PROJETOS DE PESQUISA

em andamento

2025 - atual

A Educação Científica na era das Inteligências Artificiais Generativa: limites e possibilidades

Descrição: Este projeto tem por objetivo explorar os limites e possibilidades em que o uso de ferramentas de Inteligência Artificial Generativa (IAG) pode modificar os processos e as práticas de aprendizagem de quem as utilizam. Ao integrar os campos teóricos da psicologia da aprendizagem e da didática , esta pesquisa busca compreender em profundidade o impacto desse tipo de ferramenta sobre as estratégias cognitivas e metacognitivas dos estudantes. Além disso, o papel das crenças epistêmicas e das emoções acadêmicas dos estudantes será investigado no contexto de situações de aprendizagem que utilizam IAG, tanto para tarefas de conceptualização, quanto para outras atividades acadêmicas. De uma forma geral, as intervenções de pesquisa serão realizadas durante sessões de trabalhos práticos, com o objetivo de modelar as práticas de aprendizagem dos estudantes utilizando ferramentas de IAG. Os dados serão organizados utilizando a ferramenta de análise de conteúdo, sob o paradigma da pesquisa qualitativa. A médio prazo, esta pesquisa poderá contribuir para reflexões teoricamente fundamentadas sobre a utilização da IAG como uma alternativa viável (ou não) a certas formas de ensino mais tradicionais, bem como sobre a formação de estudantes e professores do ensino superior para o uso dessas ferramentas. A longo prazo, nossos resultados podem ajudar com reflexões e subsídios teóricos para a elaboração de políticas educacionais fundamentadas sobre a IAG.
Coordenador: Mikael Frank Rezende Junior

Alunos envolvidos: Doutorado (1); Mestrado acadêmico (1).

2024 - atual

Ciência, mídias e informação na escola: integrando vozes e promovendo protagonismos responsáveis (Projeto Sabiá)

Financiador: Fundação de Amparo à Pesquisa de Minas Gerais (APQ-5496-23).

Descrição: O estudo objetiva analisar os efeitos formativos e de inovação educacional gerados pela cocriação e divulgação de mídias por docentes e estudantes de uma escola pública de Minas Gerais a partir de intervenção orientada pela perspectiva da pesquisa e inovação responsáveis. Trata-se de uma pesquisa-intervenção cujos dados serão coletados por meio de observações participantes, grupos focais com integrantes da comunidade escolar e questionários. Como resultados, o projeto deverá gerar novos conhecimentos para o uso inovador das tecnologias e das mídias na escola, bem como a educação digital de professores(as) e estudantes - o que certamente terá efeitos sobre a qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem nesse nível de ensino. Também vai gerar produtos educacionais, decorrentes da intervenção, que poderão contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica, como: vídeos e podcats sobre temas científicos produzidos pelos estudantes em linguagem acessível e multimidiática; recursos educacionais abertos de uso livre produzidos pelos professores; e-books voltados à formação docente produzidos pelos pesquisadores.
Coordenadora: Alessandra Rodrigues

Alunos envolvidos: doutorado (2); mestrado acadêmico (5); graduação (3); pós-doutorado (1).

2022 - atual

Narrativas sobre mídias digitais e redes sociais: um olhar para a educação científica e o letramento midiático na cultura digital

Descrição: A cultura digital em que estamos inseridos hoje, fortemente constituída pela dataficação da vida cotidiana, pela plataformização e pela performatividade algorítmica (PDPA)a, apresenta desafios inusitados à educação científica. Nesse cenário, a busca e o compartilhamento de informações ganham novos contornos que exigem posturas mais críticas e conscientes dos usuários, demandando o desenvolvimento articulado de múltiplas "alfabetizações/letramentos" (midiática, informacional, digital e científica, por exemplo). Entretanto, fenômenos como o das Fake News e da "infodemia" indicam que esses usuários têm tido, muitas vezes, atitudes ingênuas no acesso e na disseminação de informações sobre temas científicos pelas redes sociais e mídias digitais. Nos diversos contextos educacionais, essas tecnologias precisam ser vistas em sua complexidade como mediadoras frequentes do processo de educação científica que se faz para além dos currículos formais e que se dá também pelas redes. Mas, se a educação científica e midiática na cultura digital contemporânea requer altos níveis de compreensão dos elementos que perpassam essa cultura, é preciso também conhecer e compreender as histórias e os percursos de sujeitos jovens em formação nos níveis básicos de educação e também em formação para a docência no que se refere ao uso dessas mídias para propor estratégias mais efetivas e críticas de integração desses elementos aos currículos escolares. Nesse contexto, este projeto tem como objetivo geral analisar percepções e práticas de uso de mídias digitais e de redes sociais para busca e compartilhamento de conteúdo científico a partir de narrativas de estudantes da Educação Básica e de cursos de formação inicial de professores inseridos na cultura digital estruturada pela PDPA. Trata-se de uma pesquisa qualititativa de abordagem narrativa cujos dados serão coletados por meio de entrevistas narrativas e os procedimentos de análise serão orientados pela Grounded Theory (GT). Como contribuições espera-se promover o adensamento das produções sobre o tema, apresentar uma teoria substantiva (conforme compreendida pela perspectiva da GT) que possa colaborar com as discussões sobre a formação docente e a educação científica na cultura digital, e fomentar reflexões e outras pesquisas orientadas pela GT no campo das pesquisas educacionais.
Coordenadora: Alessandra Rodrigues

Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico (3); graduação (2).