Guía de Sílabo UP

Ingreso al sistema de registro del sílabo

Para ingresar al sistema de registro del sílabo, deberá acceder a Campus virtual docentes mediante la siguiente dirección web:

https://campusvirtual.up.edu.pe/docentes.aspx 

Luego, seleccione la opción “Gestión curricular y de sílabos” para ingresar con su usuario y contraseña.

También puede acceder al sistema de registro de sílabos con su usuario y contraseña mediante el siguiente enlace:

https://silabos.up.edu.pe/ 

Introducción

En la introducción se describe de manera breve, sencilla y sintética en qué consiste la asignatura y su alcance formativo. Para ello, se requiere indicar aquello que la asignatura ofrece o proporciona al estudiante, indicando su utilidad práctica y teórica. 

Para mantener la homologación de los sílabos entre todas las secciones es importante que este apartado sea editado sólo por el docente encargado de la asignatura (coordinador o responsable).

A continuación, se muestra un ejemplo de redacción de una introducción en el sílabo de la asignatura de Introducción a la Ingeniería:

Ejemplo:

II. Introducción

El curso de Introducción a la Ingeniería ofrece una exploración fundamental de los principios básicos de la ingeniería y su aplicación en diversos campos. Los estudiantes serán introducidos a los conceptos esenciales de la ingeniería, incluyendo métodos de resolución de problemas, diseño, análisis y optimización. Se examinarán los roles y responsabilidades de los ingenieros en la sociedad actual, así como las diversas ramas de la ingeniería y sus aplicaciones prácticas. Además, se destacarán los desafíos éticos, ambientales y sociales que enfrenta la ingeniería en el siglo XXI. Este curso proporcionará a los estudiantes una base sólida para explorar carreras futuras en el campo de la ingeniería y comprender su impacto en el mundo que nos rodea.

Logro de aprendizaje final de la asignatura

El logro de aprendizaje final es una declaración precisa y evaluable de lo que se espera que un estudiante sea capaz de hacer al finalizar la asignatura. Los logros de aprendizaje son esenciales para marcar una pauta de enseñanza, evaluar el progreso de los estudiantes y verificar la adquisición y el desarrollo de las competencias generales y específicas. 

Para que un logro de aprendizaje sea preciso y evaluable debe ser formulado como una acción verificable y observable mediante la cual se evidencie el aprendizaje. Por ejemplo, “…resolverá problemas con dos incógnitas” o, “…elaborará un ensayo académico”.

El logro de aprendizaje final de la asignatura debe ser formulado considerando las acciones observables (verbos) a ser realizadas por los estudiantes que contemplan los niveles de mayor complejidad de las capacidades cognitivas, tales como: creación, evaluación y análisis, los cuales son indispensables para guiar la formación universitaria. En la Taxonomía de Bloom revisada se pueden observar algunos ejemplos de verbos o acciones observables (ver PDF).

A continuación, se muestra un ejemplo de redacción de un logro de aprendizaje final en el sílabo de la asignatura de Introducción a la Ingeniería:

Ejemplo:

IV. Logro de aprendizaje final de la asignatura

Al término del curso, el estudiante sustentará una propuesta de mejora para la problemática identificada en un modelo de negocio mediante el uso pertinente de los conceptos, métodos, técnicas y herramientas aprendidas en el curso.

Unidades de aprendizaje

Las unidades de aprendizaje son los componentes en las que está dividida la asignatura e incluyen el logro de aprendizaje de la unidad y sus respectivos contenidos temáticos. 

Los logros de aprendizaje de las unidades, por lo general, se sustentan en acciones observables que se contemplan en los niveles de menor complejidad, las cuales permiten el desarrollo progresivo del logro de aprendizaje final de la asignatura. Por ejemplo, si el logro de aprendizaje final es elaborar un ensayo, implica que en el desarrollo de las unidades de aprendizaje el estudiante debe describir, clasificar, organizar y argumentar.

El número de unidades de aprendizaje para el desarrollo de la asignatura dependerá de los aprendizajes que se busquen lograr y los contenidos requeridos para ello.

Es importante recordar cómo se formula un logro de aprendizaje (ver PDF).

