Saps què respires?

Els integrants de la comissió d'Escoles+Sostenibles hem analitzat la contaminació de l'aire de l'Escola Vedruna Gràcia i del seu entorn.

El curs passat vam decidir que la contaminació atmosfèrica era un tema que ens amoïnava perquè creiem que és una qüestió preocupant al nostre barri i que pot afectar la nostra salut.

Per això el primer que hem fet ha estat investigar una mica més sobre la contaminació atmosfèrica a l'entorn de l'escola.

Com ho hem fet?

Primer vam fer uns experiments dins l'escola sobre la contaminació:

• Trampes de partícules: aquest experiment consistia en preparar unes plaques de petri i repartir-les per l'escola (espais interiors -porteria, sala d'actes, menjador infantil, sala de mestres, taller de tecnologia, biblioteca i armari d'educació física- i espais exteriors -finestra aula 5è pis secundària, plantes 2n pis primària, terrassa 3r pis primària i finestra P3-) i comprovar en uns dies quantes partícules hi havia.
• Contaminació de la pluja: amb llumins, un pot i aigua vam veure si l'aigua (com si fos la de la pluja) s'emportava la contaminació cap al mar o si la netejava.
• Pluja àcida: vam comprovar el pH (grau d'acidesa que conté un líquid) d'un pot de vinagre, un pot d'aigua i un pot de llimona. Després vam posar-hi guix i vam tornar a comprovar els pH, veient que aleshores els havia afectat.
• Els d'ESO i Batxillerat van mesurar la contaminació de l'entorn de l'escola amb uns aparells específics i delicats.

Dos dies després, vam anar a recollir les trampes per partícules per tota l'escola i les vam guardar a una caixa tapada amb paper film (per no contaminar les mostres) fins que les vam poder analitzar.

Abans d'observar-les bé, entre tots, vam formular hipòtesis sobre quins pensàvem que eren els llocs que tindrien més partícules i vam coincidir la majoria en pensar que serien: la sala d'actes i la terrassa del 3r pis de primària.

Per poder comprovar-ho, vam observar les plaques amb lupes i microscopis, augmentant 4 i 20 vegades la seva mida real. Vam fer dibuixos sobre el que vam veure.

Després vam observar les imatges i vam treure conclusions, que vam explicar als companys de secundària:

• L'odre de major contaminació a menor contaminació era: terrassa del 3r pis de primària, plantes del 2n pis de primària, finestra de P3, finestra aula 5è pis de secundària, porteria, sala d'actes, armari d'educació física, biblioteca, quartet 3r pis, taller de tecnologia, sala de mestres i menjador d'infantil.
• CONCLUSIÓ: després d'haver observat les proves, hem vist que les trampes d'interior eren menys contaminades i les de l'exterior ho eren més. La porteria era l'espai d'interior més contaminat, mentre que la terrassa del 3r pis de primària era la més contaminada de l'exterior.

Dibuixos fets per alumnes de 4t i 5è de Primària a partir de les observacions amb la Lupa binocular

Resultats de l'anàlisi de la qualitat de l'aire.

El dia 24 de gener vam sortir al carrer per mesurar diferents contaminants amb els aparells de mesura que ens va deixar del Servei de Documentació Escoles més sostenibles (maleta qualitat de l'aire) i que ens permetien analitzar: concentració de CO2, concentració de NO2 i partícules en suspensió (PM10)

Els resultats obtinguts van ser els següents:

Aquests contaminants són perjudicials per a la nostra salut?

Un cop analitzats els contaminants que superen els llindars recomanats per l'OMS, us proposem que esbrinem si realments són perjudicial per a la salut de les persones:

• Principals contaminants, descripció (6è-EP fins 1r Batx))
• Vius a Barcelona? Aquests són els efectes de l'aire que respires en la teva salut (Tots)
• Què respires quan respires? (Tots)
• ISGlobal: "la contaminació perjudica l'aprenentatge dels nens" (Tots)
• L'exposició a la contaminació atmosfèrica afecta a la memòria de treball (2n ESO-1r Batx)
• L'exposició al trànsit disminueix la capacitat d'atenció (6è EP -1r ESO)
• La contaminació de l'aire afecta els cervell de nens i nenes (Tots)

Buidat de les idees recollides...

• Els cotxes, motos...són els principals emissors dels contaminats atmosfèrics (pel seu combustible i pel cautxú de les rodes)
• És important la presència de zones verdes per disminuir la contaminació ocasionada pel trànsit.
• Barcelona és de les ciutats més contaminades d'Europa
• Morts per contaminació atmosfèrica al món és de 7 milions
• La contaminació atmosfèrica al voltant de l'escola afecta el cervell dels nens i nenes
• ISGlobal ha comprovat que la contaminació atmosfèrica en el trajecte fins a l'escola afecta la capacitat de treball dels alumnes a l'escola
• Hi ha relació entre la capacitat de concentració i atenció dels alumnes i els nivells de determinats contaminants atmosfèrics
• Els vehicles dièsel són els més contaminants
• Jordi Sunyer, científic de ISGlobal i el seu equip, confirmen que és imprescindible reduir la contaminació atmosfèrica produïda per trànsit, al voltant de les escoles
• La geografia i clima de Barcelona agreugen els problemes de contaminació atmosfèrica

Què hi podem fer nosaltres?

