"Any day spent with you is my favorite day. So, today is my new favorite day.”
— Winnie the Pooh —
"Cualquier día que pase contigo es mi día favorito. Entonces, hoy es mi nuevo día favorito."
— Winnie the Pooh —
Embedded Files
See below for my daily schedule. / Mira abajo para ver mi horario cotidiano.
Mrs. Loya’s Class Schedule
2022-2023
8:20-8:40 Circle Time (Attendance, Read Aloud, Phonemic Awareness Activities, etc.) (In Spanish)
8:40-9:00 Phonics and Phonemic Awareness/Sharing Readings (Primary Language)
9:00-10:15 Writing / Independent Literacy Centers / Teacher Small Groups (Primary Language)
~ 10:15-10:30 Recess ~
(Students bring their own snack.)
10:30–11:10 Designated ELD/SLD (Second Language)
~ 11:15–11:55 Lunch ~
11:55-12:15 Physical Education (Alternate)
12:15-12:30 Read Aloud (Alternate)
12:30-1:10 Math (Alternate)
1:10–1:30 Science / Social Studies / Art (Alternate)
1:30–1:50 Lexia (English)
1:50–2:05 Dismissal Routine and Final Activities (English)
~ 2:05 Dismissal ~
Horario de clase, Sra. Loya
2022-2023
8:20- 8:40 (Canción, saludo a la bandera, asistencia, lectura en voz alta) - (Primer idioma)
8:40-9:00 - Fonética y conciencia fonémica/lectura compartida (Primer idioma)
9:00-10:15 - Arte de lenguaje - (Primer idioma) Centros literarios/lectura guiada/escritura/grupos pequeños de lectura (Primary Language)
~ 10:15-10:30 Merienda y recreo ~
(los estudiantes traen sus propias meriendas)
10:30–11:10 Inglés Designado como segundo idioma / Español como segundo idioma, diariamente
~ 11:15–11:55 El almuerzo / recreo ~
11:55-12:15 Educación Física (alternar)
12:15-12:30 Lectura en voz alta (alternar)
12:30-1:10 Matemáticas (alternar)
1:00-1:30 Ciencia / Estudios Sociales / Arte (alternar)
1:30-1:50 Lexia (Inglés)
1:50–2:05 Recoger y Actividades Finales (Primer Idioma)
~ 2:05 Despedida ~
Our Behavior Plan - Mrs. Loya’s Class
What Does the Behavior Plan Look Like?
This year, I am not using any specific behavior management system (i.e. clip chart, color chart, etc). My behavior management plan is setting high and firm expectations for all students. As the teacher, I will follow through and be consistent with the expectations I set for the students. By doing so, students will be able to meet the high and firm expectations.
What Are the Expectations?
I have set three big expectations for students:
Be kind
Be a problem solver
Make good decisions
It is my belief that these three expectations serve as “umbrellas” for many smaller expectations. For example, raising our hands to speak falls under “be kind” and “making a good decision.”
What If Students Don’t Meet the Expectations?
An important component of kindergarten is learning social skills. If I observe students not meeting any of the three expectations, it is an opportunity to teach the entire class. As a teacher, if I am consistent and follow through with my expectations, students will be able to tell me what will happen if they choose not to meet the expectations. For example, if students do not clean up after themselves at the end of centers, students know that I will take away the center(s) until I can trust them to clean up after themselves.
In the case that an individual continues to choose not to meet the expectations, then I will inform the student that the time they take away from the class by not following the expectations is the time they will owe me later. For example, if a student chooses to not follow the expectations of walking in a line, they will owe me a couple of minutes before recess, lunch, or centers to review the expectations and to practice the expectations of walking in a line.
Parent-Teacher Communication
It is my belief that students can meet the expectations if I have the support I need from home. In the case of an individual student continuously choosing not to meet the set expectations, I will make communication with you. I will inform you of the specific behavior I observe in the classroom and ask that you support me by reinforcing the expectations at home. This can take the form of a simple talk with your student about expectations every day before school. It is my aim to deliver good news rather than not so good news about students!
Plan de comportamiento
Clase de Sra. Loya
¿Cómo es el plan de comportamiento?
Este año, no estoy usando ningún sistema de comportamiento específico (es decir, gráfico de clips, gráfico de colores, etc.). Mi plan de manejo del comportamiento establece expectativas altas y firmes para todos los estudiantes. Como maestra de salón, cumpliré y seré consistente con las expectativas que establezco para los estudiantes. Al hacerlo, los estudiantes podrán cumplir con las altas y firmes expectativas.
¿Cuáles son las expectativas?
He establecido tres grandes expectativas para los estudiantes:
Sé amable
Sé un solucionador de problemas
Haz buenas decisiones
Creo que estas tres expectativas sirven como “paraguas” para muchas expectativas más pequeñas. Por ejemplo, levantar la mano para hablar se incluye en "ser amable" y "tomar una buena decisión".
¿Qué pasa si los estudiantes no cumplen con las expectativas?
Un componente importante del kinder es el aprendizaje de habilidades sociales. Si observo a los estudiantes que no cumplen con ninguna de las tres expectativas, es una oportunidad para enseñar a toda la clase. Como maestra, si soy consistente y cumplo con mis expectativas, los estudiantes podrán decirme qué pasará si eligen no cumplir con las expectativas. Por ejemplo, si los estudiantes no limpian la basura ellos mismos al final de los centros de trabajo, los estudiantes saben que guardaré el centro hasta que pueda confiar en ellos para que limpien después de sí mismos.
En el caso de que una persona continúe escogiendo no cumplir con las expectativas, entonces le informaré al estudiante que el tiempo que se toma fuera de la clase por no seguir las expectativas es el tiempo que me debe después. Por ejemplo, si un estudiante elige no seguir las expectativas de caminar en línea, me deberá un par de minutos antes del recreo, el almuerzo o los centros para revisar las expectativas y practicar las expectativas de caminar en línea.
Comunicación entre padres y maestros
Creo que los estudiantes pueden cumplir con las expectativas si tengo el apoyo que necesito desde casa. En el caso de que un estudiante individual elija continuamente no cumplir con las expectativas establecidas, me comunicaré con ustedes. Les informaré del comportamiento específico que observó en el aula y les pediré que me apoyen reforzando las expectativas en casa. Esto puede tomar la forma de una simple charla con su estudiante sobre las expectativas todos los días antes de la escuela. ¡Mi objetivo es dar buenas noticias en lugar de dar no tan buenas noticias sobre los estudiantes!
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