Oficinas

Oficina 1: TCC E CHATGPT: DEPOIS DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, AINDA SEI PENSAR E ESCREVER?

Prof. Dr. Daniel Soares Dantas (UERN)

A expansão das ferramentas de inteligência artificial tem provocado mudanças significativas na produção de textos acadêmicos, suscitando debates sobre autoria, integridade científica e formação de pesquisadores. Diante desse cenário, esta oficina propõe refletir criticamente sobre os impactos da IA na escrita acadêmica, defendendo que a elaboração de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) e artigos científicos constitui um processo de construção do pensamento, e não apenas de organização textual. O objetivo é desenvolver estratégias de planejamento e escrita que fortaleçam a autonomia intelectual e a autoria dos estudantes.  A perspectiva teórica fundamenta-se nos estudos sobre metodologia científica, ética em pesquisa e letramento acadêmico, tomando como referência Severino (2017), Gil (2022), Lakatos e Marconi (2021), Krokoscz (2012) e Diniz e Guilhem (2008), compreendendo a escrita científica como uma prática ética, autoral e comprometida com a produção do conhecimento. A oficina será desenvolvida por meio da análise da estrutura composicional de introduções de TCCs e artigos científicos, identificando seus elementos constitutivos, sua organização argumentativa e sua função na construção do texto acadêmico. Em seguida, os participantes elaborarão o esboço da introdução de uma pesquisa de seu interesse, exercitando a delimitação do tema, a formulação do problema, a justificativa e os objetivos da investigação. Ao final, espera-se que cada participante disponha de um roteiro de escrita fundamentado em princípios de autoria, rigor científico e integridade acadêmica.

Número de Vagas: 30

Oficina 2:  ENTRE SINAIS E PALAVRAS: VIVÊNCIAS EM TEATRO BILÍNGUE

Kely Caroline Santos da Silva (UERN)

Marília Daniela Pereira Lino (UFERSA)

O teatro constitui uma linguagem artística que favorece a expressão de emoções, a construção de sentidos e a valorização da diversidade linguística e cultural. Assim, a presente proposta fundamenta-se na necessidade de desenvolver práticas teatrais inclusivas que articulem os princípios do teatro à Língua Brasileira de Sinais (Libras) e à Língua Portuguesa, reconhecendo as especificidades linguísticas, visuais e espaciais da Libras, bem como a cultura surda. Desse modo, a oficina articula linguagem, emoções e interseccionalidade por meio da interação bilíngue entre participantes surdos e ouvinte. O objetivo é proporcionar uma vivência acessível e colaborativa que valorize a cultura surda, a modalidade visual-espacial da Libras e as potencialidades expressivas da Língua Portuguesa por meio do teatro. Quanto à perspectiva teórica, a proposta fundamenta-se nos estudos de Quadros (2007), Rezende e Reis (2026), Pascolati (2019), Rosenfeld (1982), entre outros. Inicialmente, será realizada uma exposição dialogada sobre a importância do teatro e as possibilidades de encenação bilíngue em Libras e Língua Portuguesa, abordando aspectos como expressividade corporal, expressões faciais, visualidade, uso dos sinais e recursos vocais e textuais na composição cênica. Na etapa prática, os participantes, organizados em pequenos grupos, irão adaptar e encenar excertos da tragédia Romeu e Julieta, articulando a Libras e a Língua Portuguesa de forma integrada e explorando as potencialidades expressivas de ambas as línguas na construção das cenas. Ao final, espera-se que os participantes ampliem sua compreensão sobre o teatro bilíngue, desenvolvendo habilidades expressivas e comunicativas e refletindo sobre acessibilidade, cultura surda e diversidade linguística e cultural.

