, школа кращого педагогічного досвіду, науково-практичні конференції, педагогічні читання тощо.
Індивідуальні форми методичної роботи використовуються для задоволення особистих потреб і конкретних запитів педагогічних працівників, їх вибір залежить від рівня освіти, професійної компетентності, специфіки діяльності, індивідуальних можливостей та інших характеристик педагогічних працівників.
Інноваційні форми методичної роботи - це нові підходи та методи, які застосовуються для покращення якості освітнього процесу.
Давня народна мудрість говорить: «Дорогу долає той, хто не стоїть на місці». Навчання педагога не може мати зупинок, перерв, не може завершуватися. Костянтин Ушинський зазначав, що «учитель живе до тих пір, поки він вчиться, як тільки він перестає вчитися, у ньому вмирає вчитель».