A continuación, se muestra un ejemplo altamente recomendado de unidades de aprendizaje en el sílabo de la asignatura de Introducción a la Ingeniería. En estas se detallan el logro de aprendizaje de la unidad, los contenidos divididos por semanas, así como las actividades y evaluaciones por desarrollar:

Ejemplo:

V. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje 1: La organización del negocio

Logro de aprendizaje de la unidad:

Al finalizar la unidad aprendizaje 1, el estudiante describirá la organización del negocio considerando el tipo, la misión y la visión del negocio, así como el tipo de organización.

Contenidos:

Semana 1:

• Modelo de Ingeniería Empresarial y la Ingeniería de la Información. El modelo de ingeniería, sus ejes fundamentales, los procesos, la tecnología y los proyectos

Semana 2:

• La empresa como un sistema de producción; sus partes y la relación con su entorno

• Clasificación y tipos de empresas: empresas de producción de manufactura y de servicios, comerciales tradicionales y minoristas tecnológicos

Semana 3:

• Objetivos organizacionales: misión, visión, valores. Análisis relacionado con los objetivos organizacionales

Semana 4:

• La organización de la empresa. Tipos de organigramas, procedimientos, políticas

Actividades y evaluaciones:

• Debate

• Control de lectura (en la semana 2, 27/03/2025)

Es importante que los docentes elaboren su propio cronograma de actividades como un documento anexo al sílabo que permita a los estudiantes conocer el desarrollo del curso en fechas específicas para ser publicados en Blackboard (ver plantillas).

Estrategias didácticas

Las estrategias didácticas tienen el propósito de conducir el proceso de enseñanza - aprendizaje a efectos de que los estudiantes alcancen los aprendizajes previstos. Asimismo, se ajustan a los atributos específicos de cada asignatura y a las características de los estudiantes con relación a la edad, nivel académico, estilos de aprendizaje, niveles de motivación, saberes previos, etc.

Es necesario que las estrategias didácticas consideren uno de los principios de la Universidad del Pacífico, el cual refiere la importancia de “la igualdad en lo esencial de toda persona, sin distinción de sexo, identidad de género, orientación sexual, raza, religión, ideología, condición social o económica, afirmando la dignidad humana”. Bajo este principio, las actividades que se realizan en los espacios de aprendizaje requieren incorporar dinámicas de inclusión de la diversidad respetando las capacidades cognitivas, físicas y de género de los estudiantes.

Para consultar las definiciones de las estrategias didácticas, que pueden ser seleccionadas en la elaboración del sílabo, es importante que se revise el glosario de estrategias didácticas (ver PDF).

A continuación, se muestra un ejemplo de estrategias didácticas en el sílabo de la asignatura de Introducción a la Ingeniería:

Ejemplo:

VI. Estrategias didácticas 

• Exposición dialogante

• Estudios de casos

• Aprendizaje basado en proyectos: consiste en el diseño y desarrollo de proyectos (generalmente en grupos de estudiantes) con la finalidad de que el estudiante gestione un conjunto de actividades planificadas, interrelacionadas y coordinadas para alcanzar un objetivo en un plazo determinado.

• Aprendizaje basado en la investigación: consiste en conectar la enseñanza con la investigación mediante la aplicación de conceptos, teorías y métodos científicos a efectos de generar conocimientos nuevos sobre un aspecto particular de la realidad o la exploración de un fenómeno no conocido a efectos de sugerir pautas teóricas o metodológicas para su abordaje.

Sistema de evaluación

Para evaluar los aprendizajes se reconocen una serie de actividades y medios que permiten recoger evidencias del desempeño de los estudiantes a lo largo de la asignatura, por ejemplo: presentación grupal, exposición, debate, dinámicas, simulaciones, ensayo, trabajo final, informes, reportes, prototipos, diseños, tareas de resolución, solución de casos, desarrollo de programas, examen parcial, examen final, prácticas calificadas, controles de lectura, autoevaluaciones, cuestionarios, entre otros.

En este apartado, el docente presenta las diferentes actividades y medios que se vinculan con el logro de aprendizaje final, indicando las evaluaciones a emplear en la asignatura, el porcentaje de ponderación (%) que tendrá cada evaluación en el puntaje final, el cual deberá sumar en total 100%; y comentarios sobre cada evaluación en el que se puede detallar el porcentaje que corresponde a la nota individual y grupal, así como otros criterios a considerar.

