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O que pensam os professores brasileiros sobre a tecnologia digital em sala de aula?
O que pensam os professores brasileiros sobre a tecnologia digital em sala de aula?
Uma pesquisa realizada no primeiro semestre de 2017 com 4 mil professores da rede pública de todo o Brasil tentou responder a essa pergunta. O levantamento é uma iniciativa do movimento Todos Pela Educação, em parceria com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), Instituto Natura, Itaú BBA, Fundação Telefônica Vivo e Samsung. Para ver resultados da pesquisa na íntegra, acesse: www.todospelaeducacao.org.br/tecnologia
Transformação na forma como buscamos e consumimos conteúdo
Transformação na forma como buscamos e consumimos conteúdo
A Web, desde o seu início nos anos 90, forneceu novas e poderosas maneiras de encontrar e acessar recursos que poderiam ser usados para o aprendizado. Independentemente do contexto (formal ou informal), os indivíduos eram capazes de usar o Web para encontrar conteúdo e software para apoiar o seu aprendizado. Começaram então a surgir recursos que tornaram possível não somente encontrar o conteúdo desejado, mas também publicar o seu próprio conteúdo, inclusive de forma categorizada. Para muitos autores essa transição da Web “somente leitura” para a Web “leitura-escrita” marca a transição da Web 1.0 para a Web 2.0. Blogs, Wikis, e ferramentas que permitem o compartilhamento de multimídia e interações sociais caracterizam a Web 2.0. Vivemos a era da Web 3.0 ou Web Semântica, com interações e colaborações acontecendo em tempo real; incorporando elementos de inteligência artificial para otimizar a experiência online.
A Web, desde o seu início nos anos 90, forneceu novas e poderosas maneiras de encontrar e acessar recursos que poderiam ser usados para o aprendizado. Independentemente do contexto (formal ou informal), os indivíduos eram capazes de usar o Web para encontrar conteúdo e software para apoiar o seu aprendizado. Começaram então a surgir recursos que tornaram possível não somente encontrar o conteúdo desejado, mas também publicar o seu próprio conteúdo, inclusive de forma categorizada. Para muitos autores essa transição da Web “somente leitura” para a Web “leitura-escrita” marca a transição da Web 1.0 para a Web 2.0. Blogs, Wikis, e ferramentas que permitem o compartilhamento de multimídia e interações sociais caracterizam a Web 2.0. Vivemos a era da Web 3.0 ou Web Semântica, com interações e colaborações acontecendo em tempo real; incorporando elementos de inteligência artificial para otimizar a experiência online.
Adaptado de Patterns of Collaboration: Towards Learning Mathematics in the Era of the Semantic Web, Keith Jones, Eirini Geraniou e Thanassis Tiropanis, 2013
A literatura recente sugere que as mídias digitais e as tecnologias de comunicação tiveram um impacto profundo no comportamento e estilo de aprendizagem da juventude, que prefere receber e processar informações de maneira rápida, prefere acesso não linear e multitarefa às informações, são visuais, sinestésicos, experienciais e melhores em aprendizagem prática, querem estar engajados em aprendizagem em primeira pessoa, jogos, simulações e encenações.
A literatura recente sugere que as mídias digitais e as tecnologias de comunicação tiveram um impacto profundo no comportamento e estilo de aprendizagem da juventude, que prefere receber e processar informações de maneira rápida, prefere acesso não linear e multitarefa às informações, são visuais, sinestésicos, experienciais e melhores em aprendizagem prática, querem estar engajados em aprendizagem em primeira pessoa, jogos, simulações e encenações.
Visual Mathematics and Cyberlearning, Springer 2013
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