Per començar ens podem fixar en el que hi diuen els entesos...

• Com podem actuar?
• Posem-nos en contacte amb algun especialista (Jordi Sunyer: jordi.sunyer@isglobal.org) perquè valori els nostres resultats i ens faci recomanacions. (iolanda.molina@isglobal.org; monica.lopez@isglobal.org)

Parlem amb experts: Mònica López del projecte "Breathe" de ISGlobal.

Per tal d'anar més segurs en relació a les conclusions que trèiem de les anàlisis sobre contaminació atmosfèrica, ens va semblar interessant compartir els resultats obtinguts amb experts en aquest tema i per això ens vam posar en contacte amb l'equip d'ISGlobal responsable del projecte Breathe (un projecte adreçat a estudiar l’impacte de la contaminació ambiental en les ciutats sobre el desenvolupament cognitiu dels nens).

Aquest projecte ha estat dirigit pel doctor Jordi Sunyer (cap del programa de Salut Infantil d'ISGlobal i catedràtic de Medicina Preventiva i Salut Pública de la Universitat Pompeu Fabra (UPF)), a qui recentment, el Consell Europeu de Recerca li ha atorgat un ajut d'excel.lència científica.

Algunes de les seves afirmacions no ens van deixar indiferents:

"La contaminació situa en un clar desavantatge el cervell de les noves generacions"

És per això que hi vam contactar i en breu vam rebre la visita de Mònica López, neuropsicòloga del seu equip de recerca.

Primer va escoltar com els alumnes de la comissió li van explicar tot el procés dut a terme per analitzar el grau de contaminació de l'aire de l'escola i el seu entorn més immediat.

A continuació la Mònica ens va explicar en què havia consistit el projecte Breathe i finalment ens va exposar les conclusions del seu estudi :

• L'exposició a la contaminació atmosfèrica està relacionada amb la capacitat d'atenció dels nens.
• Créixer en veïnats més verds pot tenir efectes beneficiosos sobre el desenvolupament del cervell.

I després de les conclusions, les ACCIONS!!

La Mònica ens va explicar de forma molt clara què hi podem fer davant d'aquesta situació d'elevats nivells de contaminació a l'entorn escolar.

Les aportacions de la Mònica ens han donat l'empenta que ens feia falta per mirar de trobar solucions...

Ara ens toca pensar:

• A qui volem explicar els resultats de la nostra recerca i tot el que hem après dels seus efectes sobre la nostra salut?
• Què els podem demanar per mirar de solucionar el problema de la contaminació i els seus efectes sobre la salut?

Definim perfils (els destinataris de la nostra campanya)

Per posar en pràctica algunes de les solucions al problema de la contaminació o per reduir-ne els seus efectes sobre la salut parlarem amb:

• Mònica Peracho, tècnica del districte de Gràcia
• Joan Hueso, director de l'escola
• Famílies i alumnes de l'escola

Les nostres propostes

Després de tot el que hem anat investigant, segur que tenim algunes propostes d'acció adreçades a cadascun dels agents implicats (alumnes, famílies, equip directiu, Ajuntament)

Fem 4 grups de treball per recollir aquestes propostes. Aplicarem la tècnica creativa del 635 (6 persones, 3 idees, 5 minuts de temps). Si no som prou alumnes a cada equip, adaptarem la tècnica en funció del nombre.

Comuniquem les nostres propostes d'acció

• Comuniquem els resultats del nostre projecte de recerca sobre contaminació atmosfèrica nostres companys d'aula.
• Comuniquem els resultats del nostre projecte de recerca sobre contaminació atmosfèrica a les famílies (podem proposar-los vies alternatives d'accés a l'escola)
• Comuniquem els resultats del nostre projecte de recerca sobre contaminació atmosfèrica a l'organisme de l'Ajuntament competent i demanem-los que posin en marxa algunes vies de solució (els en proposem algunes?)
• Comuniquem els resultats del nostre projecte de recerca sobre contaminació atmosfèrica a l'equip directiu i demanem que valorin les nostres propostes d'accions per a reduir el problema de la contaminació atmosfèrica a l'entorn escolar
• ...

Tasques a fer

Equip vídeo (alumnes de 3r,4t ESO i 1r Batxillerat)

Equip presentació de resultats alumnes i famílies (power point)(2 grups d'alumnes barrejats dels cursos de 4t de EP fins a 2n ESO)

Equip de redacció de correu famílies

Equip de redacció carta seu del districte

Equip de redacció carta/mail equip directiu

Dissenyem la nostra campanya de comunicació

Proposem l'elaboració d'un vídeo que reculli la realitat de la contaminació atmosfèrica de l'entorn escolar que després complementarem en cada cas

Per posar-nos a dissenyar les nostres campanyes de comunicació és bàsic tenir clar, abans de comenár:

• L'objectiu de la nostra acció: És a dir, que és allò que volem aconseguir amb la nostra acció (vídeo o infografia) en relació als objectius de la nostra campanya de comunicació.
• El contingut, és a dir els arguments que en aquella acció ens serviran per a explicar i donar sentit al missatge de la campanya.
• El format/disseny: quins aspectes cal tenir en compte en aquest procés per tal que l’acció de comunicació sigui més efectiva.

Tècnica Elevator pitch

Powtoon com a eina per elaborar video