De manera opcional, el docente responsable o coordinador de la asignatura puede detallar las consideraciones para las evaluaciones dentro del sistema de sílabos. Por ejemplo, podría indicar en qué consiste la evaluación de la participación, la necesidad de la asistencia, el procedimiento de reprogramación de evaluaciones, fórmulas para la calificación final y artículos del reglamento de buena conducta de los estudiantes que se requiere enfatizar, entre otros.

A continuación, se muestra un ejemplo de sistema de evaluación en el sílabo de la asignatura de Introducción a la Ingeniería (ver PDF).

Respecto a la construcción del sistema de evaluación, se sugiere principalmente tener en cuenta lo siguiente:

• Es necesario plantear actividades que tengan un enfoque teórico - práctico con espacios que permitan integrar los aprendizajes, de manera que puedan motivar a los estudiantes a esforzarse a lo largo del semestre.

• Si bien la Universidad fomenta el trabajo en equipo, es importante tener un seguimiento individual de cada estudiante por lo que la ponderación de las actividades debe dar mayor lugar al trabajo individual. Como criterio de referencia se sugiere que la nota individual represente al menos el 65% de la nota final del curso.

• Es importante que las evaluaciones estén distribuidas a lo largo del semestre de una manera balanceada y que corresponda con los estilos y ritmos de aprendizaje para evitar sobrecargas de trabajo que impacten en el desempeño de los estudiantes.

• La observación del logro de aprendizaje final de la asignatura suele darse a través de una actividad de evaluación con carácter integrador (por ejemplo, un trabajo final o una presentación o sustentación de proyecto).

Referencias

En este apartado se debe indicar las fuentes y recursos de información, señalando las de lectura obligatoria y las recomendadas. Es necesario considerar que este material debe estar al alcance de los estudiantes y deben contemplarse enlaces seguros y confiables que difícilmente cambien de dominio; por ejemplo, DOI, handle, webs confiables, etc. Asimismo, evitar considerar separatas de clase, apuntes del docente, evaluaciones, entre otros materiales de trabajo del propio docente que no tengan referencia.

Por ello, se recomienda al docente revisar previamente en el catálogo de la Biblioteca (catalogo.up.edu.pe) y verificar si el material –libro, revista, artículo de revista, capítulo de libro, etc.- se encuentra registrado. De no ser así, el docente deberá enviar un correo a Biblioteca (biblio.adquisiciones@up.edu.pe) con copia al jefe de departamento académico respectivo solicitando la adquisición del material.

Para la elaboración de la lista de referencias del sílabo se debe utilizar el formato de la última edición del manual de la American Psychological Association -APA (ver PDF).

Es altamente recomendable que los docentes fomenten en los estudiantes el uso de un manejador profesional de referencias (no el que viene incluido en el procesador de texto Microsoft Word) y que la Comunidad Universitaria tenga conocimiento de la adopción del software Mendeley© para ese efecto. La Biblioteca de la Universidad del Pacífico puede apoyar en esta tarea y, de igual manera, se puede consultar la Guía temática con referencias de las principales reglas según las Normas APA (última edición): 

https://up-pe.libguides.com/apa7

A continuación, se muestra un ejemplo de referencias en el sílabo de la asignatura de Introducción a la Ingeniería (ver PDF).

Exportar el sílabo a las demás secciones de la asignatura

Este proceso que consiste en copiar los contenidos del sílabo de la sección del encargado de la asignatura (coordinador o responsable) hacia las demás secciones de la asignatura, facilitando así, la homologación de los sílabos que corresponden a una misma asignatura. En otras palabras, este proceso contribuye a que los estudiantes reciban los mismos contenidos y sean evaluados con los mismos criterios en asignaturas con más de una sección.

Para realizar el proceso de exportación del sílabo a las demás secciones de la asignatura, siga los siguientes pasos:

1. Dentro del sistema de registro de sílabos, haga clic en "Sílabo (Nuevo)" y seleccione el sílabo de su sección.

2. Después de registrar los contenidos en cada uno de los apartados de su sílabo, haga clic en “Acciones”.

3. Se desplegarán las opciones para exportar, cambiar de estado y descargar. Seleccione la opción “Exportar”.

4. Aparecerán todas las secciones de la asignatura. Para exportar todos los datos de su sílabo a las demás secciones, haga clic en el casillero al costado izquierdo de código del curso y luego haga clic en “Exportar”.

Importar el sílabo del periodo anterior al periodo actual

Este proceso que consiste en copiar los contenidos del sílabo de la sección de un periodo académico específico a la sección de una asignatura del periodo en el que se realiza el proceso de actualización de los sílabos. Esto permite que la información sea la más vigente, previo al proceso de actualización del sílabo de la sección.

