การพัฒนาสมรรถนะในการเชื่อมต่อหัว RJ-45 กับสาย UTP ของผู้เรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
ชั้นปีที่ 2 แผนกเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล โดยวิธีแบบสาธิต
ในยุคปัจจุบันที่เทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามามีบทบาทสำคัญในทุกภาคส่วนของสังคม ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ถือเป็นหนึ่งในโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็นอย่างยิ่งต่อการเชื่อมโยงข้อมูล การสื่อสาร และการดำเนินธุรกิจ การติดตั้งระบบเครือข่ายในสถานศึกษา หน่วยงานราชการ และภาคเอกชน จำเป็นต้องใช้บุคลากรที่มีความรู้และทักษะด้านเทคนิคโดยเฉพาะ ทักษะพื้นฐานที่สำคัญประการหนึ่ง คือ ความสามารถในการเชื่อมต่อสายสัญญาณเครือข่าย (UTP) เข้ากับหัวต่อแบบ RJ-45 ซึ่งต้องอาศัยความเข้าใจทั้งทางทฤษฎีและความแม่นยำในการปฏิบัติ
จากการสังเกตในชั้นเรียนของผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 แผนกเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล ในรายวิชา “ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์” พบว่า ผู้เรียนส่วนใหญ่ยังขาดความชำนาญในการเข้าหัวสาย RJ-45 กับสาย UTP ไม่สามารถจัดเรียงคู่สายได้อย่างถูกต้องตามมาตรฐาน เช่น TIA/EIA-568A หรือ TIA/EIA-568B ขาดความรู้ความเข้าใจในการใช้อุปกรณ์ เครื่องมือ และยังไม่สามารถตรวจสอบความถูกต้องของสายที่ทำเสร็จแล้วได้อย่างเหมาะสม ส่งผลให้คุณภาพของการเรียนรู้ด้านปฏิบัติยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย และอาจกระทบต่อการนำไปใช้จริงในสภาพแวดล้อมการทำงานจริง
เพื่อยกระดับสมรรถนะของผู้เรียนในการปฏิบัติงานจริง ผู้วิจัยจึงเห็นความสำคัญของการนำ วิธีการสอนแบบสาธิต (Demonstration Method) มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนจะเป็นผู้แสดงขั้นตอนการปฏิบัติอย่างเป็นระบบ ชัดเจน และมีการอธิบายประกอบ ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ผ่านการสังเกตและนำไปปฏิบัติตามได้ทันที ซึ่งเป็นแนวทางที่เหมาะสมอย่างยิ่งกับรายวิชาที่เน้นทักษะเชิงปฏิบัติ โดยเฉพาะสำหรับผู้เรียนที่ยังไม่มีพื้นฐานหรือขาดประสบการณ์มาก่อน
การวิจัยครั้งนี้จึงมีเป้าหมายเพื่อศึกษาผลของการใช้วิธีการสอนแบบสาธิตในการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนในการเชื่อมต่อหัว RJ-45 กับสาย UTP รวมทั้งสำรวจความคิดเห็นของผู้เรียนต่อวิธีการเรียนรู้ดังกล่าว เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน และเสริมสร้างทักษะที่จำเป็นต่อการประกอบวิชาชีพในอนาคต
ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
ประชากรในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปีที่ 2 แผนกเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยการอาชีพปะเหลียน ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา “ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์” ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567
กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนจำนวน 3 คน ที่ผู้วิจัยเลือกแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) โดยพิจารณาจากนักเรียนที่ยังไม่มีพื้นฐานในการเข้าหัวสาย RJ-45 และมีความพร้อมเข้าร่วมกิจกรรมตลอดช่วงเวลาการทดลอง
แผนการจัดการเรียนรู้แบบสาธิต
ใช้ในการดำเนินการสอนภาคปฏิบัติเกี่ยวกับการเข้าหัว RJ-45 กับสาย UTP โดยแบ่งกิจกรรมการเรียนรู้เป็นขั้นตอน ได้แก่ การเตรียมอุปกรณ์ การตัดและจัดเรียงสาย การเข้าหัว และการทดสอบสาย
แบบประเมินสมรรถนะการปฏิบัติ
แบบประเมินทักษะของผู้เรียนในการเข้าหัวสาย RJ-45 ประกอบด้วยหัวข้อการให้คะแนนในด้านต่าง ๆ ได้แก่
การเตรียมอุปกรณ์
ความถูกต้องในการตัดสายและจัดเรียง
ความแม่นยำในการเข้าหัว
การตรวจสอบสายด้วยเครื่องมือ
ความปลอดภัยในการใช้อุปกรณ์
รวมคะแนนเต็ม 20 คะแนน
แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน
ใช้ประเมินความคิดเห็นของผู้เรียนต่อกระบวนการเรียนรู้ด้วยวิธีสาธิต แบ่งเป็น 3 ด้าน คือ
ความเข้าใจในเนื้อหา
ความน่าสนใจของวิธีการเรียน
ความสามารถในการนำไปใช้จริง
ใช้รูปแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Likert Scale) 5 ระดับ
ใบงานประกอบการเรียนรู้
เป็นเอกสารสำหรับให้นักเรียนลงมือปฏิบัติตามขั้นตอน และบันทึกผลการทำงานในแต่ละช่วง พร้อมแนวคำถามกระตุ้นการคิดวิเคราะห์
การดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล แบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน ดังนี้:
ก่อนเรียน (Pre-Test)
นักเรียนทั้ง 3 คนทำแบบประเมินสมรรถนะการเข้าหัวสาย RJ-45 ก่อนเรียน
เก็บข้อมูลเพื่อเปรียบเทียบกับผลหลังเรียน
ระหว่างการเรียนรู้
ดำเนินการสอนตามแผนการเรียนรู้แบบสาธิต โดยครูผู้สอนแสดงขั้นตอนการปฏิบัติจริง
นักเรียนสังเกตการสาธิต จดบันทึก และลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนในใบงาน
ครูให้คำแนะนำรายบุคคลในระหว่างฝึกปฏิบัติ
หลังเรียน (Post-Test)
นักเรียนทำแบบประเมินสมรรถนะอีกครั้งเพื่อวัดผลหลังเรียน
ตอบแบบสอบถามความพึงพอใจหลังจบกิจกรรม
วิเคราะห์ผลเพื่อเปรียบเทียบกับผลก่อนเรียน
การวิเคราะห์คะแนนสมรรถนะ
เปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนของแต่ละคน
หาค่าคะแนนเฉลี่ย และร้อยละ เพื่อวิเคราะห์แนวโน้มการพัฒนาทักษะ
การวิเคราะห์แบบสอบถามความพึงพอใจ
หาค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของแต่ละด้าน
แปลผลตามเกณฑ์ 5 ระดับ เพื่อสรุปความคิดเห็นของผู้เรียน