Número de vagas: 25

Oficina 3: A TRAVESSIA ACADÊMICA DA GRADUAÇÃO AO MESTRADO: DESAFIOS E CAMINHOS POSSÍVEIS

Prof. Me. José Lima de Araújo (PPGL- UERN)

A travessia acadêmica é repleta de desafios, surpresas e emoções e nem sempre a atravessamos da forma que idealizamos ao ingressar. Com isso, as dúvidas surgem, o medo e a insegurança são inevitáveis, sobretudo quando chegamos próximo a defesa do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). É nessas circunstâncias que a presente oficina tem o objetivo de refletir sobre o processo de transição da graduação para o mestrado, discutindo os principais desafios, exigências e responsabilidades envolvidas na formação ética e profissional do pesquisador, promovendo uma compreensão crítica sobre a inserção dos alunos na pós-graduação. Como perspectiva teórica, a oficina será articulada tomando como base nos estudos de Diniz (2024); Dantas (2020); Goldberg (2008); Bessa (2014;2024) e Martín (2018) que dialogam sobre a formação do pesquisador, escrita cientifica e outros aspectos que englobam o universo acadêmico. Quanto a metodologia, a oficina contará com momentos práticos e reflexivos acerca dos desafios encontrados na travessia acadêmica (graduação – mestrado) e os possíveis caminhos, de acordo com os autores, para uma boa atuação enquanto pesquisador e se chegar numa pós-graduação. Haverá também a exposição de esqueletos de projetos de pesquisa para familiarizar os participantes com a construção de projetos e sugestões de leituras para o aprimoramento científico. Contudo, espera-se que a oficina possa descortinar os desafios dos alunos na travessia acadêmica e contribuir na preparação dos estudantes para uma inserção mais consciente, rigorosa e comprometida na pós-graduação.

Número de vagas: 25

Oficina 4: ARTICULAÇÕES ENTRE O RESUMO ACADÊMICO E A CONSTRUÇÃO DE UMA PESQUISA

Prof. Me. Daniel Silva Guedes (UERN)

A presente oficina objetiva discutir e problematizar o papel do resumo acadêmico não apenas como um requisito normativo posterior à finalização de um trabalho, mas como um instrumento basilar e contínuo na própria construção e organização da pesquisa. Frequentemente, a escrita acadêmica impõe desafios relacionados à delimitação do objeto de estudo, à estruturação lógica do raciocínio e à clareza metodológica, levando pesquisadores em formação a encararem o resumo como uma mera formalidade burocrática. Na contramão dessa perspectiva, a oficina propõe uma abordagem em que o resumo atua como uma "bússola epistemológica", permitindo ao autor testar a exequibilidade de suas ideias, definir eixos norteadores e alinhar o problema de pesquisa aos objetivos e à metodologia proposta. Por meio de uma exposição dialogada e da análise crítica de estruturas textuais (ancoradas nas diretrizes de formatação vigentes), os participantes serão convidados a pensar o resumo como o primeiro laboratório de escrita do texto acadêmico. A oficina destina-se a graduandos, pós-graduandos e demais interessados em aprimorar suas competências de produção textual e organização do raciocínio científico.

Número de vagas: 25

Oficina 5: O USO DA REALIDADE AUMENTADA NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE)

Prof. Me. Thalison Breno Alves da Silva (UEPB)

A inclusão escolar de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação demanda estratégias pedagógicas dinâmicas que favoreçam a acessibilidade cognitiva e sensorial. No contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) emergem como ferramentas potentes de mediação. Esta oficina propõe discutir e vivenciar o uso da Realidade Aumentada (RA) como recurso pedagógico inclusivo. A RA permite sobrepor elementos virtuais ao mundo real, transformando conceitos abstratos em experiências visuais, auditivas e interativas concretas. Durante a formação, os participantes compreenderão os fundamentos teóricos da RA aplicada à educação especial e aprenderão a manusear aplicativos voltados para a estimulação cognitiva, alfabetização e desenvolvimento motor. Espera-se que a oficina capacite os educadores a diversificar o Plano de Atendimento Individualizado (PEI), promovendo maior autonomia e engajamento dos alunos da educação inclusiva.

Número de vagas: 20