Para realizar el proceso de importación del sílabo, siga los siguientes pasos:

1. Dentro del sistema de registro de sílabos, haga clic en "Sílabo (Nuevo)" y seleccione el sílabo de su sección actual.

2. Haga clic sobre los tres puntos de la sección de Acciones  y seleccione la opción "Importar".

3. Haga clic en "Agregar filtro" y seleccione "Periodo" para luego indicar el periodo en donde se encuentra la sección desde donde desea copiar los contenidos, haciendo clic en el check.

4. Aparecerá la sección del último periodo a actualizar, al cual debe seleccionar haciendo un clic en la casilla de verificación y luego haga un clic en el botón "Importar".

5. Le aparecerá un cuadro de texto indicándole el proceso de importación a la sección actual desde una sección del periodo pasado, al cual debe confirmar haciendo un clic en el botón "Confirmar".

Este proceso que consiste en dar conformidad a la culminación de la actualización del sílabo de una sección.

Para realizar el proceso de cambio de estado de sílabo, siga los siguientes pasos:

1. Dentro del sistema de registro de sílabos, haga clic en "Sílabo (Nuevo)" y seleccione el sílabo de una sección.

2. Después de revisar los apartados del sílabo de la sección seleccionada, haga clic en “Acciones” y luego en “Cambio de estado”.

3. Seleccione la opción “Terminado” y haga clic en el botón “Confirmar”.

Este proceso permite tener un panorama general del avance en la actualización de los sílabos de las secciones de las asignaturas en un periodo determinado. Asimismo, contribuye con una primera visualización sobre el estado de los sílabos en el departamento académico.

Para realizar el proceso obtención de reportes de seguimiento del sílabo, siga los siguientes pasos:

1. Dentro del sistema de registro de sílabos, haga clic en "Reportes" y seleccione  "Seguimiento del Sílabo".

2. Seleccione el Periodo académico y el Departamento Académico de consulta y haga clic en un espacio fuera de la casilla de selección.

3. Haga clic en el botón “Buscar” y observará las cifras de cursos y secciones, así como el número de sílabos que se encuentran pendientes, en elaboración, en revisión y terminados.

4. En la parte inferior encontrará todas las asignaturas y secciones del departamento académico en el periodo académico consultado. Para ubicar el estado de avance de alguna asignatura o docente, utilice los filtros de Curso, Docente o Estado.

5. Si desea descargar el reporte de seguimiento en un archivo Microsoft Excel, haga clic en las tres líneas al lado de Acciones y seleccione la opción “Export all data as XLS”. 

En este proceso, le mostraremos cómo descargar su sílabo de manera sencilla y rápida desde el sistema: 

1. Haga clic en "Acciones", ubicado en la esquina superior derecha de su pantalla. 

2. Seleccione la opción "Descargar". 

También puede descargar su sílabo ingresando a la sección "Sílabo Nuevo": 

1. Ubíquese en el curso de su elección. 

2. Haga clic en los tres puntos. 

3. Seleccione la opción "Descargar". 

En ambos casos, el archivo se guardará automáticamente en la carpeta de Descargas de su equipo.

En este tutorial le mostraremos cómo subir su sílabo manualmente en Blackboard Learn Ultra:

1. Inicie sesión en Blackboard y seleccione el curso deseado. 

2. Ubique la sección donde desea cargar el sílabo (puede ser en la página principal o dentro de una carpeta). 

3. Para cargarlo en la página principal:
   - Haga clic en el ícono de “+” y seleccione “Cargar”.
   - Elija su archivo y haga clic en “Abrir”.
   - Edite las opciones del archivo (nombre, visualización y descarga) y haga clic en “Guardar”.
   - Cambie la visibilidad para que los estudiantes puedan verlo. 

4. Para cargarlo dentro de una carpeta:
   - Haga clic en el ícono de “+” y luego en “Crear”.
   - Seleccione “Carpeta”, asígnele un nombre y ajuste la visibilidad.
   - Haga clic en “Guardar”.
   - Ingrese a la carpeta, haga clic en el ícono de “+”, seleccione “Cargar”, elija su sílabo y repita los pasos anteriores. 

Recuerde verificar que el archivo se haya cargado correctamente haciendo clic sobre él.