ITSASONDO

En la medida en que somos administrativamente del Departamento de Educación, las Eskola Txikiak somos escuelas públicas. Ésta no es la única marca que hace que seamos públicas , entre otras cosas porque ser público significa también servicio público, igualdad de oportunidades, inclusividad, cercanía, diversidad, cohesión social o laicismo.

Nos comprometemos a garantizar en la medida de lo posible la igualdad de oportunidades en las decisiones y organizaciones adoptadas ante las situaciones que puedan surgir con el COVID-19. Ante ello, crearemos una red que implique a la comunidad . Construyendo nuevos caminos, garantizando el bienestar de todas y todos los niños y niñas.

Somos una escuela que queremos vivir y crecer en euskera. Hemos optado por vivir en la lengua local . Las Eskola Txikiak juegan un papel importante en el aprendizaje del euskara.

Pensamos que la diversidad es absolutamente enriquecedora. Por eso, tratamos de reforzar las diversidades del alumnado, poniendo las capacidades que puede tener el individuo a la altura de las de los demás.

Es necesario tener en cuenta que tod@s los niñ@s son diferentes y, al mismo tiempo, entender que todos los procesos de aprendizaje que vivirán también serán diferentes. Por ello, ofrecemos a esta diversidad de niños y niñas diferentes situaciones, múltiples y diferentes situaciones didácticas, para que los niños y niñas vayan desarrollando diferentes capacidades. Garantizando que todos los niños y niñas aprenderán y avanzarán en su desarrollo.

La diversidad de edades es la base principal del proyecto de grupo que nos une a Eskola Txikiak. La asociación de alumnos y alumnas de distintas edades enriquece la interacción; genera formas de pensamiento, estrategias, actitudes vivenciales más diversas; hacen más reales las relaciones entre alumnos y alumnas, abre caminos para reforzar la cooperación y debilitar la competitividad, aumenta las posibilidades de aprendizaje mutuo y, en definitiva, abre caminos hacia la inclusión.

Educación nos ha hecho llegar la resolución de cara al próximo curso. Cumpliremos con las directrices, orientaciones y medidas de seguridad y salud que se nos proporcionan, aportando y adaptando al momento actual la diversidad de edades, imprescindible para nosotros.

La escuela debe estar en contacto permanente con otros sistemas situados fuera de los edificios; familias, entidades públicas, asociaciones, colectivos que puedan influir en la educación no formal. El entorno más cercano de la escuela será el recurso educativo más significativo.

Es necesario, además, mirar al pueblo para cumplir los objetivos que nos hemos marcado, entender dónde andamos y dónde estamos, y observar, analizar y comprender la influencia que tiene en ellos ese lugar donde viven nuestros alumnos, de dónde son, donde viven. Haciendo eso, pensamos, que la oferta educativa que damos a cada niño será mejor; llegaremos mejor a dar aquello que necesita.

Consideramos positivo ser conscientes de esta nueva situación que estamos viviendo con el COVID-19 y asumir nuestro compromiso en función de nuestra capacidad de comprensión. Con el cuidado individual impulsaremos que seamos conscientes y valoremos los valores de cuidar a aquellos que son más vulnerables a la situación.

Debemos ser ejemplo de estas características propias de la pequeñez. "Creemos que las escuelas pequeñas son todavía un lugar agradable, donde la gente se conoce, se preocupa y se preocupa mutuamente, donde se puede discutir y conocer a los alumnos" (C. Freinet).

Uno de nuestros principales objetivos es mantener vivo al propio pueblo. La escuela es muy importante para un pueblo. Eso no lo podemos olvidar y tenemos que seguir trabajando y coordinando con otras instituciones. Por lo tanto, repensando el concepto de escuela popular, tendremos que ir transitando el camino del futuro teniendo presentes las raíces del pasado.

Para el diseño de los nuevos escenarios será necesario analizar las posibilidades de aprovechar las diferentes características y recursos que nos rodean.

El principio fundamental de nuestras escuelas es ser la escuela de todos y todas. Y siguiendo este principio no se admitirá ningún tipo de exclusión en nuestra escuela y trataremos sobre el objetivo de crear espacios de encuentro social.

Por ello, será necesario que todos y todas los alumnos y alumnas que acudan a nuestra escuela encuentren vías que permitan desarrollar al máximo sus desarrollos afectivos, sociales, intelectuales y físicos. Vemos el desarrollo de estas competencias como un camino hacia la felicidad del alumnado. Es importante que cada individuo tenga éxito, aumentando sus fortalezas en todos los ámbitos de la vida y disminuyendo o aceptando sus puntos débiles.

Por eso, nuestra escuela vive la diversidad del alumnado como una riqueza, acepta, valora y aprovecha al mismo nivel todos los lenguajes que los niños y las niñas pueden utilizar para expresarse, ayuda a satisfacer los intereses de los alumnos y alumnas, respeta su carácter, compensa las diferencias surgidas por razones múltiples.

En esta vía de compensación será importante dotar a todo el alumnado de las bases culturales necesarias para una participación activa en la sociedad. En nuestra escuela queremos ocuparnos directamente de las bases culturales necesarias para vivir y participar en la realidad de nuestra sociedad.

"La escuela de todos y todas", además, está compuesta de muchos sujetos. Pensando que la interacción de todos los que participamos en la escuela es enriquecedora, hemos preferido hacer una organización que facilite la interacción de toda la comunidad, constituyendo una escuela abierta y participativa. Siendo una escuela pública, queremos colaborar con el pueblo y con la ciudadanía en la búsqueda de los mayores avances en el desarrollo personal del alumnado y en la satisfacción de las necesidades de los niños y niñas.

En el retorno a la escuela presencial tras el confinamiento, intentaremos compensar el estado emocional de todo el alumnado y de toda la comunidad, planificando y realizando tareas personalizadas individuales, de cohesión grupal y de seguridad afectiva.

Somos seres sociales y las relaciones interpersonales son imprescindibles para avanzar, por lo que intentaremos buscar un nuevo equilibrio ante cualquier escenario que se avecine.

Para llevar a cabo nuestros principios y alcanzar los objetivos que nos hemos marcado a largo plazo, hemos visto como estrategia principal el sentir que todo el alumnado es responsabilidad de todo el profesorado e impulsar una organización que lo haga posible. Porque no es lo mismo lo que ven dos ojos que seis, así que pensamos que la forma más eficaz de responder a la diversidad será realizar un trabajo colectivo productivo y coordinado.

Un periodo de transición del retorno a la dinámica habitual de la escuela será sin duda la principal característica de este escenario. La distancia social y las medidas de higiene lograrán una presencia más fuerte. Abordaremos esta nueva realidad con atención y trataremos de garantizar este principio adecuándolo a la situación y adoptando las medidas necesarias.

Como vivimos en interacción con el entorno, es importante dar esta dirección al proceso de desarrollo infantil, permitiendo experimentar en lo cercano, abriendo caminos de manipulación e interacción, paso a paso, desarrollando las capacidades que en el futuro tendrán necesarias para moverse y avanzar en el mundo entero.