กัญญาวีย์ หาปู่ทน - ประเด็นท้าทายตามข้อตกลงในการพัฒนางาน

scanpa2568-ai.pdf

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 ปัจจัยภายในที่มีผลต่อการดำรงชีวิตของพืช-ai.pdf

ประเด็นท้าทาย

การประยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

จุดมุ่งหมายที่สำคัญในการจัดการเรียนรูในรายวิชาวิทยาศาสตร์ในกับผู้เรียนคือ การใหผูเรียนมีแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกตองเพื่อสามารถนําแนวคิดเหลานั้นไปใชประโยชนในชีวิตประจําวันและสามารถนำข้อมูลวิทยาศาสตร์เหล่านั้นไปสื่อสารกับผู้อื่นให้เข้าใจได้ การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์จึงเป็นสิ่งที่ควรได้รับการพัฒนาและเสริมสร้างให้กับผู้เรียน เนื่องจากการสื่อสารข้อมูลวิทยาศาสตร์ที่ชัดเจนและเข้าใจง่ายช่วยให้นักเรียนสามารถทำความเข้าใจในเนื้อหาวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนได้ดียิ่งขึ้น เช่น การเข้าใจแนวคิดทางฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และโลกวิทยาศาสตร์อื่นๆ การสื่อสารที่ดีช่วยให้เนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ไม่รู้สึกยากเกินไปและทำให้นักเรียนรู้สึกสนุกกับการเรียน นอกจากนี้สามารถช่วยให้นักเรียนฝึกฝนการคิดวิจารณญาณ เช่น การวิเคราะห์ข้อเท็จจริง การตรวจสอบหลักฐาน และการตัดสินใจบนพื้นฐานของข้อมูลที่มีการสื่อสารอย่างถูกต้อง ซึ่งเป็นทักษะที่มีประโยชน์ในชีวิตประจำวันและในการเรียนรู้ที่สูงขึ้น และเป็นพื้นฐานของการพัฒนาเทคโนโลยีและนวัตกรรมในอนาคต การสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจและเตรียมตัวในการทำงานในสาขาเหล่านี้ ซึ่งจำเป็นต้องมีทักษะด้านวิทยาศาสตร์เพื่อการเติบโตในโลกที่เปลี่ยนแปลงไปอีกทั้งยังช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะการสื่อสารของตนเอง เช่น การนำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่เข้าใจง่าย การถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจ ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในการทำงานร่วมกับผู้อื่นในอนาคต

อย่างไรก็ตามปัญหาการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนมีหลายประการที่อาจทำให้การเรียนรู้วิทยาศาสตร์เป็นไปได้ยากหรือไม่เต็มที่ โดยเฉพาะเมื่อการสื่อสารไม่สามารถถ่ายทอดข้อมูลหรือแนวคิดได้อย่างชัดเจนหรือเข้าใจง่าย นักเรียนบางคนอาจขาดทักษะในการอธิบายหรือสื่อสารข้อมูลวิทยาศาสตร์อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น การนำเสนอผลงานในรูปแบบต่างๆ ทำให้ไม่สามารถแสดงออกถึงความเข้าใจในเนื้อหาได้อย่างเต็มที่ บางครั้งเนื้อหาวิทยาศาสตร์อาจดูห่างไกลจากชีวิตประจำวันของนักเรียน ทำให้ยากที่จะเชื่อมโยงและเห็นความสำคัญหรือประโยชน์ของวิทยาศาสตร์ในโลกจริง การขาดการเชื่อมโยงกับประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรมทำให้การเรียนรู้ไม่น่าสนใจ การแก้ไขปัญหานี้สามารถทำได้โดยการใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย เช่น การใช้เทคโนโลยีและสื่อการสอนที่ช่วยในการอธิบายแนวคิดที่ซับซ้อน หรือการฝึกฝนทักษะการสื่อสารวิทยาศาสตร์ในรูปแบบต่างๆ เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจและแสดงออกได้อย่างมีประสิทธิภาพ

จากปัญหาข้างต้นทำให้ผู้วิจัยได้ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้องการใช้นำปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีและสื่อการสอนที่ช่วยในการอธิบายแนวคิดที่ซับซ้อน หรือการฝึกฝนทักษะการสื่อสารวิทยาศาสตร์ในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai ซึ่งสามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจข้อมูลที่ซับซ้อนได้ง่ายขึ้น เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลวิทยาศาสตร์ โดยการทำให้การออกแบบและการนำเสนอข้อมูลได้อย่างชัดเจนและน่าสนใจ และนอกจากนี้ยังสามารถช่วยในการปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนที่สามารถจัดระเบียบข้อมูลที่มีซับซ้อนและยากต่อการเข้าใจให้อยู่ในรูปแบบที่มีความเข้าใจง่าย และช่วยให้นักเรียนหรือผู้เรียนเห็นภาพรวมได้อย่างรวดเร็ว อีกทั้งต้องอาศัยการคิดเชิงวิจารณญาณในการเลือกข้อมูลที่สำคัญ และการออกแบบให้สื่อสารข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ การจัดระเบียบข้อมูลให้เข้าใจง่ายเป็นการฝึกทักษะการคิดอย่างมีระเบียบและการประมวลผลข้อมูลที่ถูกต้อง

