La era digital ha transformado tanto la forma en que se lleva a cabo la traducción como la manera en que se aprende. Mientras que las herramientas tecnológicas ofrecen enormes oportunidades, también presentan desafíos que deben ser abordados para maximizar su potencial. La adaptación a estos cambios es crucial para traductores y estudiantes en un mundo cada vez más interconectado.

A medida que progresamos en la tecnología de traducción, poco a poco cerramos la brecha entre la realidad y la ciencia ficción. La tecnología de traducción de idiomas se ha estado desarrollando por décadas. Sin embargo, la conversión de idiomas siempre ha sido un desafío, ya que las culturas moldean de distintas maneras cada idioma. Estas diferencias crean matices, reglas y excepciones. Por ejemplo, el español de México y el de España tienen su propio vocabulario y referencias culturales. Esta es la belleza de los idiomas, pero obstaculiza significativamente el trabajo de los dispositivos de traducción. Por eso la tecnología de traducción sigue incompleta. Aún comete muchos errores y genera traducciones equivocadas. Algunas de estas fallas lingüísticas se pueden dejar de lado sin mayores problemas, pero otras tienen consecuencias significativas. Motivo por el cual se debe enseñar a adecuar y hacer uso correcto de estas tecnologías.

Por otra parte, los avances tecnológicos junto a la creación y expansión de nuevos modelos y herramientas de enseñanza-aprendizaje también se han hecho notar en la enseñanza de idiomas. Un importante acontecimiento en este sentido fue la implementación de los entornos virtuales de aprendizaje (VLEs)/LMSs por un lado y la creación de mundos virtuales por otro. Mientras los primeros se caracterizan, principalmente, por facilitar múltiples herramientas de aprendizaje individual (documentos de texto, recursos multimedia, etc.) y colaborativo (blogs, foros y wikis), los mundos virtuales ofrecen la posibilidad de diseñar entornos habitualmente difíciles de recrear en el aula y que, además, permiten la inmersión lingüística fuera de ella.

El creciente acceso a nuevos dispositivos (teléfonos móviles, tablets, smartphones, gafas de RV y RA) y la tendencia en la educación digital de emplear tecnologías de última generación para hacer más atractivo el aprendizaje, adaptándolo al ritmo y tipo de vida de los aprendices, contribuye pronto a la creación y gradual consolidación de otras metodologías como el aprendizaje móvil de lenguas (MALL) y el aprendizaje de lenguas a través de la RV (VRALL) y RA (Burston y Giannakou, 2022; Heil et al., 2016; Parmaxi y Demetriou, 2020). Por lo tanto, la implementación de entornos virtuales permite apreciar potencial para la enseñanza de idiomas.

OBJETIVO

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