ACTIVIDAD PARA PROMOVER LA SOLIDARIDAD EN LOS JÓVENES

Título: Concurso.

a) Objetivos.

Con esta actividad pretendemos trabajar el control emocional, así como la cohesión del grupo. Es una buena actividad para desarrollarla con alumnos/as de a partir de doce años, es posible dedicarle una duración de unos veinte minutos al inicio de la clase, no es necesario disponer de un espacio muy amplio y como material necesario debemos contar con una pizarra y útiles para escribir lo que nos haga falta en ella.

b) Desarrollo.

• Los participantes se dividen en dos equipos.

• Cada uno de los cuales forma una hilera tras una línea de salida imaginaria o dibujada en el suelo.

• Se anuncia a los alumnos/as que han sido seleccionados para participar en un concurso donde pueden obtener un gran premio. La vuelta al mundo.

• Se dibuja en la pizarra un tablero de diez por diez casillas.

• La pizarra se sitúa a una cierta distancia de los alumnos/as.

• La mecánica del concurso es la siguiente. Cada equipo tiene una tiza y debe trazar su signo en el tablero de la pizarra. El signo de cada equipo lo dibuja el primer alumno de la hilera.

• Cuando se da la señal de empezar, este alumno debe ir a la pizarra, dibujar su signo, volver a la hilera, dar la tiza a quien ahora está delante de la misma y colocarse al final.

• La actividad se mantiene hasta que no queden casillas por rellenar. Cada equipo tendrá tantas vueltas al mundo como líneas formadas por cuatro signos iguales consiga.

• El presentador del concurso pondrá mucha atención en no incitar en ningún momento a la competición.

• A final de la actividad y contabilizadas las vueltas al mundo, conseguidas, el educador realiza comentarios que constituyen el verdadero final y el auténtico objetivo de la actividad.

c) Observaciones.

• Esta actividad plantea el análisis de una situación lúdica competitiva, valorando el resultado de su transformación en actividad de colaboración entre equipos.

• Hay que estar muy atentos a las actitudes que aparecen entre los jugadores para anotarlas y exponerlas al final del juego.

• No valdrán expresiones despectivas.

• No se debe caer en la tentación de plantear aspectos negativos.

• Los juegos competitivos favorecen la motivación, el aprendizaje de estrategias y la habituación a las normas, tres puntos a tener en cuenta en el quehacer pedagógico habitual.

Luego de confirmar que la interacción iba ser totalmente virtual o vía WhatsApp, los talleres y actividades se trabajaron a través de la herramienta Padlet y la encuesta donde se interactuaba con los estudiantes y al mismo tiempo ellos respondían las interrogantes que se le realizaban.