ดังนั้นประเด็นท้าทายในครั้งนี้ข้าพเจ้าจึงมีความตระหนักถึงความสําคัญการประยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

การวางแผน

ศึกษาตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) เพื่อออกแบบหน่วยตามตัวชี้วัด
ศึกษาเนื้อหาในเรื่องปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช
ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับการใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ที่เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน
จัดทำสื่อการเรียนรู้ เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้/กระบวนการ PLC เพื่อตรวจสอบคุณภาพการประยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ
รับปรุง/พัฒนา การประยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ

2. การปฏิบัติ

นำการใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ที่ผ่านการปรับปรุงแล้วไปจัดการเรียนรู้กับกลุ่มเป้าหมาย

3. การตรวจสอบ

ศึกษาประสิทธิผลของการประยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ โดยการตรวจสอบข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้
ศึกษาข้อมูลตอบกลับของผู้เรียน (Feedback) การประยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ

4. การปรับปรุงแก้ไข

รวบรวมข้อมูลนำข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการตอบกลับจากผู้เรียน (Feedback) ต่อการประยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ เพื่อระบุประเด็นในการพัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ รวมถึงปรับปรุง แก้ไขและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้
ประเด็นดังกล่าวเข้าสู่แลกเปลี่ยนเรียนรู้/กระบวนการ PLC เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็นต่าง ๆ
ศึกษาตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแล้วจัดทำเป็นสารสนเทศเพื่อใช้แก้ปัญหาต่อไป

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เชิงปริมาณ

1.1 ผู้เรียนร้อยละ 55 ที่เรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ที่ครูผู้สอนประจำรายวิชากำหนด

1.2 ผู้เรียนร้อยละ 55 สามารถใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการออกแบบการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ ในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เพื่อสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช

2. เชิงคุณภาพ

ได้กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถประยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ
ผู้เรียนที่เรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพมีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในระดับ "มาก" ขึ้นไป

สรุปผล

เชิงปริมาณ

1.1 เมื่อทำการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในเรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช โดยระยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai พบว่า ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 211 คน จากจำนวนทั้งสิ้น 280 คน หรือคิดเป็นร้อยละ 75.35 ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช สำหรับนักเรียนร้อยละ 24.65 ที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ิจากการตรวจสอบพบปัญหาว่าเป็นผู้เรียนที่มักจะขาดเรียนบ่อยครั้ง และบางส่วนยังขาดความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยี AI

1.2 เมื่อทำการวัดและประเมินผลความสามารถในใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการออกแบบการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ ในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เพื่อสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช พบว่า ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 210 คน จากจำนวนทั้งสิ้น 280 คน หรือคิดเป็นร้อยละ 75 ผลความสามารถในใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการออกแบบการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ ในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai ได้

2. เชิงคุณภาพ

2.1 กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถประยุกต์การใช้ปัญญาประดิษฐ์(AI) ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในรูปแบบอินโฟกราฟิก ผ่านเว็บไซต์ app.napkin.ai เรื่อง ปัจจัยบางประการที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ สามารถนำไปใช้จัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้ โดยใช้เวลาในการจัดการเรียนรู้เป็นเวลา 100 นาที

2.2 ผู้เรียนที่เรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพมีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในระดับ "มาก" ขึ้นไป

ข้อเสนอแนะ

เว็บไซต์ app.napkin.ai สามารถสร้าง อินโฟกราฟิก ผ่านคอมพิวเตอร์ได้เท่านั้น ไม่สามารถสร้างผ่านสมาร์ทโฟน หรือแท็บเล็ตได้ ซึ่งไม่สะดวกในการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน ดังนั้นควรเลือกเว็บไซต์ AI อื่นๆ ในการออกแบบอินโฟกราฟิกที่ผู้เรียนสามารถทำได้ผ่านสมาร์ทโฟน หรือแท็บเล็ต
ครูควรแนะนำการนำ AI มาใช้ในการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนทุกครั้ง ในเรื่องของการตรวจสอบข้อมูลที่ถูกต้อง เพราะ AI อาจให้ข้อมูลผิด หรือ "แต่งเรื่อง" ขึ้นมาได้ (เรียกว่า hallucination) ควร ตรวจสอบกับแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ ก่อนนำไปใช้งานจริง และเน้นย้ำกับผุ้เรียนว่า AI เป็นเพียง “ผู้ช่วย” สามารถช่วยอธิบาย ช่วยคิด ช่วยสรุป แต่สุดท้ายต้อง เข้าใจด้วยตนเอง